1、國(guó)學(xué)文化在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的浸透研究國(guó)學(xué)文化在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的浸透研究大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單局限于表層文字的理解和應(yīng)用，更注重中國(guó)文化內(nèi)涵的解讀，追求文化思想層面的升華。目前，文化軟實(shí)力成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，進(jìn)展文化傳承和發(fā)揚(yáng)是當(dāng)今社會(huì)的重要課題。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)起著重要的作用，需要加強(qiáng)途徑探究，提升傳承效果。1.國(guó)學(xué)文化在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析1.1課程設(shè)置不合理在大學(xué)課程設(shè)置中，存在必修課和選修課，除了漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)將大學(xué)語(yǔ)文作為必修課，其他專(zhuān)業(yè)中大學(xué)語(yǔ)文是輔助課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格。另一方面，課程設(shè)計(jì)比擬粗淺，沒(méi)有彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)展國(guó)學(xué)文化浸透難

2、度大，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情操?zèng)]有得到有效的培養(yǎng)。選修課程設(shè)置的國(guó)學(xué)課程有莊子導(dǎo)讀、論語(yǔ)導(dǎo)讀等，但由于課程性質(zhì)且是大班教學(xué)，老師和學(xué)生都不重視，再加之考核不嚴(yán)格，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。再者，為了適應(yīng)社會(huì)人才應(yīng)用的需求和減輕就業(yè)壓力，學(xué)生更加注重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升，甚至花費(fèi)更多的時(shí)間去考取英語(yǔ)證書(shū)、計(jì)算機(jī)證書(shū)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重視程度低，根本無(wú)法進(jìn)展國(guó)學(xué)浸透。1.2教學(xué)方法拘泥于傳統(tǒng)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，即使老師重視課程的開(kāi)展，但是教學(xué)方法仍然拘泥于傳統(tǒng)，沒(méi)有過(guò)大的改變。課堂中以老師為中心，學(xué)會(huì)被動(dòng)承受老師講述的內(nèi)容，內(nèi)容沒(méi)有新意，沒(méi)有結(jié)合國(guó)學(xué)文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形式單一，課程比擬單板枯燥，沒(méi)

3、有發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用。另一方面，教學(xué)和學(xué)生之間溝通反應(yīng)較少，老師不能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。2.國(guó)學(xué)文化在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中浸透途徑探析國(guó)學(xué)文化教育至關(guān)重要，但并不是讓老師一味的向?qū)W生灌輸中國(guó)傳統(tǒng)文化，需要老師掌握一定的方式，有規(guī)律、循序漸進(jìn)的進(jìn)展國(guó)學(xué)文化的浸透，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)展精神文化熏陶，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的熱情。因此在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要以國(guó)學(xué)文化為切入點(diǎn)，制定教學(xué)目的和任務(wù)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)和重視，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)展國(guó)學(xué)文化浸透途徑探析，詳細(xì)分析如下：2.1迎合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)國(guó)學(xué)文化進(jìn)展包裝事實(shí)上在大學(xué)語(yǔ)

4、文教學(xué)中，可以進(jìn)展國(guó)學(xué)文化浸透的空間大，但是要到達(dá)理想的教學(xué)效果，不能僅局限于簡(jiǎn)單直白的浸透，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)國(guó)學(xué)文化進(jìn)展包裝，讓學(xué)生能快速理解和吸收。另一方面，老師也可以反思教學(xué)工作中的缺乏，進(jìn)展教學(xué)方式的創(chuàng)新和引進(jìn)，使課堂生動(dòng)有趣，進(jìn)步學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。在國(guó)學(xué)內(nèi)容包裝中要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，國(guó)學(xué)文化內(nèi)涵豐富，但是語(yǔ)言情景表達(dá)與描繪與當(dāng)代社會(huì)差異過(guò)大，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)展表層文字的解讀，學(xué)生會(huì)感覺(jué)晦澀難懂且體會(huì)不到文化當(dāng)中的精華。因此在進(jìn)展國(guó)學(xué)內(nèi)容分析講解時(shí)，要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)、采用通俗易懂的語(yǔ)境進(jìn)展分析，化繁為簡(jiǎn)，拉進(jìn)學(xué)生與國(guó)學(xué)內(nèi)容之間的間隔 ，在此根底上可以采用幽默詼諧的方

5、式進(jìn)展文化內(nèi)涵的解讀，通過(guò)形式多樣的課堂呈現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的領(lǐng)悟程度。第二，國(guó)學(xué)文化中蘊(yùn)含哲理豐富，但是老師在課堂中一味講道理，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到反感。因此在課堂中，老師可以穿插與內(nèi)容反映道理類(lèi)似的現(xiàn)代故事進(jìn)展解讀，增加課堂的活潑興趣性，打破傳統(tǒng)課堂乏味的現(xiàn)象。通過(guò)包裝可以適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)國(guó)學(xué)文化的魅力，更具有時(shí)代的特色，采用創(chuàng)新的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展講解。另一方面，在課堂中也可以充分利用多媒體工具進(jìn)展相關(guān)視頻的播放，例如百家講壇、于丹講論語(yǔ)等都是充滿(mǎn)興趣的文化解讀，利用視聽(tīng)效果加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，從而進(jìn)步教學(xué)效果。2.2做好國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和宣傳大學(xué)文化更注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，并

6、不是單傳的應(yīng)付考試，因此在教學(xué)內(nèi)容選擇更側(cè)重于向國(guó)學(xué)文化靠攏，內(nèi)容啟動(dòng)性作用大，可以教誨學(xué)生為人處世，因此在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要正視國(guó)學(xué)文化的教學(xué)作用。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)國(guó)家文化還存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得國(guó)學(xué)文化晦澀難懂不愿觸及，選修相關(guān)內(nèi)容較少，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和宣傳，促進(jìn)學(xué)生正視國(guó)學(xué)文化，充分認(rèn)識(shí)以下幾點(diǎn)：第一，國(guó)學(xué)文化是中國(guó)人民幾年來(lái)的智慧結(jié)晶，內(nèi)容豐富，其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵具有時(shí)代意義，可以結(jié)合當(dāng)代社會(huì)進(jìn)展解讀，對(duì)當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義。第二，國(guó)學(xué)文化是我國(guó)的特色文化，是中華民族的傳統(tǒng)特質(zhì)，有獨(dú)特的文化價(jià)值和意義。第三，國(guó)學(xué)文化存在糟粕，在進(jìn)展解讀時(shí)不能進(jìn)展一味否認(rèn)，需要學(xué)

7、生辨證的對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化，即使文化糟粕也可以進(jìn)展歷史的理解和解讀，在當(dāng)代社會(huì)應(yīng)用中進(jìn)展去除，精華局部發(fā)揚(yáng)廣闊。在教學(xué)理論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化進(jìn)展重新深化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的才能。2.3充實(shí)國(guó)學(xué)內(nèi)容在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展國(guó)學(xué)文化浸透，有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，在課堂中可以向?qū)W生推介一些具有鑒賞意義的書(shū)籍，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)展情感道德的陶冶。另外在國(guó)學(xué)文化浸透中，可以不拘泥于中國(guó)文學(xué)，可以適當(dāng)引入外國(guó)文學(xué)，進(jìn)展內(nèi)容的比照分析，進(jìn)展我國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的挖掘。這個(gè)過(guò)程中，要本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)為主，輔助外國(guó)文學(xué)教學(xué)，借鑒外國(guó)文學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)展課程編排創(chuàng)新，在新穎的教學(xué)課堂中不斷進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.結(jié)語(yǔ)國(guó)學(xué)文化浸透在