1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料10教書育人不言“倦”-讀教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠有感 王娟紅回顧自己十一年的從教之路，最初五年是初生牛犢不怕虎，有激情、有闖勁，中間四年是心境平和，干勁不減，成績不錯，最近兩年卻是心生倦意，痛苦彷徨，甚至想逃避。莫非是在同一個單位工作太久了，對一切都太熟悉，失去了吸引力，沒了沖勁？抑或是我這個人太理想主義，而現(xiàn)實與理想總有一定落差，從而產(chǎn)生挫敗感？再或是身體不如從前，不堪其累，身心俱疲？我不得其解，我的內(nèi)心經(jīng)受著彷徨、苦悶、無奈和迷茫的煎熬！當(dāng)教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠這本書出現(xiàn)在我眼前的時候，我喜不自禁，如獲至寶。

2、一天一夜，一口氣把她讀完了。讀完后，我如釋重負，原來，像我這樣存在職業(yè)倦怠的教師不少，而且對照書中的職業(yè)倦怠自我測量表一看，我的情況不算糟糕，只是“前期癥狀”而已。我亦茅塞頓開，不是工作環(huán)境有問題，是我自己的心態(tài)出了問題。正如書中所言，一個胸懷教育夢想，積極投身教學(xué)教研，富有情趣，懂得自我放松調(diào)節(jié)的教師是不會有倦怠感的！我為自己的豁然開朗而高興！我迫不及待地想和大家一起分享。胸懷夢想，不知“倦”。 “生命是一張弓，那弓弦就是理想，就是夢”，朱永新如是說。讀完這本書，我深深體會到，要讓我們辛苦而繁雜的教育教學(xué)工作變得有聲有色，就得有夢想這根弓弦。著名教育家李鎮(zhèn)西把“做最好的教師”作為他的人生理想

3、和目標(biāo)。為此他要求自己每天完成“五個一”-上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心，思考一個教育問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。他也坦言忙和累，但是每天有新領(lǐng)悟，新收獲，新快樂，也就有了新動力，從而促使自己堅持不懈，不斷地向夢想靠近。全國優(yōu)秀教師于春祥，從踏上教壇的第一天開始，他就抱定一個信念，一定要做一個出色的教師。他曾設(shè)想：三十歲左右要在全區(qū)有一定的影響；四十歲左右在全市占有一席之地；五十歲左右在全省享有一定的聲譽。結(jié)果他不負事業(yè)，事業(yè)也不負他。31歲時，他被評為全國優(yōu)秀教師，43歲時，被評為淄博市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，46歲時，出版了教學(xué)隨筆集用腳走路。眼下，他正在只爭朝夕地為50歲目標(biāo)而奮

4、斗。夢想蘊含著自我期待和希望，蘊含著價值和動力。有夢想的教師，在追逐的道路上不知疲倦，不會懈怠，永遠充滿活力。反觀自己，安于現(xiàn)狀，得過且過，平淡無為，常有做一天和尚撞一天鐘之感，時而牢騷滿腹，抱怨自憐，時而唉聲嘆氣，總喊“煩”“累”。其實說到底是缺乏教育理想，也因此每天的工作變得被動和無味?，F(xiàn)在，我是該重新審視自己并作好人生規(guī)劃了。亦教亦研，不覺“倦”。備課、上課、看作業(yè)、個別輔導(dǎo)和處理班級大小事-老師們起早貪黑，風(fēng)塵仆仆，穿梭在教師、辦公室之間，一天下來，唇干舌燥，腰酸背痛，日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)著“昨天的故事”，生活就像復(fù)印機，單調(diào)枯燥乏味，周而復(fù)始中，應(yīng)有的樂趣日漸消失，人的意志也逐漸

