1、交互環(huán)環(huán)境下小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)新課程程資源庫庫建設(shè)和和利用的的研究課題中期期階段性性研究報報告湖湖南省長長沙市芙芙蓉區(qū)育育英學(xué)校校數(shù)學(xué)組組 執(zhí)執(zhí)筆 譚湖燕燕一、研究究背景（問題的提出）當(dāng)今社會會是一個個信息化化的社會會，而信信息化社社會的主主要標(biāo)志志之一是是計算機機的大范范圍普及及，特別別是計算算機網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的處處處延伸。計算機機網(wǎng)絡(luò)以以其豐富富的資源源、快捷捷的信息息傳送等等特點，對對教育內(nèi)內(nèi)容、教教育手段段和教育育觀念產(chǎn)產(chǎn)生了巨巨大的影影響。實實現(xiàn)教育育網(wǎng)絡(luò)化化既是信信息時代代的呼喚喚，又是是科教興興國的需需要。新的國國家數(shù)學(xué)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指指出：數(shù)數(shù)學(xué)課程程的設(shè)計計與實施施應(yīng)重視視運用現(xiàn)現(xiàn)代信息息技

2、術(shù)，特特別要充充分考慮慮計算器器、計算算機對數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容和和方式的的影響，大大力開發(fā)發(fā)并向?qū)W學(xué)生提供供更為豐豐富的學(xué)學(xué)習(xí)資源源，把現(xiàn)現(xiàn)代信息息技術(shù)作作為學(xué)生生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)學(xué)和解解決問題題的強有有力工具具，致力力于改變變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方式，使使學(xué)生樂樂意并有有更多的的精力投投入到現(xiàn)現(xiàn)實的、探索性性的數(shù)學(xué)學(xué)活動中中去。為了適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)代社社會發(fā)展展的需要要,為了了更好的的落實新新課標(biāo)的的要求,提高課課堂教學(xué)學(xué)質(zhì)量,改變教教師在教教學(xué)中“主講”的角色色定位，使使教師的的工作重重點轉(zhuǎn)移移到指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)、研研究學(xué)習(xí)習(xí)方法、創(chuàng)建學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境上來；為了能能給學(xué)生生的發(fā)展展提供更更多的學(xué)學(xué)習(xí)資源源、更大大的發(fā)

3、展展空間和和更大的的自由選選擇的可可能性；為了能能讓學(xué)生生通過教教師的科科學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)，在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下獨立立自主的的獲取知知識、培培養(yǎng)能力力、發(fā)展展個性；為了能能讓學(xué)生生開展豐豐富多采采的自由由選擇的的課余活活動，培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力和和主動發(fā)發(fā)展的能能力。我我校數(shù)學(xué)學(xué)組根據(jù)據(jù)學(xué)校具具備比較較完善的的 校園園網(wǎng)絡(luò)系系統(tǒng)的實實際情況況,擬開開展交交互環(huán)境境下小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)新新課程資資源庫建建設(shè)的研研究的的實驗研研究，旨旨在利用用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，通通過小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)新新課程教教學(xué)資源源庫的建建立，給給教師一一個自由由創(chuàng)造和和自由發(fā)發(fā)揮的空空間，給給學(xué)生提提供一個個自主學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)的平臺臺。二、理論論

4、基礎(chǔ)1、馬克克思主義義的認(rèn)識識論馬克思主主義的認(rèn)認(rèn)識論，即即辯證唯唯物主義義的認(rèn)識識論。它它是科學(xué)學(xué)的認(rèn)識識論和能能動的反反映論。是人們們正確的的認(rèn)識客客觀世界界的科學(xué)學(xué)的哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。它堅持持實踐第第一的觀觀點，并并將辯證證法運用用于反映映論之中中，其主主要的基基本觀點點為：人人們的認(rèn)認(rèn)識是通通過實踐踐產(chǎn)生的的，時間間是認(rèn)識識的源泉泉；認(rèn)識識由認(rèn)識識的客體體、認(rèn)識識的主體體和映象象構(gòu)成；認(rèn)識是是人們對對客觀事事物的反反映，人人的認(rèn)識識總是由由感性認(rèn)認(rèn)識逐步步上升到到理性認(rèn)認(rèn)識，感感性認(rèn)識識是基礎(chǔ)礎(chǔ)，理性性認(rèn)識依依賴于感感性認(rèn)識識，感性性認(rèn)識和和理性認(rèn)認(rèn)識是辨辨證統(tǒng)一一的。學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)是一一種

