1、PAGE PAGE - 14 -信息技術(shù)背景下的高中英語教學(xué)策略探究摘要：在教育部大力提倡信息技術(shù)2.0提升工程背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)技能，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀知識，有著明顯的時(shí)代效應(yīng)，加之教師教學(xué)要注意教學(xué)策略的選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這對于高中學(xué)生英語綜合成績的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;高中英語;教學(xué)策略;學(xué)法指導(dǎo)作者簡介：濮約海（1971.08-），男，河南省信陽市固始縣教師進(jìn)修學(xué)校，講師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的普及提高，人們獲取知識的途徑也發(fā)生了很大的變化。知識的

2、來源從紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)向電子材料，人們逐漸形成互聯(lián)思維。同樣，作為高中階段的學(xué)生知識范圍不斷擴(kuò)大、興趣越來越廣、追求越來越多，課本知識的局限性已經(jīng)凸顯，而互聯(lián)網(wǎng)的使用為他們開拓知識打開了一個(gè)新的世界的同時(shí)，如何提升他們的學(xué)習(xí)策略也是教師和學(xué)生共同面臨的問題。而且在高中英語新教材的使用和高考指揮棒的引導(dǎo)下，英語的教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)一步加大了詞匯和閱讀分量。因此作為一名合格的高中英語教師就應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路，借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法與策略。高中學(xué)生雖然在英語的學(xué)習(xí)方面有了一定的詞匯量和基本語法知識，培養(yǎng)了一定的英語語感，但缺乏英語的母語環(huán)境與實(shí)踐能力，還要不斷擴(kuò)大閱讀量。而高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

3、不僅要求掌握一項(xiàng)語言技能，同時(shí)應(yīng)注重通過英語學(xué)習(xí)和對外國文化的了解與借鑒，促進(jìn)學(xué)生自身價(jià)值觀、人生觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高，這就要求借助網(wǎng)絡(luò)大大提高閱讀能力，攝取除課本外的更多信息。同時(shí)，為了能在高考選拔中脫穎而出，學(xué)法的掌握也勢在必行，下面是對信息技術(shù)背景下英語教學(xué)方法策略的一些探討。一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚書君陳中說“惟日孜孜，無敢逸豫”，即只能每天都孜孜不倦努力學(xué)習(xí)，才能成功，也就是只要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，效果才會立竿見影，那么在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？不妨從以下幾點(diǎn)做起：（一）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃所謂“凡事預(yù)則立”，就是說無論做

4、什么事都要先有所計(jì)劃，這樣才不至于做起事來無章可尋。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，是任務(wù)和時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)計(jì)劃也就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)三年的長遠(yuǎn)目標(biāo)和每學(xué)期的短期目標(biāo)。讓學(xué)生每天對著目標(biāo)“打卡”，不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，形成條件反射，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。（二）巧妙運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂可以在有條件的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是學(xué)生能夠在課余時(shí)間自由選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以在課堂上集中進(jìn)行重點(diǎn)問題和難題的解決，這樣帶著英語老師

5、就新課提出的多種問題，學(xué)生在課余帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，效率會大大提高。例如在學(xué)習(xí)高中英語必修三Unit1“Festivalaroundtheworld”這個(gè)單元時(shí)，帶著Comprehending部分Part2Question1-5等進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上與同學(xué)或教師交流答案，既可以了解自己在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，也可以讓老師授課有的放矢。這樣不僅達(dá)到了學(xué)生預(yù)習(xí)的目的，更大程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力，如此一來才能收獲事半功倍的效果。（三）讓學(xué)生及時(shí)記筆記和利用網(wǎng)絡(luò)app收集整理資源英語學(xué)習(xí)詞匯量繁多，語法內(nèi)容復(fù)雜，記筆記就顯得尤為重要。筆記也并不僅僅限于書本中所提及，在課外讀物（比如網(wǎng)絡(luò)美文）中同樣有很多需

