1、遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會教學(xué)設(shè)計授課教師：寶安第一外國語學(xué)校 黃婉倪教學(xué)目標1、運用時空定位，了解遼、西夏、金及兩宋政權(quán)的地理位置與存續(xù)時間。2、通過史料實證，認識遼宋夏金元時期經(jīng)濟新變化。3、運用多種史料，嘗試對遼宋夏金元時期的社會新變化提出合理的歷史解釋。4、通過比較分析，引導(dǎo)學(xué)生理解各民族政權(quán)在推動中華民族共同體發(fā)展過程中作出的重大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與家國情懷。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：遼宋夏金元時期在經(jīng)濟與社會等方面的新變化2、教學(xué)難點：各民族政權(quán)在推動中華民族共同體發(fā)展過程中作出的重大貢獻三、課型課時新授課；1課時四、教授對象高二專業(yè)班學(xué)生五、教學(xué)過程【課程標準】認識遼宋夏金元時期

2、在經(jīng)濟與社會方面的新變化，認識少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展中的重要作用?！局v授新課】一、險象環(huán)“生”的時政新變局時空定位，直觀時代特征通過投影北宋、遼、西夏政權(quán)并立形勢圖金、南宋、西夏政權(quán)并立形勢圖元朝統(tǒng)一時局圖，直觀了解各民族政權(quán)的地理位置及存續(xù)時間，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。同時，留下疑問：面臨著新的局面，各個政權(quán)要如何發(fā)展自己以立于不敗之地？【設(shè)計意圖】通過三幅形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生把握遼宋夏金元時期的時間、空間聯(lián)系，并將本課所探究的問題置于這一時空框架下，并在此基礎(chǔ)上作出合理的論述。二、“生”機盎然的經(jīng)濟新氣象史料互證，歸納經(jīng)濟表現(xiàn)小組合作探究（一）：遼宋夏金元時期的經(jīng)濟上有何新變化？活動

3、要求：以小組為單位進行交流探討，利用教材和學(xué)案中至少兩則及以上史料，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟格局四個角度整理分析史料，并驗證教材中的結(jié)論，從而分析遼宋夏金元時期在經(jīng)濟上有何新變化。材料一：“一年生棉其種本南海諸國所產(chǎn)，后福建諸縣皆有，近江東、陜右亦多種，滋茂繁盛，與本土無異?！?王禎（元）農(nóng)書材料二：“汴都（開封）數(shù)百萬家，盡仰石炭，無一家燃薪者”。 宋朝筆記雞肋編材料三：“江淮湖浙米數(shù)百萬，及至東南之產(chǎn)，百物眾寶，不可勝計?！彼问泛忧静牧纤模翰牧衔澹罕彼蔚癜嬗∷⒐倏瘫颈彼嗡拇ǖ貐^(qū)交子材料六：貨殖百物，產(chǎn)于山澤田野，售之于城郭，而聚于倉庫，而流通之以錢，城郭、鄉(xiāng)村之民，交相生養(yǎng)，城郭財有余

4、，則百貨有所售，鄉(xiāng)村力有余，則百貨無所乏。城郭之人，日夜經(jīng)營不息，流通財貨，以售百物，以養(yǎng)鄉(xiāng)村?！保ㄋ危├顮c：續(xù)資治通鑒長編卷三九四材料七：“北宋神宗元豐年間，東南地區(qū)的兩浙路、江南東路、江南西路、荊湖南路、荊湖北路、福建路人口達6766360戶，同期面積大于這東南六路的北方地區(qū)人口為5675945戶?！?漆俠遼宋西夏金代通史材料八：“北宋熙寧十年（1077年），北宋稅賦總收入共7073萬貫，其中農(nóng)業(yè)的兩稅2162萬貫，占30%，工商稅4911萬貫，占70%?！?馬兆峰編著刀鋒上的帝國材料九：材料十：【舉例】運用材料六、材料十和教材清明上河圖的局部圖，說明“宋朝基層市場的蓬勃涌現(xiàn)”【歸納經(jīng)濟新

5、變化的表現(xiàn)】農(nóng)業(yè)發(fā)展成就突出：耕作技術(shù)的改進、經(jīng)濟作物的推廣、邊疆地區(qū)的進一步開發(fā)手工業(yè)技術(shù)有進步：制瓷業(yè)的興盛、礦冶業(yè)的飛躍發(fā)展、印刷業(yè)的發(fā)展與變革商業(yè)的發(fā)展新高峰：基層市場蓬勃涌現(xiàn)、貨幣需求量劇增、海外貿(mào)易繁榮、城市興盛經(jīng)濟格局的新變化：自唐朝中后期開始的經(jīng)濟重心南移至宋代最終完成【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分史料的不同類型，認識不同類型史料的價值，能夠?qū)κ妨线M行整理和辨析，并進行互證，驗證教材結(jié)論性語句，提升學(xué)生論從史出的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識。【過渡】通過剛剛各位小組的梳理，我們基本歸納了遼宋夏金元時期的經(jīng)濟新變化，由此也向我們鋪開了這一時期的經(jīng)濟盛況。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，上述的各種經(jīng)濟

