1、你理解本人的情緒嗎 教學(xué)目的： 【認(rèn)知目的】 1明白人最常見的情緒品種，理解不同情緒的外在表現(xiàn)。 2明白得情緒產(chǎn)生和變化的緣故，理解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果，充分認(rèn)識保持健康情緒的必要性和重要性。 【才能目的】 1能夠理解并說明本人的情緒產(chǎn)生和變化的緣故，把握情緒的多樣性。 2區(qū)分分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。 【情感、態(tài)度、價值觀】 熱愛生活、自信活潑，樂觀向上、全面開展，積極地追求美妙生活。 學(xué)情分析： 青青年時期是人生道路上的一個重要的年齡轉(zhuǎn)機(jī)時期，是身心開展半幼稚半成熟的過渡時期。生活現(xiàn)實告訴我們，由于對本身的成長和環(huán)境的變化有諸多的不習(xí)慣，這一時期的青青年情緒

2、波動較大，憑感情用事，容易沖動而不能自制，因而不能非常好的駕馭本人的情緒而妨礙到正常的學(xué)習(xí)和生活。教育學(xué)生要使本人的生活積極健康，使本人的生命質(zhì)量不斷提高，就應(yīng)該調(diào)理好本人的情緒，以樂觀活潑的心態(tài)對待生活。因而本課的學(xué)習(xí)在實踐上具有非常重要的實際意義。 教學(xué)重點： “情緒不同，結(jié)果不同”是本課的主要教育教學(xué)目的。 教學(xué)難點： “情緒產(chǎn)生和變化的緣故”是本課的難點。 設(shè)計理念： 新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，親密知識與生活的聯(lián)絡(luò)，協(xié)助學(xué)生過積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨立考慮、積極實踐相統(tǒng)一。因而在教學(xué)中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中

3、成長”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓舞參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質(zhì)疑互動，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 教學(xué)方法： 啟發(fā)式教學(xué)、討論法、探究實踐法、咨詢題情境法、小組合作競賽 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1.歌曲導(dǎo)入： （多媒體呈現(xiàn)）歌曲祝你平安 學(xué)生聽后考慮、答復(fù)： 生活中的你每天的心情是如何樣的？可讓各個層次的學(xué)生參與，盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。2.身臨其境： 在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？(1)、當(dāng)神州五號載人飛船成功上天時，你會 。（2）、當(dāng)大同學(xué)倚強(qiáng)凌弱欺負(fù)小同學(xué)時，你會(3)、當(dāng)周圍的朋友悄然離開人世時，你會 。(4)、當(dāng)回家的路

4、上碰到歹徒時，你會 。 請某些學(xué)生答復(fù)一下本人的情緒感受，針對答復(fù)情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價。老師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼。 二、豐富多樣的情緒天空1.（展示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片） 請學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）老師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有非常多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。 詞語接龍：不同的情緒有不同的表現(xiàn)方式，即便是同一種情緒，它的詳細(xì)表現(xiàn)也不是千篇一律的。把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。

5、情緒分類表2.(師）在這四種情緒的根底上，又能夠組合成非常多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。事實上，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞快樂扉，談?wù)勀阌∠笾薪?jīng)歷深入的最歡樂的事、最憤慨的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？（學(xué)生討論并答復(fù)）三、情緒產(chǎn)生和變化的緣故 1.漫畫分析 觀察課本P27頁漫畫，討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反響為何不同？ （師）生活中，我們每個人都有各種各樣的需要，如：吃飯穿衣的需要，獲得別人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要緣故。當(dāng)人的需要得到一定滿足時，就會產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)人的需

6、要得不到滿足或事與愿違時，往往會產(chǎn)生消極的情緒。2.聚焦生活： 以下情境中本人會產(chǎn)生什么樣的情緒 ？（1）我把本人的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝愿 。（2）我由于睡懶覺而遲到，遭到老師的批判。（3）同伴誤解我，賭氣不理我了 。（4）還有許多作業(yè)要做卻忽然停電了 。（5）雷雨交加的夜晚，向來膽怯的我單獨在家 。（學(xué)生討論，師總結(jié)，得出以下結(jié)論）不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。3.（課件展示） 有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。 面對同樣的風(fēng)光，李白兩次寫出的詩句的感情色彩為何大相徑庭？學(xué)生分組討論，代表答復(fù)4.活動 身臨其境：由學(xué)生們自愿組成小組，分別設(shè)置不同的情境，進(jìn)展表演，表現(xiàn)出

7、不同情境下的情緒反響。（選2組）四、情緒不同，結(jié)果不同1.閱讀課本29-31頁，小組討論后答復(fù)：（1）不同的情緒對人們的妨礙一樣嗎？情緒對人們的妨礙主要表達(dá)在哪兩個方面？（2）請你針對其中某一方面舉例說明或分析說明。（師出示幻燈片并總結(jié)）積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充分，精力旺盛，有利于個人正確地認(rèn)識事物、分析和處理咨詢題，從而能使本人的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超凡發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時，情況則相反。情緒就象奇妙果，它對人起著奇妙的作用，有時它讓人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時讓人萎靡不振，毫無生氣。2.情緒與健康的關(guān)系。（師）長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能加強(qiáng)人的機(jī)體免疫才能，有益

8、于身心健康。相反，人假設(shè)長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產(chǎn)生不良的妨礙。3.探究與發(fā)覺：岳飛傳之牛皋 紅樓夢林黛玉儒林外史范進(jìn)三國演義周瑜 （讓學(xué)生進(jìn)一步體會：情緒不同，結(jié)果不同。）4.與學(xué)生共勉。（學(xué)生共同朗讀）你改變不了環(huán)境，但你能夠改變本人；你改變不了事實，但你能夠改變態(tài)度；你改變不了過去，但你能夠改變?nèi)缃?；你不能操縱別人，但你能夠掌握本人；你不能預(yù)知明天，但你能夠把握今天；你不能樣樣順利，但你能夠事事盡心；你不能左右天氣，但你能夠改變心情；你不能選擇容貌，但你能夠展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長度，但你能夠決定生命的寬度。五、談收獲學(xué)生談這一節(jié)課的收獲。六、課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的討論，我們理解了情緒是豐富多樣的，最常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼；人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要緣故；情緒不同，結(jié)果不同。長期保持積極的情緒，有益于身心健康，相反，則會對身心健康產(chǎn)生不良的妨礙。希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，歡樂的度過每一天！七、課后作業(yè) 描繪一下明天一天內(nèi)各個時間段的情緒感受：