6、要記憶的內(nèi)容?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)App，比如“考試寶”等網(wǎng)絡(luò)軟件批量導(dǎo)入文字記錄或錯(cuò)題集等，以后可以隨時(shí)在電腦或手機(jī)上刷題練習(xí)、隨機(jī)組卷、在線考試、搜索試題答案，刷題練習(xí)或考試完成后，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)練習(xí)、考試結(jié)果，判斷對錯(cuò)，這樣做好網(wǎng)絡(luò)筆記對于加深理解，鞏固積累知識和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有很重要的幫助作用。（四）利用電子筆記指引學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）的遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)是解決快速遺忘的最好方法，也是一直被人們所推崇的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)中遇到的知識點(diǎn)龐大而零散，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)才能記得清，記得牢。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中建立電子筆記和電子檔錯(cuò)題庫以其便于查閱和檢索的

7、功能進(jìn)行集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，效果會大大提高。利用電子設(shè)備的朗讀和評價(jià)功能，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深了對知識記憶的同時(shí)，口語和聽力也會隨之提高。這也是作為英語教師時(shí)刻滿足素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的要求，為他們創(chuàng)造各種實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，以真正提高他們的英語綜合水平，提高他們的核心素養(yǎng)。二、要立足教材內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)策略的甄選教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)策略運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)就是教師通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，而教學(xué)策略是教師為達(dá)到教學(xué)目的而采用的方式方法。這種教學(xué)指導(dǎo)策略主要有以下幾種：（一）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂課堂時(shí)

8、間是一天學(xué)習(xí)時(shí)間的精華，抓好課堂是教學(xué)組織好壞的最重要部分。英語課堂上解決大多是句型、語法、詞匯等內(nèi)容，比較枯燥乏味，很難提高學(xué)生的注意力。然而充分利用網(wǎng)絡(luò)資源下載的音頻、視頻對學(xué)生進(jìn)行聽覺、視覺的訓(xùn)練，用音頻、視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用電子白板技術(shù)，如希沃白板等軟件制作精美課件等進(jìn)行授課效果就大不一樣，因?yàn)榫赖漠嬅妗⒙畹囊魳坊蚴蔷试溨C的心里話片段及精美的PPT導(dǎo)入新課，再現(xiàn)教學(xué)情景，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官系統(tǒng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高認(rèn)知能力均起到很好的作用，而且可擴(kuò)大課堂信息量、縮短教學(xué)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化，可謂是一舉多得。在線網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺的運(yùn)用也是很

9、好的選擇，這些容易抓住學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的無意注意，收到的效果也是顯而易見。（二）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納指導(dǎo)思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單又很高效，是一種實(shí)用性的思維工具。它是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開，用思維導(dǎo)圖記錄筆記將大篇幅內(nèi)容進(jìn)行拆分，找到從屬關(guān)系，縮減文字?jǐn)?shù)量，便于理解與記憶。高中階段的學(xué)生思維能力已經(jīng)從具體思維轉(zhuǎn)向抽象思維，具有一定的思維判斷能力，對語言現(xiàn)象可以歸納出整體性、系統(tǒng)性的規(guī)律，英語教師根據(jù)高中學(xué)生的思維發(fā)展特征訓(xùn)練學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，形成整體觀念。例如在學(xué)習(xí)過去分詞作狀語時(shí)的句法功能時(shí)，

10、英語教師可舉這樣的例句：（1）Seenfromthehill，ourcitylooksverybeautiful.（2）Ifbittenbyadog，youshouldgotoseeadoctoratonce.（3）Theheadteachercameintotheclassroom，followedbyagroupofteachers。然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并加以指導(dǎo)，學(xué)生可用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行總結(jié)：過去分詞的句法功能是時(shí)間狀語、條件狀語、伴隨狀語;它的邏輯主語是什么等。（三）頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行類比和對比“有比較，才會有鑒別”。由于英語詞匯、知識點(diǎn)比較細(xì)小、繁雜，又有許多相似卻又有不同用法的詞匯

11、知識點(diǎn)，所以我們必須找出比較有效的方法來區(qū)別使用它們。而頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓大家敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，從而產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問題解決方法。在學(xué)習(xí)英語有類似意義的詞匯時(shí)，教師利用頭腦風(fēng)暴的方法讓學(xué)生盡情打開思維方式。如學(xué)習(xí)到表示“許多”這個(gè)詞匯時(shí)，讓學(xué)生盡量想出表示類似意義的英語詞匯，如：“l(fā)otsof”“alotof”“plentyof”“alargequantityof”“alargenumberof”“agreatdealof”，都可譯為“許多”“大量”。但它們有什么區(qū)別呢？再讓學(xué)生用這些詞匯短語進(jìn)行造句并對比：Wehavestillplentyofeggsl