5、認(rèn)識識活動，如如果能受受良好的的學(xué)習(xí)動動機、學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和自我我價值觀觀的支配配，則在在認(rèn)識活活動中能能表現(xiàn)出出一種主主觀能動動性、獨獨立性和和創(chuàng)造性性。2、現(xiàn)代代教育學(xué)學(xué)和現(xiàn)代代教育技技術(shù)理論論現(xiàn)代教育育學(xué)認(rèn)為為，教育育活動是是幫助人人們獲得得知識、培養(yǎng)能能力、形形成優(yōu)良良個性的的認(rèn)識與與實踐活活動，但但是在教教育活動動中學(xué)習(xí)習(xí)者所獲獲得的知知識主要要不是通通過親身身實踐得得到的，所所以說，教教育活動動又是一一個特殊殊的認(rèn)識識過程。教育技術(shù)術(shù)學(xué)對于于教育學(xué)學(xué)是派生生和依賴賴的關(guān)系系，與教教育學(xué)有有著直接接和有機機的聯(lián)系系。顧明明遠教授授主編的的教育育大辭典典認(rèn)為為“教育技技術(shù)是人人類在教教育

6、活動動中所采采用的一一切技術(shù)術(shù)手段的的總和。”（教教育辭典典第七七卷第33頁）119944年，美美國教育育傳播與與技術(shù)協(xié)協(xié)會（AAECTT）提出出：“教育技技術(shù)是關(guān)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)過程和和學(xué)習(xí)資資源的設(shè)設(shè)計、開開發(fā)、利利用、管管理與評評價的理理論和實實踐?！保粗摹敖逃技夹g(shù)”94新新定義）現(xiàn)現(xiàn)代教育育技術(shù)以以其特殊殊的優(yōu)勢勢使得現(xiàn)現(xiàn)代教育育教學(xué)過過程更加加符合人人的認(rèn)識識規(guī)律，以以計算機機多媒體體技術(shù)為為核心的的校園教教育網(wǎng)絡(luò)絡(luò)使教育育活動的的質(zhì)量、數(shù)量和和效果都都發(fā)生了了根本性性的變化化，其中中最突出出的創(chuàng)造造了“個別化化學(xué)習(xí)”和遠程程教學(xué)的的環(huán)境，使使學(xué)生獨獨立學(xué)習(xí)習(xí)、主動動求知、大膽創(chuàng)

7、創(chuàng)造和密密切協(xié)作作成為可可能，而而這四方方面素質(zhì)質(zhì)正是現(xiàn)現(xiàn)代人才才所必須須具備的的。3、素質(zhì)質(zhì)教育理理論素質(zhì)教育育的三大大任務(wù)是是：學(xué)會會生存、學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)學(xué)會創(chuàng)造造。現(xiàn)代代社會是是信息化化和數(shù)字字化的社社會，“讀、寫寫、算、信息處處理”已成為為信息社社會中文文化的四四大支柱柱，在數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，不不僅要讓讓學(xué)生獲獲得知識識，更重重要的是是促使學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過程程中真正正成為信信息加工工的主體體和知識識意義的的主動建建構(gòu)者，充充分發(fā)揮揮學(xué)生的的主動性性與創(chuàng)造造性，使使學(xué)生適適應(yīng)未來來社會發(fā)發(fā)展的需需要。4、認(rèn)識識活動主主體理論論現(xiàn)代科技技迅猛發(fā)發(fā)展，生生產(chǎn)過程程日益智智能化，新新科技革革命帶