5、消沉。但是，如果用審視和“科研”的眼光來看待的話，就會發(fā)現(xiàn)，其實每天的工作都有新意，都有挑戰(zhàn)。對此，蘇赫姆林斯基早有精辟闡述：“如果你想教師的勞動帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)走上從事研究的這條幸福道路上來?！蔽覀兛梢园言诮逃虒W(xué)中遇到的問題，比如，班集體建設(shè)、后進生轉(zhuǎn)化，早戀，自學(xué)能力的培養(yǎng)等等當(dāng)做課題來研究，這樣，平凡瑣碎的工作因富有創(chuàng)造力而充滿樂趣。教學(xué)實踐中的這些經(jīng)驗和心得再把它形成文字就成了教研成果，多年積累下來，也會碩果累累。李鎮(zhèn)西曾自豪地說，讀書、教書、寫書是他生活的全部內(nèi)容。他從教幾十年，邊閱讀、邊實踐、邊思考、邊寫作，共出版了五本專著，在全國幾十家

6、報刊發(fā)表200多篇文章，總計70萬字。亦教亦研的過程無疑要付出艱辛和努力，但豐收的喜悅會成為前進的巨大動力，使你充滿激情，永不懈怠。奮斗的過程就是幸福，正如一位哲人說：幸福的意義不在本身，而是追求幸福的過程，在你放棄追求與思考的時候你也就放棄了幸福。 忙里偷閑，不會“倦”。德洛夫強調(diào)：“在職業(yè)生涯的初期，當(dāng)然越早越好，你必須接受這樣一個事實，身體和精神健康的重要性，絲毫不亞于職位的晉升?！敝逃椅簳?2年未進過醫(yī)院，隨時都有健康的體魄，飽滿的激情，愉悅的心情。他以“松、靜、勻、樂”作為養(yǎng)生、養(yǎng)心之道。工作固然忙和累，但無論多忙，只要你愿意，都能夠偷出閑來參加一些有益身心健康的活動。早晚堅

7、持體育鍛煉，每天都精神抖擻。培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，聽聽音樂、看看電視、種種花草、拉拉琴、練練字、跳跳舞，都是很好的放松，周末邀上三五知己爬爬山，逛逛街都會讓人覺得愉快，舒坦。一個除了工作還是工作的人，一個沒有什么興趣愛好的人，是很難體會到工作和生活中的快樂與幸福的，職業(yè)倦怠也隨之而來。若是整天生活在壓抑、煩悶、被工作壓得連氣都喘不過來的的日子里，只顧埋頭“趕路”，而讓路邊的風(fēng)景隨風(fēng)逝去，不是挺悲哀嗎。不妨多一點情趣，多一些浪漫，多一份輕盈，去充分領(lǐng)略工作和生活的美好吧。且歌且行，不言“倦”。 書中講到一個小故事：三人同喝一口井的水，其中一人用金杯喝，另一人用泥碗喝，第三個人用手捧著喝。用金杯喝的

8、人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧窮，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”這個故事讓我震撼，一直以來，我們可能太多地關(guān)注工作的附屬價值，而忽視工作本身，也就無法體會其中蘊含的樂趣。如果我們總耿耿于懷工作太累，薪水太低，地位不高，就會背上沉重的自卑的心理負擔(dān)。如果換一種心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)工作能帶給你極大的滿足感和成就感：學(xué)生的每一點進步，學(xué)生的一句貼心的問候和祝福，學(xué)生對你的關(guān)心和牽掛這都是你不知疲倦的動力所在。高爾基說“當(dāng)工作是一種樂趣時，生活就是一種享受；當(dāng)工作只是一種義務(wù)時，生活只是一種苦役。”不要漠視自己的平凡，也不要小看生活中的平凡，心態(tài)靜下來，用一種平

9、和的心態(tài)去想問題、做事情，及時清掃心房，消除那些不合理的奢求欲望，輕裝生活，在平淡的生活和辛勤的工作中找尋快樂，這樣你就會發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，品嘗到平凡中那成功的甘甜。胸懷夢想，熱愛工作，調(diào)適心態(tài)、樂教樂業(yè)、且歌且行，樂在其中，是這本書帶給我的人生感悟。如果把教書育人這一職業(yè)比作我人生中的一首歌的話，那么我愿意天天以飽滿的熱情去歌唱她！第二篇：2013年教師讀書活動之心得體會10給教師的101條建議剖析的教育現(xiàn)象我們該如何面對數(shù)學(xué)學(xué)困生王 強作為一名教師，在教學(xué)生涯中，最棘手的問題是學(xué)困生轉(zhuǎn)化。要稱做好老師就得做好這項工作。我們的教師如果真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。聽

