1、數(shù)學文化選修課的心得體會數(shù)學，用公式的話來解釋它就是研討數(shù)量.結(jié)構(gòu).改變及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和規(guī)律推理的運用。下面是帶來的五篇數(shù)學文化選修課的心得體會，希望大家喜愛!數(shù)學文化選修課的心得體會1過幾天的初中數(shù)學培訓，我受益匪淺，感受許多。近幾年來，伴伴著新的課程改革的實施，教材內(nèi)容也不斷改變，為了順應這一改變改革的趨勢，我在教學理念和教學方法上也發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變，同時也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時分，培訓班開課了，我非常榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準時到校，在課堂上我們仔細傾聽了一些數(shù)學專家、教授和名師的講座和講課

2、，讓我更加深化理解和把握新課程的理念，提高了對新課程的熟悉.下面是我這幾天培訓的一些粗淺的體會：一.經(jīng)過專家的講解，使我清楚地熟悉到初中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，我清晰地熟悉到初中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與學問的分布。使我不僅要從思想上熟悉到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲藏上為初中數(shù)學新課程改革作好充足的準備。一成不變的教材與教法是不能順應于社會的進展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學習，使我清晰地熟悉到初中數(shù)學新

3、課程的組成模塊及學問點，明白了各學問點之間又有的聯(lián)系與區(qū)分。對于課程必需講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和同學的詳細情況而定。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好地順應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地順應社會進展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。二.通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握初中數(shù)學新課程的重要性及其常用法。整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到初中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學新課程，提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的數(shù)學素養(yǎng)。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將學問有機地

4、聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學的主線，對于一個初中數(shù)學老師是非常有必要的，也是非常有意義的。三、通過老師詳細的課堂案例學習，使我熟悉到應當如何把握中數(shù)學課堂教學。通過專家的經(jīng)典點評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的中考越來越傾向于“重視根底，力量立意”?！爸匾暩住?，意思就是從最根本的學問動身。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“力量立意”，意思是

5、說試題不是根底學問的簡潔堆砌，而是細心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感?！爸匾暩?，力量立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作研討和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的老師應當通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫忙同學提高學習成果，以便升入抱負的高校連續(xù)進修；另一方面，從根本上提高同學的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定根底?？傊ㄟ^此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學新課程有了更深層次的熟悉和理解，這無疑將對我今后的教學工作產(chǎn)生主動而長遠的影響。在今后的教學工作中我還會進行不斷的反思與

6、改進，讓自己的教學教育工作日趨成熟。同時，也希望以后常常有時機參這樣加培訓學習。數(shù)學文化選修課的心得體會2新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合詳細內(nèi)容，盡量實行“問題情境建立模型解釋應用與擴展”的模式綻開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使同學在閱歷學問的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學學問。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建筑一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，同學通過仔細思索，設計出很多不同外形的花園，這就培育了同學的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使同學從上學的第一天起，就從心中建

7、立起數(shù)學與實際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。2.營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習使同學學會認知、學會做事讓同學學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓同學做一做，從做中探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與伙伴溝通，到達學習經(jīng)驗共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中錘煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解伙伴的描述，從而提高表達力量和理解接受力量。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向同學呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學動手用火柴棒搭正方形，在游戲中閱歷探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體

8、會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的根本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要同學動手實踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。3.尊重個體差異、面對全體同學“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標，要求老師要按時了解并尊重同學的個體差異，成認差異；要尊重同學在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應當先了解所教同學的情況，依據(jù)同學的學問根底、思維水平、學習看法、意志強弱、智力和力量、平常成果等將同學分成不同層次，可以分成按課程標準的根本要求進行

9、教學的同學；根據(jù)略高于根本要求進行教學的同學；按較高要求進行教學的同學。問題情境的設計、教學過程的綻開，依據(jù)不同層次同學的實際，引導同學在與他人的溝通中選擇適宜的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答?！痹谕瑢W交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平常數(shù)學成果不好的同學，做盒子時非常仔細，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙晒玫囊恍┩瑢W雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我按時表揚了制作仔細的同學，同時也示意制作不仔細的同學要有正確的學習看法。這樣，學習根底差的同學增加了學習數(shù)學

10、的信念。4.轉(zhuǎn)變數(shù)學學習方式課程標準提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從同學的生活經(jīng)驗和已有的學問背景動身，向他們提供了充足的從事數(shù)學活動和溝通的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學是數(shù)學學習的主人，老師是同學學習的組織者、引導者和合。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當同學交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形適用價值的領(lǐng)悟；當同學用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當同學明白和了解很多的數(shù)學