8、來來挑戰(zhàn)，現(xiàn)現(xiàn)代社會會急需具具有創(chuàng)新新性的人人才。教教育應(yīng)主主動適應(yīng)應(yīng)社會發(fā)發(fā)展的要要求，加加強對學(xué)學(xué)生主體體性的培培養(yǎng)，為為社會培培養(yǎng)既具具有相應(yīng)應(yīng)的知識識技能，又又具有開開拓進取取的創(chuàng)新新意識、競爭和和合作精精神，以以及隨機機應(yīng)變、辦事能能力強、工作效效率高的的人才?，F(xiàn)代教教學(xué)論認(rèn)認(rèn)為，作作為認(rèn)識識活動主主體的學(xué)學(xué)生，是是具備豐豐富個性性的能動動的主體體，教學(xué)學(xué)過程的的展開，既既要重科科學(xué)，講講規(guī)律；又要重重情感，講講創(chuàng)造，要要把教師師的主導(dǎo)導(dǎo)作用放放在指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生的的能動學(xué)學(xué)習(xí)上來來。三、實驗驗內(nèi)容和和目標(biāo)1、利用用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜集集數(shù)學(xué)資資源，制制作數(shù)學(xué)學(xué)資源包包。了解解教師對對教學(xué)資資源

9、庫內(nèi)內(nèi)容的需需求，確確定了課課題研究究的重點點。2、教師師利用數(shù)數(shù)學(xué)資源源庫進行創(chuàng)創(chuàng)造性教教學(xué)，形形成新型型的數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)系系統(tǒng)。3、學(xué)生生利用育育英數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)頁進行行自主學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)，形成成新型的的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)統(tǒng)。4、重視視教師培培訓(xùn)，切切實轉(zhuǎn)變變教育觀觀念，提提高課題題研究教教師的整整體水平平。（1）專專家引領(lǐng)領(lǐng)，提高高研究人人員的理理論素養(yǎng)養(yǎng)。（2）專專業(yè)培訓(xùn)訓(xùn)，為資資源庫的的開發(fā)和和利用提提供技術(shù)術(shù)支持。（3）資資源開發(fā)發(fā)教師培培訓(xùn)，為為資源庫庫的開發(fā)發(fā)提供質(zhì)質(zhì)量保障障。（4）資資源利用用教師培培訓(xùn)，為為廣大教教師提供供優(yōu)質(zhì)的的教學(xué)資資源服務(wù)務(wù)。5、家長長利用育育英數(shù)學(xué)學(xué)教

10、學(xué)網(wǎng)網(wǎng)頁對學(xué)學(xué)生進行行檢測和和輔導(dǎo)，達達到家校?；拥牡哪康摹Ｋ?、實驗驗方法和和步驟（一）研研究方法法1、調(diào)查查研究法法。課題題組成員員運用各各種調(diào)查查方式了了解情況況，收集集材料，并并對材料料進行分分析整理理并作出出結(jié)論，對對研究的的問題作作出解釋釋，提出出問題的的意見和和建議。2、實驗驗研究法法。通過過主動變變革，借借助各種種方法、技術(shù)，主主動控制制實驗條條件，減減少或消消除無關(guān)關(guān)因素的的干擾，研研究自變變量與因因變量之之間的因因果關(guān)系系。3、測量量法。對對學(xué)生的的學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果進行行評定，了了解教育育計劃和和教育目目標(biāo)與學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)成果果相符合合的程度度，把所所觀察到到的學(xué)生生的屬性性予以