10、：我們的孩子在辯論爭鳴；看，我們的孩子在合作交流。一言堂變成了群言堂，多了動感，多了鮮活，還時有孩子的真知灼見，語驚四座。這是令每一位教師都感到欣喜的事情。但當(dāng)我們從另外的角度去審視的時候，不難發(fā)現(xiàn)，熱鬧、自主背后透露出一些值得深思的問題：課堂上，是誰表現(xiàn)得如此出色，是誰把課堂氣氛烘托得如此精彩，當(dāng)然是優(yōu)等生。那么，還有一些人呢？他們積極地參與了嗎？他們學(xué)會了新知嗎？是否我們的教師一方面在課堂上讓學(xué)生“熱熱鬧鬧”地學(xué)習(xí)；另一方面，在課后卻不得不為課堂上許多沒接受新知的學(xué)生費力地在補課呢？這樣的審視就不得不引起每一位教師的警戒：應(yīng)關(guān)注新型數(shù)學(xué)課堂中的弱勢群體學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)狀況?，F(xiàn)象1：新課程的

11、數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)小手林立，爭相發(fā)言的情況是經(jīng)常見到的。課堂上，學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等各種學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)。孩子們變得敢想、敢說、敢問、敢做、敢于爭論?？粗n堂上活躍的氣氛，教師們自然十分高興。但當(dāng)我們低下頭，透過如林的小手，便可以看到許多“安靜”的端坐在位子上的“忠實聽眾”，這些甘于當(dāng)聽眾的多數(shù)是學(xué)困生。以前我們的基礎(chǔ)教育，過多地注重了接受性學(xué)習(xí)，忽視了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對

12、學(xué)生的要求是傾聽。聽，成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。這種機械、呆板、死記硬背的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo)了許多學(xué)生，對學(xué)困生更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)他們只是一只被灌水的瓶子，而新的學(xué)習(xí)方式要求他們是一只主動攝取水分的瓶子。因此，他們不習(xí)慣自己去學(xué)習(xí)。他們沒有自主探索的習(xí)慣，沒有大膽發(fā)言的勇氣。而在這樣的課堂上，教師大都只會留意一些非常積極的活躍分子，只會沉浸在“活躍”的課堂氛圍中，很少會留意教室內(nèi)還有一些“與世無爭”的學(xué)困生。對策教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。新課程要求教師在課堂上特別關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么？他們是在認真地傾聽，思考，還是游神在外，或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)困生的積極性，并反思

13、自己的教學(xué)設(shè)計，如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛。愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學(xué)困生，教師應(yīng)多些“平等”，少些“架子”；多些“微笑”，少些“冷漠”；多些“寬容”，少些“苛求”；多些“傾聽”，少些“厭煩”。我深信這愛的教育力量。在教學(xué)中，對于那些學(xué)困生，我常常是邊講邊走到他們身邊，用手輕輕地撫摸一下他們的頭，抑或輕輕地拍拍他們的肩背，孩子們總能領(lǐng)會我的意思。這就是教育的藝術(shù)，蘊涵著教育深愛的藝術(shù)，足以讓所有的學(xué)生感受教師那無言的關(guān)愛，師愛無言，幸福無言。贊賞學(xué)困生所取得的哪怕是極其微小的成績。每一位學(xué)生的點滴進步都凝聚著

14、這位學(xué)生的努力和進取，對于學(xué)困生來說，更是如此。也許他們花了很大的功夫才取得了微小的進步，但這微小進步足以讓教師感到希望。教師應(yīng)1充分抓住時機，進行表揚和鼓勵。贊賞猶如陽光，獲得教師的表揚是學(xué)生的心理需要。這種需要一旦得到滿足，便會成為一種積極向上的原動力，人的許多潛能和情感便會奇跡般的激發(fā)出來。所以，凡是聰明的教師都不應(yīng)吝惜對學(xué)困生的贊賞。創(chuàng)造時機，讓他們體驗成功的樂趣。大多數(shù)學(xué)困生很少有體驗到成功的機會，因此，教師對學(xué)困生力求做到三個優(yōu)先：優(yōu)先提問，學(xué)困生思考后能回答的問題，優(yōu)先讓學(xué)困生回答；優(yōu)生板演，學(xué)困生能板演的題目，優(yōu)先讓學(xué)困生板演；優(yōu)先批改，且做到當(dāng)堂批改，當(dāng)面批改，隨到隨改。讓學(xué)