6、變化表現(xiàn)中，存在著前因后果的邏輯關(guān)系，比如說：不僅如此，在北宋的政權(quán)版圖上，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展逐漸超過北方，使北宋在經(jīng)濟上越來越依賴南方，經(jīng)濟重心南移也帶動了文化重心南移，南方人在全國統(tǒng)一的科組考試中優(yōu)勢明顯。才有了接下來的故事?！練v史趣聞】兩宋時期的全國、卷：北宋后期，科舉考試采取南北分卷的制度，特許北方五路分別考試，單獨錄取，以維持南北地區(qū)間取士人數(shù)之大體均衡。明宣德年間，科舉考試正式實行南北分卷錄取制度：應(yīng)天及蘇、松諸府，浙江、江西、福建、湖廣、廣東歸入南卷；順天、山東、山西、河南、陜西歸入北卷；一些文化較落后、士子登第困難的地區(qū)歸入中卷。每錄取百人，南卷取55人，北卷取35人

7、，中卷取10人。這一現(xiàn)象恰恰反映了唯物史觀：一定時期的經(jīng)濟現(xiàn)狀會決定的一定時期的文化表象。那么身處在這一時期的普通民眾們是否也感受到了這些變化呢？讓我們來一起看一看。三、應(yīng)時而“生”的社會新變化歷史描述，提升解釋能力小組合作探究（二）：遼宋夏金元時期在社會上有何新變化？活動要求：根據(jù)所提供史料，以小組為單位進行交流探討，閱讀材料提取信息，用自己的語言對材料進行解釋，從“士”“農(nóng)”“工商”三類群體入手分析遼宋夏金元時期在社會上有何新變化。材料一：宋時每逢科舉考試揭曉那天，官僚地主、富商家庭一大早便紛紛出動“擇婿車”，爭相選擇新科進士做女婿，是為“榜下捉婿”。宰相富弼的女婿馮京雖是狀元，但出身在商

8、人家庭。呂蒙正的大女婿孫暨、三女婿周漸、六女婿揚巽、韓琦的大女婿王景修，不僅門第無足稱道，他們本人當時也僅僅是通過科舉剛剛?cè)肓鞯陌似饭佟Ｕ幾詮埌顭槪涸囌撍未盎橐霾粏栭y閱”等材料二：高宗朝，岳州知州范寅敷指出：“本州農(nóng)民，自來兼作商旅欲出榜招召，務(wù)令疾速歸業(yè)。如貪戀作商，不肯回歸，其田權(quán)許人請射（承佃耕種）?！睉舨刻岢霾煌庖姡骸吧倘颂锂a(chǎn)，身雖在外；家有承管，見今輸送二稅，難許人請射?！彼胃咦诓杉{了戶部意見。據(jù)宋會要輯稿食貨六九之五整理材料三：如工商雜類人內(nèi)有奇才異行、卓然不群者，亦許解送。 宋會要輯稿選舉材料四：臣竊以古稱良賤，灼然不同。良者即是良民，賤者率皆罪隸。今世所云奴婢，一概本出良

9、家。 （宋）羅愿：羅鄂州小集【歸納社會新變化的表現(xiàn)】（一）門第等級觀念淡化（二）人身依附關(guān)系減輕（三）國家對社會的控制減弱【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生組織、運用相關(guān)材料并使用歷史術(shù)語，對遼宋夏金元時期“士農(nóng)工商”不同群體的生活狀態(tài)提出自己的解釋，并在此基礎(chǔ)上加以辨析，客觀論述歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。四、“生生”不息的民族新活力交流融合，民族文化延續(xù)【過渡】重新投影北宋、遼、西夏政權(quán)并立形勢圖金、南宋、西夏政權(quán)并立形勢圖元朝統(tǒng)一時局圖，從靜態(tài)視角（橫向）看，遼宋夏金元各個政權(quán)是對峙的狀態(tài)，但從動態(tài)視角（縱向）看，遼宋夏金元時期也是各個政權(quán)，各個少數(shù)民族不斷融合的時期。同學(xué)們，能不能從教材中剛剛所學(xué)的史實來驗證這一觀點？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，