11、史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，同學真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，老師不再是課本學問的解釋者和忠誠的執(zhí)行者，而是與專家、同學等一起構(gòu)建新課程的合。教學中要注意書本學問向?qū)嶋H生活回來、向同學經(jīng)驗回來。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、浸透的理念，充足利用教材的已有資源進行教學；另一方面，依據(jù)同學的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，制造性地運用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應當擅長開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，照實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。二、通過教

12、學，熟悉到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)分我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上同學非常活潑，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于同學來講，很符合同學的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的“活潑”，而無視了課堂教學的本質(zhì)。數(shù)學課不能忽視數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“學問與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。數(shù)學文化選修課的心得體會3開學前，我參與了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會：一、理解新課程的根本理念

13、，轉(zhuǎn)變教學方法。新課程標準的根本理念之一是“完成人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近同學的生活，這些內(nèi)容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、推測、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動”。根本理念之三是“同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神本質(zhì)，把握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。二、學習方式主要包括：自主學習、合

14、作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題取得學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習慣。三、健全新的評價機制。不但有終結(jié)性的評價，還要有進展

15、性評價，進展性評價應當側(cè)重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫忙同學制訂改進方案，促進更好的進展，這樣，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學的?？偠灾陆滩男吕砟?，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標理念，復原數(shù)學本色。數(shù)學文化選修課的心得體會4這次選修課我選了“數(shù)學文化”，由于當我看到這個名字時，我覺得學到一些數(shù)學的周邊學問對我的學習與生活可能還是有點用的，所以我報了名。“數(shù)學文化”這門課給我們介紹了許多數(shù)學的學問，包括數(shù)學的歷史、數(shù)學的進展等等，早在20XX多年

16、前，我們的祖先就有“周三經(jīng)一”的思想，也就是今日人們講的圓周率，而西方國家到了17世紀才有這樣的概念，陳景潤關(guān)于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。事實上，我們每一個人，每天都在跟數(shù)字打交道。一個人不識字完全可以生活，但是若不識數(shù)，就很難生活了，現(xiàn)代科技進步，對數(shù)學的要求越來越高，所以我覺得“數(shù)學文化”這門課程為我們剖析“數(shù)學”這門神奇而又與我們休戚相關(guān)的科學，對我們來說是獲益匪淺的。第一個被抽象化的概念大約是數(shù)字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數(shù)實際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時間-日、季節(jié)和年。算術(shù)（加減

17、乘除）也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證明了當時已有幾何的學問。到了16世紀，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學等初等數(shù)學已大體完備。17世紀變量概念的產(chǎn)生使人們開頭研討改變中的量與量的相互關(guān)系和圖形間的相互變換。在研討經(jīng)典力學的過程中，微積分的方法被創(chuàng)造。伴著自然科學和技術(shù)的進一步進展，為研討數(shù)學根底而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理規(guī)律等也開頭慢慢進展。老師還給我們點評了數(shù)學史上的一些重大大事，如三次數(shù)學危機，這三次數(shù)學危機每一次都是數(shù)學探究者們在進行對數(shù)學這門學科的探究時產(chǎn)生的問題，每次顯現(xiàn)了數(shù)學危機后，數(shù)學家們都努力地對其進行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節(jié)課讓我了解到數(shù)學的世界是時時辰刻都會有

18、沖突的世界，研討數(shù)學就是在研討把這些沖突解決掉或者用正值的理論把沖突解釋清晰的方法。有一節(jié)課上，老師給我們看了許多由數(shù)學分形而制成的各種各樣的圖像，我都無法用言語來形容我當時的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多漂亮的圖案都是出自數(shù)學這門神奇的學科里，那節(jié)課真的讓我們體驗到了數(shù)學的神奇與壯麗。這門課讓我對數(shù)學這門把一切事物抽象化的科學產(chǎn)生了深厚的愛好。雖然我明白，要學好數(shù)學很難，學習數(shù)學不單單是學習數(shù)學的公式定理，更要學習數(shù)學家們鍥而不舍、開拓進取的精神。數(shù)學文化選修課的心得體會58月28日，我參與了靈源講堂“數(shù)學專場”的學習，又一次有幸地聽到了林培育老師的精彩講座依課標抓本質(zhì)促教學，他以老師該如何學習課標的方式給我們闡述了在學習課標時的幾個重點。我最大的感受就是數(shù)學教學要抓住數(shù)學的本質(zhì)，數(shù)學的本質(zhì)是什么呢？數(shù)學不僅僅是科學學問的體系，更是人類文化的組成部分，這就要求我們的教育觀念要改變，要把同學培育成為具有數(shù)學素養(yǎng)的人，要讓同學學會數(shù)學思索的模式，這才是更重要的內(nèi)容，尤其是數(shù)學思想的浸透更好的說明了這點。要教給同學思索的方法，這樣同學學到的數(shù)學才是活的數(shù)學，才能在以后的學習中敏捷運用所學學問。林老師又從四基的根本