15、困生也有表現(xiàn)自我的機會，也能感受到成功的喜悅，且讓這份成功再次成為學(xué)生前進源源不絕的動力。現(xiàn)象 2：在以前的課堂教學(xué)中，作業(yè)布置存在的問題是：動筆寫的多而動手做的少；被動接受的多而主動選擇的少；個人獨立完成的多而同伴合作的少；接受教師的被動評價多而學(xué)生的自我評價少。因此，新型的課堂教學(xué)呼喚著新型的作業(yè)設(shè)計，開放性的作業(yè)應(yīng)運而生。這種作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生主動參與和主動探究的意識，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息、分析和解決問題等綜合性能力。但是，開放性作業(yè)卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等提出了更高的要求。許多學(xué)困生根本沒當(dāng)回事，甚至偷懶不做。對策引導(dǎo)學(xué)困生正確對待開放性作業(yè)。提高學(xué)困生的思想認識。教師

16、要引導(dǎo)學(xué)困生認識清楚：開放性作業(yè)是布置的必須完成的作業(yè)，不是可做可不做的選做作業(yè)。教師注重的不是你做的結(jié)果是否完美，而是你完成的過程。讓你在完成的過程中通過去調(diào)查、去訪問、去查資料、去分析、去研究，鍛煉的是你的綜合性能力。每一個學(xué)生都應(yīng)該認真對待，積極完成。學(xué)生之間互相幫助。教師可在平時調(diào)查了解一下，學(xué)困生周圍有沒有鄰近的學(xué)生，可讓這幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生在一起完成作業(yè)，愉快合作。這樣，既降低了難度，也可互相監(jiān)督，真實地經(jīng)歷完成作業(yè)的過程。關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)成果。在作業(yè)展評時，匯報交流時，教師要尤其關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)成果，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中的點滴閃光之處，進行表揚和鼓勵，以

17、激起學(xué)困生再度作業(yè)的高漲情緒?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)困生尤其應(yīng)愛得“多一點”，從而讓每顆星星都發(fā)光，讓每片花瓣都散發(fā)出芳香。用真誠和愛心打動他們，教育是人與人心靈上的微妙接觸，要想贏得學(xué)困生，就要經(jīng)常深入到學(xué)困生中去要，要把他們當(dāng)成自己的朋友，要通過多種方式與學(xué)生溝通交流，促進雙向共同發(fā)展。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越

18、來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一

19、個合格的數(shù)學(xué)老師。自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，給教師的建議、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、處人、處己、處事黃大釗教授的當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練人際溝通系列訓(xùn)練等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂!應(yīng)該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能

20、偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會杭三中教師：劉潤仙2012.11第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會盧宇婷書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)”而小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，小學(xué)

21、數(shù)學(xué)教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。它的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從小學(xué)數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋

22、找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果

23、一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。比方法更重要的是方向。作為一名人民教師，應(yīng)該認準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者

24、樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新

25、道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢

26、想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。教學(xué)模式將“人人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谁h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水

27、”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀

28、之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。我的教育心讀書心得讀李鎮(zhèn)西老師的文章，我深深地被李老師的那顆樸素的教育心所感染。這顆心充滿了對教育的無限摯愛，對事業(yè)的不懈追求，對現(xiàn)實的不斷挑戰(zhàn)，對自我的不斷超越。他的這

29、顆心既影響、熏陶著曾教過的千千萬萬的莘莘學(xué)子，更牽動、感染著當(dāng)今不計其數(shù)的仰慕他的一線老師。李老師在平凡的工作崗位上，通過一次次的家訪和找學(xué)生談心，把質(zhì)樸而真誠的愛送到孩子的家里、心里。為煩惱痛苦的孩子寫下一封封呵護心靈的信件，為家庭困難的孩子悄悄地送上急需的錢物我無法一一列舉他對學(xué)生的愛，那張平等的、民主的、用心靈贏得心靈的愛。他用他的通信喚醒了孩子們的愛，有用自己的一顆矮子滋潤著孩子們的童心。所以，我深深的感受和體會到一位成功教育者的幸福一種來自于愛的回報的職業(yè)幸福和享受。深深地為他的人格魅力所折服，同時也為他廣播的知識，身后的學(xué)養(yǎng)所嘆服。就像他說的：“對于一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展

