1、2020年春期新人教部編版四年級下冊語文6.飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。體會課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程教學(xué)過程：板塊一認(rèn)讀詞語，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）課件出示詞語。（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。（1）生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？（2）示例：第1組詞語是描寫恐龍的；第2組詞語是描寫鳥兒的；第3組詞語是描寫科學(xué)家的研究價值及表現(xiàn)的。導(dǎo)入新課。師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家起去探索恐龍的奧秘吧！【設(shè)計

2、意圖】掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí)，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。而問題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問題讀課文的目的，這樣的方式更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。板塊二深入研讀，交流感悟感悟“欣喜若狂”。（1）讀詞理解“欣喜若狂”。課件出示“欣喜若狂”。師指名認(rèn)讀，要求生讀出自己的理解。全班齊讀，讀出“欣喜若狂”的感受。（2）直接描寫，感悟“欣喜若狂”。默讀課文，找出文中寫研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫橫線。師指名回答。出示課件。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。師指

3、名讀句子，要求生讀出“欣喜若狂”的語氣。課件出示恐龍和鳥兒的骨骼圖片。師：瞧！圖片中恐龍和鳥兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處！這一發(fā)現(xiàn)會讓人感受如何？生齊讀。（3）發(fā)現(xiàn)證據(jù)，感悟“欣喜若狂”。課件出示句子。師指名朗讀。師引導(dǎo)：讀著讀著，你有一種什么樣的感受？（預(yù)設(shè)：欣喜若狂）指導(dǎo)朗讀。（4）結(jié)合資料袋，感悟“欣喜若狂”。師課件出示課后資料袋。全班小聲讀后師指名讀。指導(dǎo)生帶著想象朗讀。師引導(dǎo)：如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會怎么樣？（生齊讀）（5）發(fā)現(xiàn)成果，感悟“欣喜若狂”。師引導(dǎo)：為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會使全世界的研究者們欣喜若狂？出示課件。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展

4、示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。理解“點(diǎn)睛之筆”。（課件出示“點(diǎn)睛之筆”）師：什么是“點(diǎn)睛之筆”？示例：比喻作文或說話時，在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。生小聲讀句子，結(jié)合課文內(nèi)容想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？預(yù)設(shè)：這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。師指導(dǎo)朗讀：這樣巨大的研究成果，會讓人怎么樣？生齊讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（1）了解恐龍的龐大家族。課件出示表格。生默讀課文第3、4自然段，與小組同學(xué)合作填寫表格。全班交流，

5、完成表格。師引導(dǎo)討論：通過這份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等）（2）介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。師：那么恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！生讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個階段？邊讀邊畫出有關(guān)的句子，根據(jù)課文內(nèi)容列提綱。師引導(dǎo)列提綱：先說說需要經(jīng)歷的幾個階段，再找出每個階段最關(guān)鍵的一個詞句。示例：“第一種恐龍”。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。相機(jī)板書：第一種恐龍兩億四千萬年前）同桌合作完成提綱，師巡視指導(dǎo)。師根據(jù)生的回答依次板書：數(shù)千萬年后龐大家族（一些獵食性恐龍體表長

6、出羽毛，樹棲生活）億萬年前學(xué)習(xí)飛行課件出示提綱。第一種恐龍大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代龐大家族其中，一些獵食性恐龍為了躲避敵害或具備了滑翔能力飛向藍(lán)天創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：假如你是一個講解員，你會怎樣向大家介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥類的過程？同桌自由練說；師指名全班交流；師生評價。體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。（1）師：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？（2）課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。（3）師指名讀文字，引導(dǎo)思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？（4）師指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（5）生自由

7、讀句子，師引導(dǎo)：從加點(diǎn)的詞語中，你讀出了什么？（6）預(yù)設(shè)：用對比強(qiáng)烈的詞語、具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。師生合作朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。(師)有些恐龍(生)像它們的祖先(8)仿寫練習(xí)。師：拿起你手中的筆，照樣子也寫一段話，介紹一種動物或植物吧！【設(shè)計意圖】通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過程中，學(xué)生體會到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。板塊三總結(jié)全文，鼓勵探索1.總結(jié)全文。(1)師激情講述：科學(xué)家們經(jīng)過百

