1、課題習作：神奇的探險之旅課時2課時教材與學(xué)情分 析：本單元習作的話題是“神奇的探險之旅”，要求學(xué)生寫一篇有關(guān)探 險過程的習作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系己有的知識和經(jīng)驗，展開合理、豐富而乂 奇特的想象，根據(jù)情境編故事，把事情開展變化的過程寫具體。教學(xué)目標：.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。.學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、 求生的方法、曲折的過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。.學(xué)生學(xué)會編一個驚險刺激的探險故事。.能根據(jù)習作要求評價和修改習作，養(yǎng)成修改習作的好習慣。教學(xué)重 點：重點學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求 生的方法、叫折的

2、過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。難點學(xué)會編一個驚險刺激的探險故事。教學(xué)方法：情景演繹法、練習法教學(xué)準備：PPt過程設(shè)計：第一課時 板塊一談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險欲望.談話導(dǎo)入。你喜歡探險嗎？（喜歡）你讀過哪些有關(guān)探險的書呢？（魯濱遜 漂流記海底兩萬里神秘島荒原追蹤）課件出示一些人登雪山或者探險的圖片，這些敢于探險的人讓我們 既佩服又羨慕，他們是勇敢、頑強、剛毅與智慧的化身。.事實上我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是神奇的探 險夢。今天這堂作文課，我們就一起去圓這個夢想，進行一次假想探險。 這次習作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧！板書課文題目，齊讀 課文題目。（板書：神奇的探險之

3、旅）板塊二進行設(shè)想，形成探險計劃1.教師引導(dǎo)：要去探險呀，首先我們要成立一個探險小分隊。你希 望和誰一同去探險呢？那就從下面兩列人物中各選一個，和你一起組成 一個探險小分隊吧。人物經(jīng)驗豐富的探險愛好者好奇心強、性格活潑的同學(xué)知識淵博的生物學(xué)家膽子大但行事曾莽的表哥見多識廣的向?qū)募毝懶〉拿妹谜n件出示：探險團隊很重要，所以請你做出慎重的選擇。你們的探險小分隊一 組三個人，左邊選一人，右邊選一人，再加上自己。你的選擇是誰和誰？（指名學(xué)生說）2.成立了探險小分隊，我們就要確定探險的目的地了，你想去哪兒探險呢？（課件出示一些探險場景）（1）探險家去探險的地方都有一個相同的特點，是什么特點？（人 跡罕

4、至、充滿未知、危險重重）（2）茫茫大漠無邊無際，飛沙漫天，喝水是個大難題；熱帶雨林 樹木繁茂，高溫多雨，到處是蟲蛇鳥獸；海上荒島風浪襲擊，孤獨寂寞, 淡水資源十分短缺；幽深洞穴無盡黑暗，怪石嶙峋，空氣十分稀薄；南 極冰川極度寒冷，食物短缺，翻越冰山困難重重你想去哪兒探險 呢？（指名學(xué)生說）.確定了探險的地點，我們還需要準備一些探險的裝備。（課件出 示裝備）你打算帶上哪些裝備？（指名學(xué)生說）.最后就是預(yù)測險情，并根據(jù)險情事先想好對策，以備不時之需。 （課件出示險情）（1）四人小組討論交流：如果遇到這些險情，你們會怎么做呢？ （學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）.看來同學(xué)們平時儲藏

5、了不少探險求生的知識，了解了你們即將要 探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？（愿意）.準備好了嗎？快開始我們的探險之旅吧！板塊三創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅.教師引導(dǎo)：假如我們的探險之地是西雙版納的熱帶雨林，那我們 一起到西雙版納原始森林進行一次模擬探險。（課件出示西雙版納原始 森林圖片）老師結(jié)合課件畫面表達：這是風光旖旎的西雙版納原始森林，這是 資源豐富的西雙版納原始森林，這是神秘莫測的西雙版納原始森林，這 是危機四伏的西雙版納原始森林。.我們探險的地點是西雙版納原始森林，請每個探險小分隊討論交 流，你們準備帶上哪些裝備去呢？為什么帶上這些裝備？（學(xué)生自由討 論）.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）

6、.準備工作都做好了，咱們就出發(fā)吧。請大家閉上眼睛，各位探險 飛機隊員經(jīng)過認真的籌備，西雙版納原始森林探險活動今天開始了。我 們先從機場出發(fā)，乘坐飛機飛往西雙版納，再乘坐專機飛往原始森 林各位隊員，我們已經(jīng)進入密密層層的西雙版納原始森林，飛機準 備降落，大家?guī)献约旱难b備下機。終于見到了魂牽夢繞的西雙版納原 始森林。.我們趕快進入西雙版納原始森林吧，在這茂密的叢林里，你們看 到了什么？（學(xué)生自由想象，并交流）.在原始森林深處有許多秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳎覀兝^續(xù)往里走。 這靜謐的原始森林里危機四伏，險象環(huán)生。請大家閉上眼睛展開豐富合 理的想象，你在西雙版納原始森林遇到了什么困境，你用什么方法擺脫 困