30、應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考?！蔽蚁胨纳朴趯W(xué)習(xí)、深入思考、不斷反思、就是他成功的基石。他的不懈讀書尤其讓我感到慚愧，慚愧之余，唯有不斷地提醒自己讀書、讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！李老師說：“愛學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠都愛孩子。” 大多數(shù)老師并不是沒有愛，只不過是隨著歲月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢減少，愛之大江逐漸縮小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數(shù)人不能堅持的時候，李老師卻能數(shù)十年始終如一的堅持，這實屬不易，甚是難得。俗話說得好：把簡單的事做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡。李老師是這么說的，也是這么做的。而我們往往在嘴上掛著愛的招牌，在前

31、行的道路上卻是將其內(nèi)涵拋擲山野，忘與行動。與其相比，我們相差實在甚遠呀！李老師書中的語言是樸素的，李老師平常的行動也是樸實的。然而，在當(dāng)前這個浮躁與喧囂的社會上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料18讀蘇霍姆林斯基（第五卷）有感育才小學(xué) 楊玉萍蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家，最近，我認真地閱讀了他的這本著作，書中介紹了給教師的一百條建議，每談一條建議，既有生動的實際事例，又有精神的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，書中許多獨到的見解給我?guī)砗芏鄦l(fā)，很大幫助，掩卷沉思，感受頗深。在讀偉人作品的時候，我不禁驚

32、嘆這位偉人的時間是從哪里來的？難道他比別人有更多的時間？難道學(xué)校里面的瑣事不夠他繁忙？帶著這樣的問題，再讀蘇霍姆林斯基本人，就不難發(fā)現(xiàn)，他的一生，是教育的一生，研究的一生，總結(jié)的一生。他把自己的一生統(tǒng)統(tǒng)的交給了教育，交給了他所熱愛的職業(yè)。他的事跡只向我們表明一點，做教師就做研究型的教師。研究型的教師是近幾年才提出的新名詞，它是在“經(jīng)驗型教師”和“技術(shù)型教師”的基礎(chǔ)上對老師又提出的更高一層的要求的代名詞，它要求教師要搞教育研究。它提出的大背景是，近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程的日益加快，世界上國力的競爭把教育推到了前線，我國能否很好的把握知識經(jīng)濟時代生產(chǎn)方式變革這一歷史機遇，能否

33、充分開發(fā)和利用我國的人力資源，教育是一個至關(guān)重要的因素。在這種大背景下，新課程的改革也呼喚教育研究。新課程要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究的工作。若想完成這樣的教學(xué)任務(wù)，單憑傳統(tǒng)的教學(xué)是不行的。在一個，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，學(xué)生對知識的需求已不只是簡單的課本知識，而是更廣泛的，更全面的知識需求。面對這樣的需求，老師也不得不改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)，走上教學(xué)教研之路。不管怎樣的背景，本著對學(xué)生負責(zé)，對自己工作得心應(yīng)手，教師應(yīng)該做研究型教師。做研究型教師就要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)就是要學(xué)會讀各

34、種各樣的書。蘇霍姆林斯基在給老師的建議里面這樣寫到，“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。只有襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材(敘述、演講)時才能更加自如地分配自己的注意。”這就要求老師要不斷的學(xué)習(xí)，為自己構(gòu)建更廣闊、更堅固知識結(jié)構(gòu)。 做研究型教師就要學(xué)會反思，學(xué)會反思就是要學(xué)會審視教育教學(xué)工作中的各個細節(jié)。這種反