11、數(shù)數(shù)值化，再再加以分分析和研研究。4、個案案研究法法。收集集、分析析大量以以個別學(xué)學(xué)生或個個別班級級作為一一個研究究對象的的個案材材料，幫幫助分析析、矯正正、調(diào)整整實驗因因素。5、理論論與實踐踐相結(jié)合合。用科科學(xué)的理理論來指指導(dǎo)師生生的實踐踐活動，按按照科學(xué)學(xué)原則適適時調(diào)整整，堅持持理論與與實踐相相結(jié)合。（二）研研究步驟驟第一階段段：實驗驗準(zhǔn)備階段段。（220066年9月前）1、對本本課題研研究的意意義以及及涉及的的現(xiàn)實調(diào)調(diào)查作認(rèn)認(rèn)真的分分析,確定恰恰當(dāng)?shù)那星腥虢嵌榷取?、進一一步開展展理論學(xué)學(xué)習(xí),查閱國國內(nèi)外相相關(guān)文獻獻資料，借鑒他他人成功功經(jīng)驗,尋找理理論與實實踐結(jié)合合的契機機.3、組建建

12、課題組組.理清實實驗思想想、明確確實驗?zāi)磕繕?biāo)、寫寫出實驗驗方案。4、對課課題實驗驗老師進進行技術(shù)術(shù)培訓(xùn)。第二階段段：實驗驗實施階階段。（220066年100月20009年22月）1、制定定實驗計計劃；2、在校校園網(wǎng)上上建立資資源庫收收集平臺臺。3、在校校園網(wǎng)上上建立育育英數(shù)學(xué)學(xué)網(wǎng)頁。4、教師師利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源包進行行創(chuàng)造教教學(xué)。5、學(xué)生生利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進行行創(chuàng)造學(xué)學(xué)習(xí)。第三階段段：實驗驗總結(jié)階階段。（220099年3月月20009年年6月）1、通過過交流、座談，收收集多方方信息。2、課題題組實驗驗教師對對實驗研研究進行行總結(jié)，形形成論文文；然后后由實驗驗課題組組匯總寫寫出總體體實驗報報告。3、撰寫

13、寫實驗總總結(jié)，成成果結(jié)集集并展示示，總結(jié)結(jié)實驗的的成功經(jīng)經(jīng)驗與教教訓(xùn)。4、請專專家組鑒鑒定，形形成經(jīng)驗驗，結(jié)題題。五、研究究主要過過程在學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的大大力支持持下，我我校的“交互環(huán)環(huán)境下小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)新課程程資源庫庫建設(shè)和和利用的的研究” 自課題題獲準(zhǔn)立立項開始始，各位位實驗教教師腳踏踏實地地地，有計計劃，有有步驟地地開展工工作，我我們把小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)資源包包的搜集集和整理理工作放放在課題題的重中中之重，目前正處于實驗的實施階段。全體實驗教師在加強學(xué)習(xí)，積極研究。在資源庫庫的搜集集和整理理過程中中，我們們大致經(jīng)經(jīng)歷了以以下三個個階段：第一階段段：收集。由于資資源包的的開發(fā)是是由低年年級向高高年級開

14、開展，我我們把收收集素材材的任務(wù)務(wù)交給了了一至三三年級的的數(shù)學(xué)教教師。老老師們在在繁忙的的教學(xué)工工作的同同時，廣廣泛積極極收集并并提交資資料，建建立一個個個完善善的資源源包。即即低年級級教師主主要整合合歸納一一個個單單元教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的資源，把把不同版版本的同同樣內(nèi)容容的單元元教材、教學(xué)建建議、教教學(xué)設(shè)計計、教學(xué)學(xué)反思、課件、等收集集提交。值得一一提的是是，老師師們并不不只是單單純地收收集網(wǎng)絡(luò)絡(luò)上的素素材，很很多老師師把自己己教學(xué)中中或在各各類教學(xué)學(xué)競賽活活動中的的優(yōu)秀教教案、課課件及教教學(xué)反思思添加在在資源包包里，形形成很有有特色的的育英原原創(chuàng)資源源包特色色。如徐徐巧頻老老師將自自己的在在市教