8、年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！(2)課件出示最后一個自然段。(3)生齊讀。(4)引導(dǎo)交流。師：你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實(shí)現(xiàn)的可能？說說你的想法。2.感悟品質(zhì)。（1）師引導(dǎo)討論：通過恐龍化石，科學(xué)家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對于致力于研究的科學(xué)家們，你想說點(diǎn)什么？（2）生交流感受。課堂總結(jié)。師：越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因科學(xué)家們對于

9、你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程?！驹O(shè)計意圖】新課結(jié)束之時，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛科學(xué)、主動探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的看板書設(shè)計:進(jìn)化的吧龍惣龍瞋變展鳥奏二令人驚奇“、/1痕紀(jì)：提出假說科學(xué)發(fā)觀（血紀(jì);遼苒尢卷現(xiàn)/第一種患龍8庭丸家視演變過殺I猜食桂恐龍Q演變成鳥糞基好的愿望二*揭示恐龍潼變辰鳥案的邊程教學(xué)反思：“教有多法，但無定法?！苯虒W(xué)本課時主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在

10、以下幾方面：抓住契機(jī)，激發(fā)興趣?！翱铸垺笔菍W(xué)生非常感興趣的話題，課文從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，查找有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn)，開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門。反復(fù)誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)科學(xué)的推理想象與生動有序的表述，并體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。2020年春期新人教部編版四年級下冊語文6飛向藍(lán)天的恐龍說課稿一、說教材說文本飛向藍(lán)天的恐龍是四年級語文下冊第二單元的一篇科普

11、性說明文，這是一篇精讀課文。生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。這是文章的目的所在。說學(xué)生學(xué)生對恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時，在語言文字的體會上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高。說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，

12、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能理解“形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和品味詞句的能力3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。二、說教法學(xué)法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的理念。三、說教學(xué)程序

13、根據(jù)以上分析，我設(shè)計了設(shè)境激趣一一選讀探究一一升華情感拓展遷移的教學(xué)模式。（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看了一段恐龍的視頻后，出示課題，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難，將自己最感興趣的問題提出來，在師生的共同梳理下，歸納為兩個探究主題：1、恐龍飛向藍(lán)天的依據(jù)2、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。這樣激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。（二）選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。主題一：恐龍飛向藍(lán)天的依

14、據(jù)當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀一二自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致歷程和相關(guān)化石，師出示課件幫助理解。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“一支”、“漫長”“一些”等詞對比朗讀，體會說明文的用詞準(zhǔn)確，體會科學(xué)工作者的艱辛與執(zhí)著。2.通過理解重點(diǎn)詞語“畫卷”和“點(diǎn)睛”之筆體會科學(xué)家們的欣喜若狂，引導(dǎo)句子：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。就這樣，在讀中品，在讀中悟，品味詞句落到實(shí)處，情感熏陶盡在其中。主題二：飛向藍(lán)天的演化過程當(dāng)學(xué)生選擇這一主題

15、探究時，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龍是如何飛向藍(lán)天的，再采用填空的形式加深體會，然后讓學(xué)生參與板書，直觀感受課文的條理性，最后以活動的形式讓學(xué)生展開想象，融入自己了解的有關(guān)知識，復(fù)述恐龍演化的過程，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“慢慢”等詞體會恐龍到鳥類的漫長演化。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“形態(tài)各異”體會作者是從生活習(xí)性、身體形態(tài)、性情的不同角度來寫出恐龍家族的龐大，讓學(xué)生展示相關(guān)的恐龍圖片，師出示視頻幫助理解。并通過對照畫面讀、想象讀，表演讀等多種形式來表達(dá)對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生品味詞句的能力。圍繞“作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？”這一問題討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，鼓勵創(chuàng)新，從中領(lǐng)會科學(xué)工作者的艱辛執(zhí)著，并引發(fā)思考其他恐龍的演化過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的探究能力。適時使用多媒體，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。（三）升華情感展示復(fù)原的恐龍圖片。此時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又再次激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就自然地結(jié)合起來了，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展