1、2014 年心心筑夢支教隊大埔上漳小學(xué)支教總結(jié)撰我跟心心筑夢支教隊的結(jié)緣在 2014 年 1 月 10 日，當我在班群里看到有這樣的一個支教活動，又聽聞梅州是一個比較貧窮的地方，有點，我便主動加了心心筑夢、公眾、了解，了解后發(fā)現(xiàn)，這個支教活動跟學(xué)校舉辦的三下鄉(xiāng)很不一樣，時間也比較長，我又有打算這個暑假去支教或三下鄉(xiāng)的，并且考慮到支教隊里的人來自不同的學(xué)校、不同的地方（雖然大多數(shù)是梅州人），認識的人不會局限于本校，同時，這個支教為時較長，招生、教學(xué)等流程與我理想中比較相符，這樣好的機會，我果斷選擇了心心筑夢支教隊。我深深愛上這個支教隊卻是從 2014 年 8 月 25 日開始。我錯過了的培訓(xùn)，錯

2、過了認識大伙的機會，再之后的教案準備等前期工作都未能激起始。，直到真正的支教生活開生活艱苦不多說是來支教的，不是來旅游的?！敝Ы谈标犻L曾：“如此特別的環(huán)境以及帶有如此特別的任務(wù)，肯定跟平時生活有很大差距的。睡，在一個空置的教室，桌子與桌子拼在一起就是就唯有靠來自窗口的絲絲微風了。的床了，風扇吹不到我睡的地方，吃，廚房小而工具少，一個爐灶，一個電磁爐，多少天，后期組就是在如此艱辛的環(huán)境下做 18 人的飯菜了。盡管每一組后勤都盡力做好每頓飯，但是由于緊缺，天天都是近乎餓狼搶飯菜吃的感覺。有時候校長跟一起吃飯，都不敢多夾一點菜，擔心不夠吃。買，更加不用說是物種貧乏了，物價又高，基本上兩個蘋果就 9

3、元了，品種又少，出去買零食，即使討厭吃了，但還是天天買綠豆餅。買菜更是抓破頭皮了，有的時有時無，有的缺有的貴，基本寫好了菜單還有看菜買菜，的相差甚遠。菜煮什么，煮出來的菜可能跟原計劃人情味濃情誼深一來到學(xué)校，第一個看到的是校長，那時候的校長穿著涼鞋、秋褲、T 恤衫，戴著草帽，聽其他人叫他老師，我還以為是只是住在這里的普通老師罷了，后來才知道原來是校長。校長對并且校長會根據(jù)可謂是熱情款待。支教招新時校長很熱情地與村民們宣傳的支教活動，的情況給提建議以便更快適應(yīng)教學(xué)。而幾乎每天例會到校長講不滿意的么？”不敢多說，就說比話的時候，校長都會問一句：“在生活上，還較突出的，例如沒有熱水呀等等。風扇都盡可

4、能地滿足的需要裝在需要的地方。教室也盡可能地開給排又可以更豐富些了。用，本來只有一間多課室的，后來又多開了兩間，的課程安上漳村的村民也十分的熱情好客。聽說支教隊招新，就表示非常支持，立馬利用他們的短號布了支教隊招新的消息。去買飲料買零食時，只要穿著的隊服，的十商家都會非一般的尊敬并有所照顧打個折，前一句老師后一句老師的，表示對分尊敬。村民的這份熱情同時也帶來了與翻了一倍的學(xué)生人數(shù)，甚至數(shù)量比冬青的支教隊還要多，但教師卻是那邊的一半都不到，這樣的錯誤估算也導(dǎo)致了資源分配不均勻不合理的情況。村民的熱情似乎沒有隨著招新的結(jié)束而結(jié)束，反而更加劇烈，幾乎天天早上，廣播室門口都會放著一袋已經(jīng)摘好的青菜都知

5、道是村民自己種并拿過來送支教隊的。盡管勸說不收青菜的了，但村民依然不收阻撓地送過來，這種鍥而不舍，為了報答老師的感恩之心感動著我。初次接觸孩子，第一感覺卻往往誤導(dǎo)判斷一個孩子的真實情況。在開學(xué)典禮前一天，由于學(xué)校側(cè)門沒有鎖好，有兩名學(xué)生和（后來了解后發(fā)現(xiàn)是六年級的兩名學(xué)生）偷偷溜進來，并且有人的時候藏在草叢堆里，沒人的時候就到處逛逛看看，甚至在教師宿舍范圍內(nèi)游蕩。兩孩子在一次閑聊的時候無意說出來了，還說出哪個老師干了什么等等。當天晚上例會的時候跟大家反映了這個情況后，大家都很驚慌，覺得有點擔心自己的財物安全問題。后來，我當了六年級班，我接觸了這兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生是從外面回來老家這里過暑