35、思不是一般意義上的“回顧”，而是以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題把日常教學(xué)工作與教學(xué)教研融為一體。一個例題講解后，反思自己最滿意的教學(xué)指點；一堂課結(jié)束后，反思自己最精彩的片段；一個單元結(jié)束后，反思哪些是收獲等。這樣的反思，讓有價值的想法不斷在思維的相互碰撞中產(chǎn)生，經(jīng)過日積月累，教師手中便有了非常豐富的素材，這些素材也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出教室的研究成果。這一理念在蘇霍姆林斯基給教師的建議中不難看出，那一件件教學(xué)實例便是蘇霍姆林斯基在平時的教學(xué)工作中經(jīng)過反思，慢慢積累起來的。做研究型教師就要學(xué)會總結(jié)，學(xué)會總結(jié)就是要把平時看似簡單的教學(xué)智慧，上升成一種理念，積累下來，編輯

36、成文。蘇霍姆林斯基在給老師的建議中這樣說“建議老師都來寫教育日記，這種日記不需要格式，隨意而記。記日記有助于集中思想，對某個問題深入思考。”其實，在每個教師的教育教學(xué)工作中都不乏有教學(xué)智慧的火花，因了一時的耽擱或懶惰，這種火花便消失了，時間久了，這便是一種損失。教學(xué)智慧，從實踐中來，經(jīng)過理論的總結(jié)，再回到時間中去，及指導(dǎo)實踐，有經(jīng)受實踐的檢驗，如此循環(huán)往復(fù)，一方面使教育實踐逐步走向深入；另一方面，使教育教學(xué)理論逐步豐富、完善。應(yīng)該說撰寫論文和教學(xué)是相輔相成、互相促進的。做研究型教師就要學(xué)會研究。教育研究不僅僅是課題研究，它的形式是多種多樣的，有教育敘事研究、課堂觀察研究、教學(xué)案例研究、研究性教

37、學(xué)、行動研究等。觀看蘇霍姆林斯基的各種著作，這些研究在他的教學(xué)研究中頻頻出現(xiàn)，他所取得的巨大教育教學(xué)成功，跟這些細小的研究是分不開的。教學(xué)研究可以把問題變成課題，將零散的研究整合起來，讓自己的教育教學(xué)故事通過運用新課程理念的剖析、感悟、升華，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，這種“從實踐中來，到實踐中去”的研究成果不是東拼西湊，不是紙上談兵，是實實在在含金量高的解決問題的良方。做研究性的教師還遠遠不止這些，他要求教師要有高瞻遠矚的教學(xué)意識，要有心細如絲的教學(xué)觀察，要有勇往直前的教學(xué)氣魄，要有堅持不懈的教學(xué)毅力。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”，他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”等，

38、全是因了他對教育事業(yè)的無限熱愛和堅持不屑的努力。縱觀教育世壇，我們的教育已不再是可以盡收眼底、熟記在胸的圖景，而是川流不息、無盡無休的長河。面對這樣的教育，我們沒有理由拒絕研究。就讓我們奔著蘇霍姆林斯基鋪開的教學(xué)之路，走出一條屬于我們的更廣闊的教學(xué)之路吧。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，

39、我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，給教師的建議、小學(xué)數(shù)學(xué)

40、教師、處人、處己、處事黃大釗教授的當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練人際溝通系列訓(xùn)練等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實，更自由，更快樂!應(yīng)該說自己是幸運的，因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學(xué)

41、習(xí)，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會杭三中教師：劉潤仙2012.11第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會盧宇婷書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)”而小學(xué)數(shù)學(xué)教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。它的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，

42、教學(xué)隨筆精致。貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從小學(xué)數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)

43、然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)

44、習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。比方法更重要的是方向。作為一名人民教師，應(yīng)該認準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)

45、度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將

46、不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過

47、，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。教學(xué)模式將“人人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谁h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積

48、淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志

49、向，奮力拼搏，無私奉獻。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。第四篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料24我的教育心讀書心得讀李鎮(zhèn)西老師的文章，我深深地被李老師的那顆樸素的教育心所感染。這顆心充滿了對教育的無限摯愛，對事業(yè)的不懈追求，對現(xiàn)實的不斷挑戰(zhàn)，對自我的不斷超越。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千千萬萬的莘莘學(xué)子