15、學(xué)學(xué)競賽中中獲一等等獎的教教案、課課件整整理和復(fù)復(fù)習(xí)添添加到整整理與復(fù)復(fù)習(xí)資源源包，對對上好整整理和復(fù)復(fù)習(xí)課有有很好的的借鑒作作用。第二階段段：整理。制作過過資源包包的老師師們都知知道，整整理資源源包的任任務(wù)是一一個及其其繁瑣的的過程。這要求求老師們們把從網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中搜搜集到的的凌亂的的大量素材材整理成成以資源源包的形式式呈現(xiàn)，以以便于教教師方便便快捷地地使用。在第一一次的資資源包的的制作中中，我們們主要借借助于學(xué)學(xué)校計算算機信息息技術(shù)教教師，但但這樣造造成了搜搜集資源源包的教教師對制制作后的的資源包包不熟悉悉，不好好運用的的弊端。運用現(xiàn)現(xiàn)代教育育技術(shù)開開展教育育教學(xué)活活動，硬硬件是基基礎(chǔ)，教教師

16、掌握握現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)的能力力是關(guān)鍵鍵。實施施高水平平的素質(zhì)質(zhì)教育，就就必須有有一支掌掌握現(xiàn)代代教育信信息技術(shù)術(shù)的高水水平的教教師隊伍伍。為了了保證我我校擁有有一批水水平高，能能靈活運運用以計計算機及及網(wǎng)絡(luò)為為核心的的信息技技術(shù)進行行現(xiàn)代化化教學(xué)的的教師隊隊伍，也也為了資資源包的的整理工工作能順順利進行行，從第第二次制制作資源源包開始始，我們們課題組的的全體教教師參加加了由學(xué)學(xué)校信息息組培訓(xùn)訓(xùn)的“搜集和和整理資資源包的的技術(shù)和過過程”，并制作作出了“小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)資源源包整理理模塊”，這樣樣大大提提高了整整理資源源包的效效率和質(zhì)質(zhì)量。目目前我們們課題實驗驗組已經(jīng)經(jīng)整理出出了人教教版第一一冊至第第六

17、冊的的12個個資源包包，第七七、九、十一冊冊的六個個資源包包正在整整理當(dāng)中中。第三階段段，整合合利用。將資源源包的資源源有效運運用到課課堂之中中。全面面整合現(xiàn)現(xiàn)有資源源，初步步實現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)代教育育技術(shù)與與數(shù)學(xué)教教學(xué)的有有機結(jié)合合。針對對于第一一冊至第第六冊的的教學(xué)資資源包都都已經(jīng)制制作整理理完畢的的現(xiàn)狀，現(xiàn)現(xiàn)在我們們課題組組已經(jīng)進進入了“教學(xué)資資源促進進有效教教學(xué)”階段，對對已經(jīng)開開發(fā)的第第一冊至至第六冊冊進行實實證研究究。很多多老師能能在課堂堂上運用用資源包包上的素素材進行行教學(xué)并并寫出心心得體會會。目前前這一階階段的研研究正在在進行中中。除了完成成總課題題組“資源包包的開發(fā)發(fā)與利用用”的任務(wù)務(wù)

18、外，我我們課題題組還要要求每個個實驗老老師都按按時完成成每月兩兩次的課課題札記記，把自自己做課課題的點點點滴滴滴的心得得體會撰撰寫成文文字。全全體實驗驗教師都都要開發(fā)發(fā)典型課課，進一一步完善善資源包包題庫建建設(shè)，更更新資源源包。我我們把本本學(xué)期優(yōu)優(yōu)秀教師師的教案案、課堂堂實錄、優(yōu)秀學(xué)學(xué)生的成成果等內(nèi)內(nèi)容都不不斷地添添加在學(xué)學(xué)校資源源庫內(nèi)，日日積月累累形成學(xué)學(xué)校獨有有的資源源。各年年級的測測試卷等等收集入入題庫。教師教教學(xué)比賽賽的教學(xué)學(xué)設(shè)計、反思、課例分分析、學(xué)學(xué)生個案案分析、教學(xué)課課件等收收集入專專家?guī)?，等等。便于于教師選選擇利用用，也便便于比較較教學(xué)和和擇優(yōu)取取用。同同時，為為了適應(yīng)應(yīng)時代的