7、境呢？（學(xué)生自由想象）.請大家睜開眼睛，探險小分隊內(nèi)討論交流：在剛才的假想探險的 過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險？又是怎樣脫離危險的？你在探險過程中又有什么發(fā)現(xiàn)呢？.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）.教師小結(jié)：剛剛大家簡單地描述了探險小分隊在西雙版納原始森 林遇到的困境和求生的方法，我們要抓住細節(jié)把它們寫具體。板塊四動筆記錄，描述探險之旅.雖然這次探險是虛擬的，但也是獨一無二的，這些經(jīng)歷對大家來 說會是一筆珍貴的人生財富。如果我們將它們記錄下來，那么當我們重 溫這次探險之旅的時候，將會覺得非常的有意思。下面，就請同學(xué)們拿 起筆，記下探險過程中這難忘的一幕幕。記錄探險片段，留駐難忘時光

8、記錄探險過程中最難忘的一個片段 驚險時刻、重大發(fā)現(xiàn)、難忘插曲 你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺嗎？ 探險隊員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？ 你所帶的探險工具都派上用場了嗎？.本次習作的要求是什么？（指名學(xué)生說）編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方 法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。3.我們模擬的是西雙版納原始森林的探險之旅，大家還可以想象去 茫茫大漠、海上荒島、幽深洞穴、南極冰川等地方探險，那又會是一番 什么樣的境遇？請大家拿出筆邊想象邊寫作。（學(xué)生安靜地寫作）第二課時板塊一交流賞評，重溫探險時刻.上節(jié)課我們編了一個驚險刺激的探險故事，這節(jié)課我們一起來

9、欣 賞大家寫的探險故事。大家先大聲朗讀自己寫的探險故事。.本次習作的要求是什么？指名學(xué)生說。（課件出示習作要求）.探險小分隊內(nèi)討論交流：自己和別人寫的探險故事想象是否合 理？是否把遇到的困境、求生的方法寫具體了？.全班交流匯報。（選取作文寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的習作）.精彩片段欣賞。（1）指名學(xué)生讀。（2）誰來評價一下，這個探險故事中的精彩片段寫得怎么樣？（作 者寫的是在探險路上看到的景象，不是自己親身經(jīng)歷的。把一只大白蟻 舍己救同伴的場景描寫得十分細致、具體，想象也很合理）.佳作欣賞。（略）（1）指名學(xué)生讀。（2）這篇習作有哪些問題？應(yīng)當怎樣修改？預(yù)設(shè)：最后說猴子救了他們，我覺得這個想象不

10、合理，猴子哪有那么大 的力氣把三個人都從沼澤地里救出來。遇到大蟒蛇的片段沒有寫具體，要把當時危急的情景描寫清楚。陷入沼澤地的片段也沒有寫具體，怎樣獲救的也沒有描寫清楚。.請愿意幫他改一改這篇習作。（指名學(xué)生上臺修改）課件出示：我們“探險小分隊三人組”背負行囊，走進了美麗、神秘又危機四 伏的西雙版納原始森林。剛進入原始森林，便看見美麗的花草，處處充 滿了生機。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時，聽見了背后 有一陣騷動，轉(zhuǎn)身一看，不禁冒出一身冷汗。原來是一條碗口粗的蟒蛇，離我僅有半米之遙。還 等不及我呼叫，大蟒蛇便張開了它的血盆大口。我嚇得全身發(fā)抖，突然 兩眼一黑，昏了過去。不知過了多

11、久，在一陣呼喚聲中我醒來了。原來 我的伙伴及時用醫(yī)學(xué)專用槍射中了大蟒蛇救了我。我不禁感嘆這一切美 麗的表象下，處處隱藏著危機。重新背上背包，我們繼續(xù)往前行進。穿過一片茂密的樹林，展現(xiàn)在 眼前的是一個十幾米寬、近十米高的大瀑布，嘩嘩的流水聲震耳欲聾。 清漱的水誘惑著我們，我和伙伴們禁不住脫下了厚重的衣服，跳入水中。 玩得正歡時，我忽然發(fā)現(xiàn)我們的背包不見了。這讓我們都驚出一身冷汗， 沒有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險？我們趕緊穿上衣服到處尋 找，終于發(fā)現(xiàn)原來是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們緊跟著 那只猴子，不知不覺進入了沼澤地。等驚覺過來，我們?nèi)齻€人都已經(jīng)陷 在了沼澤里。常識告訴我們，

12、越掙扎下沉得越快，所以大家都一動不敢 動。即使這樣，我們還是以看得見的速度繼續(xù)下沉。沼澤地里不時地露 出一些骨頭，我不禁默默地想：難道我們就要死在這里了嗎？在同伴們 的眼里我也看到了死亡的恐懼，可是大家的嘴上卻依舊互相撫慰、互相 鼓勵。也許是命不該絕，一根長繩適時地出現(xiàn)在我的眼前。我抬眼看去， 繩子的另一端正握在一位西雙版納的村民手里。不管三七二十一，我抓 住“救命稻草”就往上爬。在西雙版納村民的幫助下，伙伴們被一個一 個地救了上來。.小結(jié)：修改的時候要看看自己的習作想象是否合理，是否把遇到 的困境、求生的方法寫具體了，如果能把心情的變化寫出來就更好了。.學(xué)生根據(jù)習作的要求修改自己的習作。（學(xué)生自由修改習作）.探險小分隊討論交流，互相提出修改建議再次修改習作。（組內(nèi) 互相修改習作）.全班交流匯報。板塊三課外延伸，激勵探險志向1.聽了大家驚險刺激的探險故事，我們把大家的探險故事合在一 起，就可以完成一本探險集，書名就叫神奇的探險之旅。請大家繼 續(xù)完成并修改你們的探險故事。在修改的過程中，希望同學(xué)們能看看這 些比擬經(jīng)