50、，更牽動、感染著當(dāng)今不計其數(shù)的仰慕他的一線老師。李老師在平凡的工作崗位上，通過一次次的家訪和找學(xué)生談心，把質(zhì)樸而真誠的愛送到孩子的家里、心里。為煩惱痛苦的孩子寫下一封封呵護心靈的信件，為家庭困難的孩子悄悄地送上急需的錢物我無法一一列舉他對學(xué)生的愛，那張平等的、民主的、用心靈贏得心靈的愛。他用他的通信喚醒了孩子們的愛，有用自己的一顆矮子滋潤著孩子們的童心。所以，我深深的感受和體會到一位成功教育者的幸福一種來自于愛的回報的職業(yè)幸福和享受。深深地為他的人格魅力所折服，同時也為他廣播的知識，身后的學(xué)養(yǎng)所嘆服。就像他說的：“對于一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考。

51、”我想他的善于學(xué)習(xí)、深入思考、不斷反思、就是他成功的基石。他的不懈讀書尤其讓我感到慚愧，慚愧之余，唯有不斷地提醒自己讀書、讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！李老師說：“愛學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠都愛孩子?！?大多數(shù)老師并不是沒有愛，只不過是隨著歲月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢減少，愛之大江逐漸縮小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數(shù)人不能堅持的時候，李老師卻能數(shù)十年始終如一的堅持，這實屬不易，甚是難得。俗話說得好：把簡單的事做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡。李老師是這么說的，也是這么做的。而我們往往在嘴上掛著愛的招牌，在前行的道路上卻是將其內(nèi)涵拋擲山野，忘與行動。與

52、其相比，我們相差實在甚遠呀！李老師書中的語言是樸素的，李老師平常的行動也是樸實的。然而，在當(dāng)前這個浮躁與喧囂的社會上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的第五篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料3高效課堂八講心得體會韓進潤本學(xué)期，拜讀了劉金玉老師的高效課堂八講，雖是初讀但受益匪淺。“洋思經(jīng)驗”早已耳熟能詳，劉老師結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機制以及實現(xiàn)高效課堂的有效途徑，這是一本理論與實踐相結(jié)合的著作。從課堂教學(xué)中存在的問題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀，進行深刻剖析，并提出相應(yīng)的改進措施，為我們解決現(xiàn)實教學(xué)問題提供有效幫助。 這也是一本理論與實踐相結(jié)合的

53、著作?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式繼承和發(fā)揚了孔子的教育思想，是對陶行知教育思想的演繹，是對新課改理念的充分體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，我們基本上沿用了“復(fù)習(xí)舊知識，傳授新知識，應(yīng)用練習(xí)”的課堂模式，總是擔(dān)心時間有限、時間不夠，而基本上采用的是“老師講，學(xué)生聽”的方式方法。這樣就造成了學(xué)生被動接受知識的狀況，其危害是忽視、打擊并埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。怎樣在這有限的時間里，讓學(xué)生的能力得到無限的發(fā)揮，這就要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。洋思中學(xué)的先學(xué)后教的模式啟示我應(yīng)該靈活構(gòu)建課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上注意關(guān)注學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情來備課，不要拔高課堂的內(nèi)容，結(jié)合“引導(dǎo)訓(xùn)練反饋”的

54、程序組織好課堂,精選好的訓(xùn)練問題，給學(xué)生充足的思考時間，讓每個學(xué)生全員參入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，讓每個學(xué)生或多或少不同程度有所收獲!這樣才能夠提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案咝дn堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分數(shù)的提高，更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠，還要使教師得到又好又快的發(fā)展，最終實現(xiàn)師生共生雙贏?！边@句話讓我印象深刻，這是我努力追求的，同時也是我感覺非常具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效，教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。書中要求教師應(yīng)走進課堂、走進學(xué)生、走進問題。走進課堂就是要正確的看

55、待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進學(xué)生就是正確的看待每一個學(xué)生，熱愛學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，抱有有教無類的思想，盡心盡力的提升每個學(xué)生。走進問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把握住每一個問題，去想法設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題，使學(xué)生的知識、能力等到發(fā)展和提升。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生高效表現(xiàn)在：全員高效、全面高效、全程高效。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學(xué)生都高效就是要做到“一個都不能少”“每個都要抓”，而作為教師的職責(zé)就是要想方設(shè)法的教好每一個孩子。全面高效就是既有分數(shù)又有素質(zhì)的高效，對于成績的高效，作者強調(diào)“現(xiàn)實教育