19、的要求與與發(fā)展，課題實驗教師都建立了自己的博客網(wǎng)頁，在博客中都有自己的教學(xué)資源。六、研究究成果在兩年多多的課題題研究中中,數(shù)學(xué)學(xué)資源庫庫顯示出出了初步步成果,主要表表現(xiàn)在以以下幾個個方面：（一）建建立了小小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)新課程程資源庫庫在實驗過過程中,我們學(xué)學(xué)校建立立了交互互環(huán)境下下的“小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)新課課程資源源庫”,并已已掛上互互聯(lián)網(wǎng),其在數(shù)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁頁中的內(nèi)內(nèi)容呈現(xiàn)現(xiàn)欄目有有：（1）資資源包：小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)人教教版第11、2、3、44、5、6冊資資源包。（2）教教改新聞聞：及時時發(fā)布學(xué)學(xué)校教育育教學(xué)新新聞，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)播校外外有關(guān)的的教育新新聞，教教育理念念，教改改動態(tài)等等。（3）數(shù)數(shù)學(xué)百科科：可添添加以下下內(nèi)

20、容：數(shù)學(xué)史話話：介紹紹與本節(jié)節(jié)內(nèi)容相相關(guān)的知知識淵源源、由來來和數(shù)學(xué)學(xué)背景。數(shù)學(xué)故事事：介紹紹與本節(jié)節(jié)內(nèi)容相相關(guān)的古古今中外外的數(shù)學(xué)學(xué)故事、名人軼軼事、趣趣事?；蚧蛞酝捲挼男问绞皆佻F(xiàn)數(shù)數(shù)學(xué)知識識，并配配以漫畫畫。生活數(shù)學(xué)學(xué)：與本本節(jié)內(nèi)容容密切相相關(guān)的現(xiàn)現(xiàn)代社會會的工業(yè)業(yè)、農(nóng)業(yè)業(yè)、商業(yè)業(yè)和科技技領(lǐng)域中中的國內(nèi)內(nèi)外最新新數(shù)據(jù)、資料作作為課程程資料的的補充。學(xué)生以以日記的的形式展展示數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的收獲體體會及學(xué)學(xué)習(xí)方法法等方面面的內(nèi)容容?；蛘拐故九c實實踐調(diào)查查相關(guān)的的資料。（4）專專家?guī)欤菏占瘍?yōu)優(yōu)秀教師師的說課課、教學(xué)學(xué)設(shè)計、教學(xué)教教案、教教學(xué)過程程、教學(xué)學(xué)方法、教學(xué)思思想、個個案與分分析等研研究

21、成果果，供教教師教學(xué)學(xué)借鑒。同時教教師在教教學(xué)過程程中注意意收集了了自己的的典型課課例，并并附一些些課例反反思。收收集開發(fā)發(fā)與教材材相關(guān)的的教學(xué)課課件。（5）積積件庫：與耐特特公司合合作建立立了蘇教教版和人人教版新新教材積積件庫。（6）基基本題庫庫：分類類建立基基本題庫庫，收集集基本題題、變式式題、綜綜合題、思考題題和每一一單元的的能力測測試題。（7）真真我風(fēng)采采：展示示教師和和學(xué)生風(fēng)風(fēng)采，師師生自我我優(yōu)秀作作品展示示。（8）雁雁過留聲聲：便于智智力型討討論、貼貼圖討論論，進行行數(shù)學(xué)幽幽默,便便于師生生、生生生、家校校交流溝溝通,暢暢所欲言言。（二）在在研究過過程中探探索了新新型的教教學(xué)體系系

