1、劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)設(shè)計(jì)4稿設(shè)計(jì)支點(diǎn)：視角一、導(dǎo)入新課出示照片，師生交流。（PPT1：學(xué)校照片） 師講自己到樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)的初見感受，突出本校學(xué)生和外校教師的視角同異。師：同學(xué)們好，秋風(fēng)乍起秋葉紅，大家又回到了熟悉的校園，今天秋紅老師將和大家一起踏上一段語文學(xué)習(xí)之旅。（板書：秋紅）師：得到通知要到我們樹德實(shí)驗(yàn)來上課，我的內(nèi)心無比忐忑，可當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看到紅墻綠葉在秋雨里清新，同學(xué)們洋溢著青春朝氣笑著問老師好的臉龐【特點(diǎn)不明顯。哪里都這樣】，我忽然有了回家的感覺。同學(xué)們，你也來說說回校的見聞吧 【外地教師的視角沒看出來呢？】師：老師和同學(xué)回到學(xué)校，看來感受都有很多相同之處??！【這結(jié)語不太好。建議圍繞

2、各自的視角，有的看到了。，有的發(fā)現(xiàn)了?！拷裉?，我們要跟隨一個(gè)七十多歲的農(nóng)村老太太，一同走進(jìn)千里外的貴族世家堆金積玉的大觀園，猜猜看，她會(huì)有什么樣的見聞呢？（引出課題，板書）（PPT2：課文標(biāo)題）師：這個(gè)標(biāo)題現(xiàn)在已演變?yōu)橐粋€(gè)的歇后語的前半部分，后半部分是什么呢？我們先留一個(gè)懸念。此刻，就讓我們先隨劉姥姥，走進(jìn)大觀園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。二、劉姥姥看大觀園1. 劉姥姥走進(jìn)大觀園，看到了些什么呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，把你找到的信息勾畫一下。（PPT3）預(yù)設(shè)：住大家子住大房，大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。如今見了這小屋子，更比大的越發(fā)齊整了，滿屋里東西都只好看。師追問：大房子是誰住的？課文里怎么說？（老太太

3、正房）。在劉姥姥看來，大到什么程度??？（“那柜子比我們）喔，你用劉姥姥的口氣來讀一讀呢。追問：你為什么這么讀？小屋子又是誰住的呢？看出來沒？從哪里知道的？（注釋。表揚(yáng)注意到注釋的東西）。老太太說“這屋里窄”，劉姥姥是怎么回應(yīng)的呢？誰來讀這幾句話？（如今又見了。）劉姥姥對(duì)小屋子的評(píng)價(jià)是什么？（齊整、好看）師板書、小結(jié)：大屋子（威武），小屋子（齊整、好看），如果要給這農(nóng)村老太太的口語交際打個(gè)分兒，按咱們4分的滿分，你們給幾分??？說說理由。生評(píng)價(jià)。師（笑）：好，得分不低啊?？磥磉@是個(gè)挺會(huì)說話的農(nóng)村老太太是吧？（銜接語）除了房屋和屋里的陳設(shè)，她還見識(shí)到了些什么呢？吃鳳姐偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上，

4、一兩銀子一個(gè)師：看到了鴿子蛋。劉姥姥知道這是鴿子蛋嗎？見過嗎？（此處看學(xué)生怎么表達(dá)） 同學(xué)們注意這蛋的修飾語是“一兩銀子一個(gè)的” 為什么要加這個(gè)修飾語？喔，這么精貴的蛋，劉姥姥是第一次見識(shí)到啊。行從瀟湘館到秋爽齋，坐了船去。師：坐船是要離開大觀園嗎？ （不是。從林黛玉的瀟湘館到探春的秋爽齋）有人知道探春是誰嗎？（賈寶玉的三妹妹，和林黛玉一樣，都是大觀園里的千金小姐）從一個(gè)千金小姐的屋子去另一個(gè)千金小姐的屋子，大家同住在大觀園里，竟然要坐船！你們覺得驚奇不？對(duì)??！咱們生活在現(xiàn)代化的21世界都感覺很神奇，可以想象那時(shí)候的農(nóng)村老大娘劉姥姥是何等驚奇了！用一色攝絲戧金五彩大盒子，烏木三鑲銀箸，四楞象牙

5、鑲金筷子。師：這什么意思？誰來用咱們現(xiàn)在的大白話給解釋一下。這里老師簡(jiǎn)單解說也可以。劉姥姥看著這樣的筷子，想到了什么？ 讀一讀。這么高雅精致的筷子，被說成是粗魯?shù)牟姘妥?，可不搞笑嗎？所以聽的人都“笑起來”?禮賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊拿著漱盂、麈尾、巾帕之物；只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?；收拾殘桌又放了一桌，劉姥姥看著李紈與鳳姐兒對(duì)坐著吃飯。師：這不是物件兒了。這是大觀園里人的舉止行為。你看出些什么來呢？（排場(chǎng)、規(guī)矩）前面那些可以說是硬件兒，這就說得上是軟件兒了。小結(jié)：（引出課文批注。）“視角”是什么意思？那在劉姥姥眼里，賈府有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生概括。預(yù)設(shè)詞語：學(xué)生概括（富貴、奢華、奢