12、eft.Wehavestillplentyoftimeleft.Themoderngirlhaslargequantitiesofclothes，Wehavelargequantitiesofrainthissummer.Shehasspentagreatdealof（alargeamountof）moneyonherbooks.AlargenumberofsettersfromFrancereachedCanadain1534.Thereslotsofrainhereinshanghai.Atnoonlotsofstudentsherelunchatschool。然后用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行區(qū)分

13、，學(xué)生會明白“許多”的用法區(qū)別如下：既可修飾可數(shù)名詞又可修飾不可數(shù)名詞的有：lotsof、alotof、plentyof、alargequantityof;只可修飾可數(shù)名詞有：alargenumberof;只可修飾不可數(shù)名詞有：agreatdealof、alargeamountof。（四）分組討論和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行總結(jié)在英語的學(xué)習(xí)過程中，疑問和難題解決的最佳途徑之一是讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。討論可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，以致不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。采用“世界咖啡”的學(xué)習(xí)模式，參與式學(xué)習(xí)或體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)驅(qū)力，分組討論得出解決問題的答案，

14、再讓學(xué)習(xí)終端（如學(xué)生用平板電腦）上傳教師機(jī)進(jìn)行匯總總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)主語從句時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論以下句子的共同點(diǎn)：Whatweneedaremorebooks.Whentheschoollibrarywillbereadyisuncertain.WhyhetookUSAnationalityisaquestionthatinterestsus.ItwasquiteclearthatitwasimpossibleforhimtoliveinUSA.Whethertheteacherswouldacceptourideaswasunknown。通過討論，學(xué)生可將各自的討論結(jié)果用個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端上

15、傳教師機(jī)進(jìn)行匯總：that引導(dǎo)的主語從句在多數(shù)要放到句末而用it作形式主語;what引導(dǎo)的主語從句一般不用it作形式結(jié)構(gòu);主語為從句時(shí)，謂語動(dòng)詞一般用單數(shù)形式，但如果what引導(dǎo)的從句作主語，代表復(fù)數(shù)時(shí)，謂語則用復(fù)數(shù)等。這樣通過討論加上智慧教學(xué)終端的使用，學(xué)生對知識點(diǎn)理解得更清楚，記憶更牢固。（五）培養(yǎng)創(chuàng)新思維禮記學(xué)記中所說“君子之教，喻也”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”告訴我們：教育一個(gè)人要用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法去進(jìn)行，真正有效利用于他自己的思維去學(xué)習(xí)，所以要想讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高英語成績，我們更應(yīng)該投入精力的是：啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家

16、興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，也是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：在學(xué)習(xí)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的腦子就靈;誰善于創(chuàng)新思維，誰的學(xué)習(xí)方法就越有效。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，是作為教師不可推卸的責(zé)任三、利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大閱讀量高考英語試卷越來越側(cè)重對閱讀能力的考查，體現(xiàn)在閱讀題量增加、難度增大以及綜合性試題逐漸增多等方面。課標(biāo)要求高中階段的學(xué)生能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息;能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊、雜志;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬詞以上。這要求高中英語平時(shí)就要進(jìn)行大量的閱讀，有目的、有目標(biāo)地在網(wǎng)上搜索英語閱讀內(nèi)容就非常重要。而高中英語閱讀材料來源就可以從海量的互聯(lián)網(wǎng)上搜索，閱讀網(wǎng)站上眾多的電子書為學(xué)生提供了豐富多彩的課外閱讀材料，微信公眾號上也有許多精彩美文（普特考試小助手、TeacherGwen、chattous等）可以獲取，所以利用好網(wǎng)絡(luò)的便利為高中英語閱讀插上理想翅膀的同時(shí)，也成為當(dāng)前高中英語教學(xué)策略提升之急?？傊⒄Z學(xué)好不易，但是只要方法正確，問題就會迎刃而解。而在信息技術(shù)背景下教學(xué)策略的選擇和學(xué)法指導(dǎo)，無疑是其中最有力的工具之一，如果教師策略得當(dāng)、方法正確，