56、是不能離開分數(shù)和成績的，離開了分數(shù)和成績的教育是不現(xiàn)實的教育”。全程高效就是每一分鐘都高效，課堂效率=課堂有效學(xué)習(xí)時間/課堂實際使用時間，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學(xué)化、層次化、有效化。在以往的教學(xué)中，從思想認識和教學(xué)行為上，我更多地關(guān)注的是前者，而忽略了后者，片面的認為“高效課堂”就重在教師在有效的時間里將知識點層層深入地、環(huán)環(huán)相扣地貫穿下去，而高效課堂八講讓我深深地認識到：“高效”課堂上有老師的“忘我”更應(yīng)有學(xué)生的“忘我”。老師少講，學(xué)生多思，教師還善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這是學(xué)生能否真正融入課堂的決定因素。同時不斷提升學(xué)生的語言表達和交流的能力，這是學(xué)生能否實

57、現(xiàn)積極思考的前提條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)思考了，學(xué)生的展示有效了，學(xué)生的思維就拓展了，學(xué)生的能力就提高了，學(xué)生也就能感覺到學(xué)習(xí)的幸福了。“高效”課堂上老師應(yīng)“緊張”，學(xué)生更應(yīng)“緊張”。這種緊張，“不等于慌張，也不是害怕，是為了完成某個使命而不懈努力，全神貫注，知難而進，主動求索。不是手忙腳亂的行為，而是高效有序的行為”。努力構(gòu)建高效、和諧的數(shù)學(xué)讀式文化課堂是我努力學(xué)習(xí)、實踐的目標(biāo)，在新課改的背景下，我將不斷的追求自身的發(fā)展，爭取做一個高效的教師。第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料3高效課堂八講心得體會韓進潤本學(xué)期，拜讀了劉金玉老師的高效課堂八講，雖是初讀但受益匪淺?！把笏冀?jīng)驗”早已耳

58、熟能詳，劉老師結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機制以及實現(xiàn)高效課堂的有效途徑，這是一本理論與實踐相結(jié)合的著作。從課堂教學(xué)中存在的問題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀，進行深刻剖析，并提出相應(yīng)的改進措施，為我們解決現(xiàn)實教學(xué)問題提供有效幫助。 這也是一本理論與實踐相結(jié)合的著作?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式繼承和發(fā)揚了孔子的教育思想，是對陶行知教育思想的演繹，是對新課改理念的充分體現(xiàn)。在平時教學(xué)中，我們基本上沿用了“復(fù)習(xí)舊知識，傳授新知識，應(yīng)用練習(xí)”的課堂模式，總是擔(dān)心時間有限、時間不夠，而基本上采用的是“老師講，學(xué)生聽”的方式方法。這樣就造成了學(xué)生被動接受知識的狀況，其危害是忽

59、視、打擊并埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。怎樣在這有限的時間里，讓學(xué)生的能力得到無限的發(fā)揮，這就要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。洋思中學(xué)的先學(xué)后教的模式啟示我應(yīng)該靈活構(gòu)建課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上注意關(guān)注學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情來備課，不要拔高課堂的內(nèi)容，結(jié)合“引導(dǎo)訓(xùn)練反饋”的程序組織好課堂,精選好的訓(xùn)練問題，給學(xué)生充足的思考時間，讓每個學(xué)生全員參入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，讓每個學(xué)生或多或少不同程度有所收獲!這樣才能夠提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案咝дn堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分數(shù)的提高，更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠，還要使教師得到又好

60、又快的發(fā)展，最終實現(xiàn)師生共生雙贏。”這句話讓我印象深刻，這是我努力追求的，同時也是我感覺非常具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。 課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效，教師高效是學(xué)生高效的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。書中要求教師應(yīng)走進課堂、走進學(xué)生、走進問題。走進課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài)，帶著積極、愉悅的心情好好上課，這樣就能事半功倍了，反之，則不然。走進學(xué)生就是正確的看待每一個學(xué)生，熱愛學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，抱有有教無類的思想，盡心盡力的提升每個學(xué)生。走進問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，把握住每一個問題，去想法設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生解決自身存在的問題，使學(xué)生的知識、能力等