22、1、小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)新新課程資資源庫為教師師提供備備課資源源，為創(chuàng)創(chuàng)造性教教學(xué)提供供時空準(zhǔn)準(zhǔn)備在數(shù)學(xué)資資源庫中中已經(jīng)開發(fā)發(fā)了第一一冊至第第六冊教教學(xué)資源源包，這些資資源包分分別來自自我們學(xué)學(xué)校和參參與課題題研究兄兄弟學(xué)校校整理好好的資源源包，資資源包分分類收集集了各個個教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的教教材分析析、教材材比較、背景與與故事、教案與與課件、練習(xí)與與操作、活動與與游戲、教學(xué)反反思、考考試與評評價等研研究成果果。在資資源庫信信息支持持下課題題組利用用這些素素材開展展集體備備課、再再次備課課，體現(xiàn)現(xiàn)信息傳傳遞的及及時性、快捷性性。具有有集體智智慧的互互補性，以以集體的的智慧保保障個體體的教學(xué)學(xué)質(zhì)量。具有教教學(xué)資

23、源源的共享享性。促促使教師師們多方方面、全全方位使使用教學(xué)學(xué)資源。2、建立立資源庫庫優(yōu)化組組合信息息資源，突突出創(chuàng)造造性教學(xué)學(xué)的重點點信息我們知道道，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)有天一一般的廣廣闊，海海一般的的容量，信信息資源源極其豐豐富。在在課堂中中教師怎怎樣把握握內(nèi)容范范圍？怎怎樣選擇擇和制作作相關(guān)的的教學(xué)課課件？這這就需要要教師把握握運用信信息的重重點。教教師主要要在校園園網(wǎng)絡(luò)的的數(shù)學(xué)資資源庫內(nèi)內(nèi)查找,避免了了在眾多多信息中中猶豫不不決,受受到無關(guān)關(guān)信息干干擾。課件中的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容及其其呈現(xiàn)形形式、教教學(xué)過程程及其控控制的設(shè)設(shè)計應(yīng)由由教師的的教學(xué)設(shè)設(shè)計所決決定。不不同的教教師都有有他本身身不同的的教學(xué)風(fēng)風(fēng)格,

24、教教師利用用制作工工具自制制CAII課件是是一種發(fā)發(fā)展趨勢勢,也是是教師自自身的愿愿望。但但教師往往往為制制作課件件尋找素素材花費費大量的的時間，甚至有有時花很很多時間間收集到到的素材材，卻因因為素材材的不靈靈活性而而制約課課件的表表現(xiàn)力。怎樣解解決這個個問題呢呢？我們們數(shù)學(xué)資資源庫開開發(fā)的資資源包就就能解決決這個問問題。資資源包中中有大量量與教材材配套的的素材，這這些素材材具有獨獨立性、靈活性性、通用用性、可可重組性性等特點點，教師師可根據(jù)據(jù)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容、教教學(xué)設(shè)計計、學(xué)生生特點、個人教教學(xué)風(fēng)格格，從資資源包中中調(diào)用所所需素材材，重組課件件。教師師不但避避免因制制作課件件而浪費費時間，而而且還

25、可可根據(jù)教教學(xué)思路路及不同同的學(xué)生生、班級級在短時時間內(nèi)修修改課件件。例如如：一位位老師在在教學(xué)蘇蘇教版第第二冊中中的乘乘加、乘乘減時時在首先先是這樣樣設(shè)計課課件：“5只小小白兔和和1只小小灰兔在在森林里里采蘑菇菇，小白白兔每只只采了44個蘑菇菇，小灰灰兔只采采了3個個蘑菇，小小松鼠問問：小兔兔們一共共采了多多少個蘑蘑菇？”在這個個課件中中突出了了5個44加3或或6個44減1的的教學(xué)思思路，即即54+33或64-11，從課課件中可可以直觀觀的看出出來。在在課堂教教學(xué)時突突發(fā)靈感感，覺得得把“小灰兔兔只采了了3個蘑蘑菇改成成5個蘑蘑菇”可以突突出5個個4加66，6個個4加11和6個個5減44，這