6、，這個鄉(xiāng)間學(xué)校對他們來說很新鮮，他們進來只是為了好奇這里面的一切罷了，他們也沒有的，這里的孩子很淳樸，即使是老師眼中的壞孩子，他們其實內(nèi)心都是單純善良的，只不過一些惡習(xí)讓他們看起來令別人討厭罷了。他們好玩，放學(xué)后甚至招新的時候，他們都是幾乎滿山地跑，到處跑來跑去地玩的，他們跟城市里的孩子不一樣的是，他們多了一份與大自然的親和力，多一份無憂無慮無壓力。孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度決定了之后開的課程都不可能太干貨，平平淡淡地跟他們講知識點、原理等他們不喜歡，不喜歡就睡覺或搗蛋，因此根據(jù)這些生源的特點，多設(shè)置了的通識課以活躍他們平常的學(xué)習(xí)環(huán)境。六年級班里有一名學(xué)生還從第一天上課開始一直邀請我和去家訪她

7、家，這份盛情后來確實難卻，家訪第二天去了那位學(xué)生家。不可以留在學(xué)生家吃飯，只能通過與大人們溝通了解情況。有些比較特殊的家庭，父/母不能正常工作的家庭里的孩子，都相對懂事點，他們會主動做起家務(wù)，主動噓寒問暖大人。高年級的學(xué)生尚且比較正常，低年級的如二三四年級的學(xué)生，一下課就會纏著老師，有時甚至左一個右一個地掛在老師身上，不舍得老師下課離開。這種現(xiàn)象也給不少教過二三四年級的老師留下美好的回憶。孩子們可能平時上課很搗蛋，很氣人，但是唯有到了離別的時候才發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的真正所想。離別的場景很感人，也很有感觸。本來我覺得不像給學(xué)生們帶去悲傷的，本已快樂為目標，然而也盡可能地上孩子們喜歡的課，這樣學(xué)生上起來

8、起勁，老師也更有動力。課下也盡可能地走進學(xué)生的內(nèi)心與他們交心?？赡苓@短短的十幾天時間給這些小孩（大部分是留守兒童）多于在校老師一年或父母一年的關(guān)愛，而的突然離開讓他們很不舍得，我最多感情的六年級學(xué)生反而沒有給我的祝福，反而上了才兩節(jié)課的五年級班反而更不舍得我，有可能是距離產(chǎn)生美的力量，自己班里的學(xué)生天天都見到我可能有點膩了。整個離別場景很有感覺，本來人的，游離在各種老師與學(xué)生之間拍攝，但是，突然有學(xué)生過來說不舍得我，我一開始就不停安慰她會回來的，還是一直忍著眼淚，到了學(xué)生問我：“老師，你還會回來么？”我還那一句：“我有時間就會回來的了?！钡珜W(xué)生沒有停止哭泣更加沒有停止問我：“多久之后回來，不要

9、太遲哦。”那時候的了，我不住落淚了。這樣的實在太熟悉了，就是我小時候跟父母稍微離別一天的。把學(xué)生當做學(xué)生，更好地會把他們當做朋友，因為平時都是當做朋友，關(guān)愛當中，家里地看做親人一樣，有父母的愛，學(xué)校有同學(xué)的愛。，這些孩子，把老師的只是次要。他們在學(xué)校以師生關(guān)系學(xué)習(xí)，卻以朋友關(guān)系對待，我覺得其實沒有他們投入的多，他們投入的是真真切切的喜歡與愛，可能只是把這些過程當做是一種支教的生活乃至任務(wù)。對于這些孩子來說，離別可能比相聚更常見，但是正因為長期處于離別，他們更珍惜相聚，那時候我懂了，為什么有些學(xué)生一下課就粘著老師，跟老師表示很親密的關(guān)系，或下課的時候會主動跟老師說“我喜歡你”“很喜歡你的課”，因

