1、教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）歷年真題試卷匯編13（總分：72.00 ,做題時(shí)間：90分鐘）一、 單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：17,分?jǐn)?shù)：34.00）1.12011 .江西-單選】教師的根本任務(wù)是（）。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.教書(shū)育人 VD.管理學(xué)生解析：解析：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。所以本題選a2.12014.四川】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。A.多層性B.單一性C.多樣性 VD.不確定性解析：解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性、復(fù)雜性、協(xié)同性和連續(xù)性的特點(diǎn)。教師職業(yè)的最大 特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者

2、角色、管理者角色、朋友角色和研 究者角色等。3.12014.四川成都】教師職業(yè)相比其他職業(yè)的最大特點(diǎn)是其職業(yè)角色的（）。A.社會(huì)化B.知識(shí)性C.穩(wěn)定性D.多樣性 V解析：解析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特征，這是與其他職業(yè)相比最大的特點(diǎn)。4.12011.江西】師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系。A.授受 VB.相互促進(jìn)C.民主平等D.朋友解析：解析：在教育活動(dòng)中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。從教育內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)， 教師是傳授者.學(xué)生是接受者，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。所以本題選Ao5.12015.陜西漢中】學(xué)生李某在課堂上說(shuō)話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室，李某來(lái)到辦公 室后

3、，教師先給他一顆糖，說(shuō)：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來(lái)?！崩钅陈?tīng)后羞愧萬(wàn)分.主 動(dòng)向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序，上述案例中的教師表現(xiàn)出出色的（）。A.教學(xué)技能B.知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教育機(jī)智 VD.教研能力解析：解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏 感性.能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教 育措施解決問(wèn)題的能力。6.12014.廣西】教育機(jī)智體現(xiàn)教師工作具有 （）。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性 VD.長(zhǎng)期性解析：解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：因材施教；教學(xué)上不斷更新；教育機(jī)智。7.12

4、015.湖北武漢】美國(guó)有一位教育家說(shuō)：“走上講臺(tái)，我就是課程。”這句話深刻地揭示了教師的勞 動(dòng)具有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性 VC.長(zhǎng)期性D.示范性解析：解析：“走上講臺(tái)，我就是課程”的觀點(diǎn)即“教師即課程”，教師應(yīng)該具有課程意識(shí)，而不是將課 程教材奉為“圣旨”，照本宣科，揭示了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。故本題答案選&8.12015.廣西】“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這反映教師勞動(dòng)具有（）。A.示范性B.長(zhǎng)期性 VC.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性解析：解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，教師的 勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。教師對(duì)學(xué)生的直接教育或許時(shí)間不長(zhǎng)，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終

5、生的，所以教師 的勞動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。9.12015.安徽】第斯多惠指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生 最活生生的榜樣?！边@句話體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性B.示范性 VC.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性解析：解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài) 度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。10.12011.江西】以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.預(yù)期性 VD.長(zhǎng)期性解析：解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是在教書(shū)育人的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、示范 TOC o 1-5 h z 性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和

6、專業(yè)性的特點(diǎn)，預(yù)期性不是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。因此本題選a11.12015.四川】教師必須做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性V解析：解析：教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，示范性是 指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，給學(xué)生 起良好的模范作用。12.12015 .云南玉溪】“學(xué)校無(wú)小事事事皆育人，教師無(wú)小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性 VD.長(zhǎng)期性解析：解析：育人與為人師表都體現(xiàn)了教師勞動(dòng)

7、的示范性特征。13.12014.四川成都】學(xué)生普遍具有向師性和模仿性的心理特征，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。A.樣本性B.復(fù)雜性C.主體性D.示范性 V解析：解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。14.12014.四川雅安】以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是（）。A.示范性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.長(zhǎng)時(shí)性 V解析：解析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空 間的廣延性等。15.12015.重慶江津】孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)?（）A.忠于職守B.良好的道德修養(yǎng)VC.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神D.人際交往能力解析：解

8、析：教師為人師表，起到示范性作用，教師的言行舉止、處事態(tài)度對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用， 教師必須具備良好的道德修養(yǎng)。16.12014.廣西】一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說(shuō)明他缺乏 （）。A.本體性知識(shí) VB.條件性知識(shí)C.背景性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)解析：解析：本體性知識(shí)是教師所具有的特定的專業(yè)知識(shí)。條件性知識(shí)主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。實(shí) 踐性知識(shí)是教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為時(shí)所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)，也就是教師 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。17.12014 .江西】教師的本體性知識(shí)包括 （）。A.文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)VB.教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力

9、D.文化科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧解析：解析：教師的本體性知識(shí)是指教師自身的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和積累。其內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)。故此題選 Ao二、 多項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：6,分?jǐn)?shù)：12.00） TOC o 1-5 h z 18.12015.山西大同】下列選項(xiàng)中屬于學(xué)生的本質(zhì)屬性的有（）。A.學(xué)生是人 VB.學(xué)生是發(fā)展中的人VC.學(xué)生是一個(gè)完整的人VD.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人V解析：解析：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，具有特定的社會(huì)屬性的人。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍粚W(xué)生是有發(fā)展需要的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人：學(xué)生是具有主體性的 人。19.12014.廣西】學(xué)生