6、侈、講排場(chǎng)、規(guī)矩多） 過渡：劉姥姥走進(jìn)大觀園，見其所未見，聞其所未聞，這收獲真是滿滿的！那她這個(gè)農(nóng)村老太太，又能給大觀園帶去什么呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找一找，劉姥姥給大觀園帶去了什么。三、劉姥姥樂大觀園1. 跳讀課文，找一找，劉姥姥給大觀園帶去了什么？（PPT4）預(yù)設(shè)：學(xué)生說帶來了歡樂或笑聲，（板塊標(biāo)題PPT：劉姥姥樂大觀園 在此時(shí)推出）教師問哪個(gè)段落集中表現(xiàn)了眾人的歡樂高潮呢？學(xué)生回答第7段后，2.老師（讀批注）：這個(gè)任務(wù)你們自己能解決嗎？請(qǐng)?jiān)囍跁摽瞻滋帉懴碌呐?。不同的人究竟是怎么個(gè)笑法？你能從中看出人物的特點(diǎn)或人物之間的關(guān)系嗎？這么多人都在笑，曹雪芹一一寫來，有沒有讓人感覺重復(fù)累贅？

7、大家在旁邊用三言兩語簡(jiǎn)單批注下自己的閱讀感受或欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生批注，老師巡視。 3. 師生交流，發(fā)現(xiàn)妙處。預(yù)設(shè)：（1）笑而不同性格、身份、地位（指向?qū)懗隽耸裁矗?）多而不亂大筆勾勒，傳神描寫；先總括一筆，再分別細(xì)說；順序有先后，符合人物性格。（指向怎么寫的）或者抓住了“連貫性動(dòng)作，寫出了流動(dòng)的畫面感”或者發(fā)現(xiàn)了湘云和薛姨媽都是噴茶，為什么沒有放一起來寫呢？針對(duì)這樣的創(chuàng)意發(fā)言，教師要給學(xué)生點(diǎn)贊并有追問。你把老師想說的（認(rèn)為最難的，沒有想到的）都發(fā)現(xiàn)了，還講的如此流暢，你來說說你怎么發(fā)現(xiàn)的？過渡：劉姥姥的喜劇小品讓大觀園里的太太小姐并丫鬟們笑翻了天。見多識(shí)廣的賈母被逗得笑出了眼淚；眾人都沒心吃飯，

8、都看著他取笑。 劉姥姥特點(diǎn)。PPT展示名家批注。（PPT5）相機(jī)出示。這些姑娘們平常多么地拘謹(jǐn)，劉姥姥讓他們暫時(shí)忘掉了所有的規(guī)矩，帶給他們真正的歡樂，真是個(gè)土地婆帶進(jìn)大觀園最原始的笑聲。 白先勇細(xì)說紅樓夢(mèng)過渡：此時(shí)大觀園里人人開心，人人歡笑，劉姥姥也笑了嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出此處描寫劉姥姥的歡笑的語句。（故意設(shè)疑）她為什么不笑，或者我們應(yīng)該這樣問：曹雪芹為什么沒讓劉姥姥和眾人一起笑呢？預(yù)設(shè)：她是演給別人看。所以她不能笑。師追問：她知不知道大家是在拿她取笑呢？生討論。預(yù)設(shè)：知道。師：從哪里看出來？（姑娘放心?？陕?lián)系批注2、3）如生說不知道，師問：真的不知道嗎？找一找，課文有沒有這方面的暗示？明確后，師

9、：既然知道，為什么還要積極配合呢？這也是課文最后一處旁批給我們提出的問題。大家討論一下好不好？小組討論。推出：PPT:劉姥姥與大觀園（1）“姑娘說那里的話？咱們哄著老太太開個(gè)心兒，有什么惱的！”“我們”都是哄老太太開心的，客隨主便，積極配合（2）補(bǔ)充：（PPT7）你為什么不走動(dòng)走動(dòng)？或者他還念舊，有些好處也未可知。只要他發(fā)點(diǎn)好心，拔根寒毛，比咱們的腰還粗呢。 紅樓夢(mèng)第六回一個(gè)小人物希望換取一些物質(zhì)的幫助（3）補(bǔ)充：（PPT8）好容易今年多打了兩石糧食，瓜果菜蔬也豐盛。這是頭一起摘下來的，并沒敢賣呢，留的尖兒孝敬姑奶奶姑娘們嘗嘗。姑娘們天天山珍海味的也吃膩了，這個(gè)吃個(gè)野意兒，也算是我們的窮心。紅樓夢(mèng)第三十九回以野賣野，刻意取悅，知恩圖報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)在2/3兩種說法之間爭(zhēng)論，形成爭(zhēng)議正好小結(jié)收束。師：以劉姥姥的視角看大觀園，以同學(xué)們的視角看劉姥姥， 真是各有各的精彩。好，現(xiàn)在我們就以一句最簡(jiǎn)潔、最經(jīng)典的話來