10、為他們不知道老師什么時候走，但盡量能以自己的方式及時表達對的依賴于愛。忘我工作限這次的支教比冬青的資源分配大相徑庭。招生人數(shù)接近（還稍微多點），他們那里就少一些。這樣的一的老師人數(shù)卻是種師資力量分配的兩倍有多，分配也是冬青相對充足些，導(dǎo)致了老師上課的數(shù)量上升。有的老師要身兼多門課身兼多個年級，并且根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的接受情況，選擇了多形式、個性化、非系統(tǒng)性地開課。有些老師之前準備的方案太干貨，學(xué)生接收不了，有的老師之前準備的教案不切合實際等等，有根據(jù)每個老師平均上課節(jié)數(shù)的增多，老師不得不突然想到課好上就上什么課，有趣的課可以上也上，每天晚上，會議室的燈開到凌晨 2-3 點，有準備

11、教案的，有整理資料的等等，雖然消磨著美麗的青春，雖然在縮短生命地熬夜，但是很多老師都是樂在其中，痛并著。包括，雖然要臨時準備教案或上課的內(nèi)容，但只要是我感的，我喜歡的，都能使我熱情高漲。由于開課的前一天就有兩名六年級學(xué)生闖進校園，引起了許多老師的不安，然而，當安排班的時候，我被安排到了六年級班，這個使我覺得有些苦悶和棘手。然而當正接觸到他們的時候，發(fā)現(xiàn)只有那么一兩個學(xué)生是相對調(diào)皮，其他同學(xué)一開始很容易被他們帶壞，所以只要把那一兩個學(xué)生治好，起碼不容易帶壞其他學(xué)生就不錯了。在競選班委的時候，很順利，我只設(shè)班長、文娛委員、紀律委員，班長順利成章地推了一名當，文娛委員也是很自覺地被出來，而紀律委員，

12、出乎我意料，之前很調(diào)皮的男生主動說想干，也想給這樣的一個機會給他，便由了他了。后來再根據(jù)三名班委安排值日生的時候，發(fā)現(xiàn)，班長和文娛委員都比較多人舉手愿意跟他們一組，到了最后一組由紀律委員當組長的時候，就那么幾名比較調(diào)皮的男生愿意舉手，其他都不舉手，迫于無奈，把剩下的哭著說想要換組。當我課下把所有都分配到他留下來想要換那一組了。，狀況又出現(xiàn)了，有一名聊天之后發(fā)現(xiàn)，他們都是因為那位男生調(diào)皮所以不愿意跟他一組，后來又有掉紀律委員，然后又吐槽了許多那位男生不好的事情出來。后來，我安慰她們給機會給那位男生，畢竟是他自薦的，如果發(fā)現(xiàn)有不良行為，立馬取消他的職位，所有也沒其他更好的辦法，只有勉強點了點頭。到

13、了后來，紀律委員出乎我意料地負責，同時，他也由于有這樣的責任在身，自我控制了很多，也沒那么放肆了，除了改不了的上課過于活躍外，基本沒有其他了。那位男生的變好，很般地，整個班都變得更有秩序了。盡管有些老師接受不了上課插嘴的現(xiàn)象，但是我個人感覺還是挺滿意的。課余豐富多雖然人少，但是還是按規(guī)定分了 ABC 后勤組，每一天由一個后勤組負責。我是 B后勤組，每次到了后勤組的時候，總是少不了歡樂。兩個宣傳員，兩部單反圍著廚房轉(zhuǎn)，三個女人的廚房，吱吱渣渣的，很活躍很歡樂。組很特別，主廚不會做客家菜，而另外兩組的主廚都是客家人，所以每次做菜的時候，組里的客家人就沒法理解也唯有不說話了。各種創(chuàng)意的做法，兩部單反的修飾下，舌尖上的大埔就這樣浩浩蕩蕩地誕生了。 平時大家都不怎么曬自己的歌喉，就有一次，大家無意中唱起了歌來，就停不下來了，那天晚上還幾個人圍著一臺電腦，合唱起歌來，真的那種氣氛很享受，在那天之后，歌聲基本成為了支教生活的彩色筆。大埔是陶瓷，在校長的帶領(lǐng)下，我去了兩家陶瓷廠，一家是家庭小作坊形式，一家是工廠規(guī)模大點。那天，帶了許多的陶瓷回來，這個也算是校長送給支教隊每個人的了。一個陶瓷花瓶，一個煙灰缸，一個紫砂壺，禮輕情意重啊。并且十幾天的支教，上上下下看到了不少于 4 家的陶瓷。名不虛傳的陶瓷呀。當我在最后一天