10、本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括 （）。 TOC o 1-5 h z A.學(xué)生具有思想與情感7B.學(xué)生具有與成人相同的身心特點(diǎn)C.學(xué)生有獲得教育與關(guān)愛(ài)的需要VD.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)V解析：20.12015.吉林遼源】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括 （）。A.復(fù)雜性 VB.創(chuàng)造性 VC.長(zhǎng)期性 VD.示范性 V解析：解析：教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)包括復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、創(chuàng)造性、示范性、效果的隱含性、空間的廣延性。 TOC o 1-5 h z 21.12013.四川內(nèi)江】教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念VB.良好的教育能力VC. 一定的研究能力VD.廣博的文化知識(shí)E.良好的身心素質(zhì)解析：解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括具有

11、先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。22.12014 .云南蒙自】現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力包括（）。A.語(yǔ)言表達(dá)能力 VB.教育教學(xué)能力 VC.組織管理能力 VD.自我調(diào)控和自我反思能力V解析：解析：現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控 和自我反思能力。23.12015 .廣西】下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)正確認(rèn)識(shí)的是（）。A.教師是專業(yè)人員VB.教師職業(yè)是一種專門(mén)的職業(yè)VC.教師職業(yè)是以教書(shū)育人為目的的職業(yè)VD.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康穆殬I(yè)解析：解析：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門(mén)的職業(yè)；教師是教育者，教師職業(yè)是以教書(shū)育人為目 的

12、的職業(yè)。填空題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：6.00）24.12015.湖南株洲】教師的素養(yǎng)包括 1素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和 2素養(yǎng)三個(gè)方面。填空項(xiàng)1: （正確答案：正確答案：職業(yè)道德）填空項(xiàng)1： （正確答案：綜合能力）解析：25.12013.山西孝義】教師是學(xué)校教育活動(dòng)的1、2、3 o填空項(xiàng)1： （正確答案：正確答案：設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者）解析：26.12013.山西孝義】教師必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是1、2和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。填空項(xiàng)1: （正確答案：正確答案：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）填空項(xiàng)1: （正確答案：教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）解析：判斷題（總題數(shù)：7,分?jǐn)?shù)：14.00）27.12014.安徽】學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育

13、和發(fā)展的主體。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性：學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象；學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體：學(xué)生是處 于不斷發(fā)展中的人。28.12013.四川內(nèi)江】在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映 了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：解析：教育機(jī)智是指能使教師在不斷變化的教育情境中隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)技能。教育機(jī)智反映了教師 勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。29.12015.四川】教師職業(yè)是以教書(shū)育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：解析：教師職業(yè)是以教書(shū)育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。有目的地培養(yǎng)人才是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域 的根本特征。

14、教書(shū)育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)。教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。 教育對(duì)象的復(fù)雜性和發(fā)展性、教育內(nèi)容的多樣性、教育環(huán)境的變化性和不可控性等決定了教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的 發(fā)展性和整體性、教育教學(xué)實(shí)踐方式的靈活性與創(chuàng)造性。30.12014.四川】教師專業(yè)化概念是社會(huì)對(duì)教師的要求，也是教師提高自己地位的途徑。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：解析：教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知 識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì).從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。既是 社會(huì)的要求，又是提高教師自身地位的途徑。31.12014.云南蒙自】教師專

15、業(yè)發(fā)展主要指教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，決定因素在教師自身，自主發(fā)展是教師 專業(yè)發(fā)展的根本。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：32.12014.廣西】教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程。（）A.正確B.錯(cuò)誤 V解析：解析：教師專業(yè)發(fā)展即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過(guò)程。優(yōu)秀教師并不 一定是專家型教師。33.12014.廣西】良好的專業(yè)自我能夠使教師形成符合自己志趣、能力和個(gè)性的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。（）A.正確 VB.錯(cuò)誤解析：解析：專業(yè)自我的形成是指教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育 教學(xué)生活方式以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)

16、格的總和。五、 簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：4.00）34.12014.江蘇南通】簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。正確答案：（正確答案：（1）勞動(dòng)的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)不僅有體力的付出，還有腦力的付出，是復(fù)雜的腦力 勞動(dòng)。復(fù)雜性體現(xiàn)在：教育目的的全面性；教育任務(wù)的多樣性；勞動(dòng)對(duì)象的差異性。（2）勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教師的“教育機(jī)智”三個(gè)方面。（3）勞動(dòng)的示范性。指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象.教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。（4）勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性。教師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性是由于教師沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除 了正常的工作時(shí)間，教

17、師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫(xiě)作。勞動(dòng)空間的廣延 性是指教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門(mén)，進(jìn)行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家 庭的教育影響，以達(dá)到更好的教育目的。（5）勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯 TOC o 1-5 h z 后性。（6）勞動(dòng)的系統(tǒng)性。教師勞動(dòng)的系統(tǒng)性是由教育的系統(tǒng)性和人的身心發(fā)展的連續(xù)性決定的。）解析： 35.12013 .江蘇南通】教師應(yīng)具有怎樣的能力結(jié)構(gòu)？正確答案：（正確答案：（1）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：精通所教學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和技能；了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及該學(xué)科的發(fā)展；了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）

18、教育專業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識(shí)。（3）綜合能力素養(yǎng)綜合能力主要包括教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、班級(jí)管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。）解析：六、1論述題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：2.00）36.12010.江西】結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影響。正確答案：（正確答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).以各自 獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅 是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型。這一類型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在 教學(xué)