26、樣樣有利與與學(xué)生的的觀察、想象，思思維價值值更高。于是這這位教師師馬上調(diào)調(diào)整課堂堂教學(xué)程程序，利利用資源源包的素素材，在在短短的的時間內(nèi)內(nèi)把課件件修改過過來。3、在資資源庫的的支撐下下，教學(xué)學(xué)活動由由課內(nèi)延延伸到課課外 教材、教室、學(xué)校并并不是知知識的唯唯一源泉泉，所以以我們面面向211世紀(jì)的的教育開開放性和和活動性性，要求求教學(xué)不不能局限限與課堂堂、書本本和校內(nèi)內(nèi)，必須須開放教教育空間間，拓寬寬教育渠渠道，進進行開放放式的教教育活動動。那么么、開放放而有活活力的課課堂應(yīng)該該是融合合課堂教教學(xué)資源源和課外外教學(xué)資資源的，數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)資源庫庫的最大大優(yōu)勢就就是能為為我們及及時提供供各類有有用的信

27、信息，這這是數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的的寶庫。例如：教學(xué)辨辨別方位位時，教教師首先先布置學(xué)學(xué)生查找找有關(guān)辨辨別方位位方法的的知識，這這一教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)是是教學(xué)活活動由課課內(nèi)教學(xué)學(xué)延伸到到課外，引引導(dǎo)學(xué)生生自主參參與學(xué)習(xí)習(xí)，自主主獲取知知識讓更更多的學(xué)學(xué)生學(xué)到到了更多多的知識識。學(xué)生生通過搜搜索獲取取大量的的信息資資料提交交給教師師，教師師通過篩篩選后，提提交到資資源庫。在課堂堂上教師師展示了了部分資資料，如如：怎樣樣看植物物的生長長辨別方方位，怎怎樣看太太陽，星星星、月月亮辨別別方位，還還有些學(xué)學(xué)生搜集集到怎樣樣辨別長長沙市的的方位知知識，很很有實用用價值；課后后，學(xué)生生可進入入校園網(wǎng)網(wǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)資源庫庫進行本本

28、課有目目的的閱閱讀。這這一教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)是是通過提提供課外外學(xué)習(xí)資資源，充充實課堂堂教學(xué)資資源。4、在交交互環(huán)境境下探索索了新型的課堂堂教學(xué)組組織形式式 在交互環(huán)環(huán)境下的的學(xué)習(xí)過過程，教教師是學(xué)學(xué)習(xí)活動動的設(shè)計計者、學(xué)學(xué)習(xí)過程程的引導(dǎo)導(dǎo)者和組組織者，學(xué)學(xué)生則由由原來的的“學(xué)習(xí)習(xí)者”逐逐步轉(zhuǎn)化化為“研研究者”、“探索索者”。他們在在寬松、開放的的情境中中，利用用網(wǎng)絡(luò)進進行自主主探索，自自主學(xué)習(xí)習(xí)，充分發(fā)揮揮個人能能力和小小組能力力。 基于于我校校校園網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的方便便快速，在在研究過過程中，逐逐漸形成成新型的的課堂教教學(xué)組織織形式：從生活實實踐中發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題，提出出有待解解決的問問題。 由教師向向?qū)W生提

29、提供解決決該問題題的有關(guān)關(guān)線索(例如需需要搜集集哪一類類資料、從何處處獲取有有關(guān)的信信息資料料等)，由由學(xué)生在在教師指指導(dǎo)下進進行自主主探索，學(xué)學(xué)生在探探索的過過程中培培養(yǎng)多方方面的能能力并建建構(gòu)知識識。 把要解解決的問問題系列列化，根根據(jù)收集集到的資資料，學(xué)學(xué)生選擇擇自己的的交流對對象組成成學(xué)習(xí)小小組，利利用“論壇”通過發(fā)發(fā)問激勵勵，展開開熱烈討討論，進進行交流流合作。進行協(xié)作作探究后后，各小小組把學(xué)學(xué)習(xí)成果果在全班班進行展展示交流流，激發(fā)發(fā)了學(xué)生生創(chuàng)新求求異的精精神。在實施過過程中我我們要科科學(xué)的對對待數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)組組織形式式，注意意以下幾幾個問題題：5、實實驗中教教師水平平提高，科科研能力

30、力增強 在此研究究課題中中，教師師們的科科研意識識很強，每每位教師師都主動動有意識識的作好好教學(xué)后后記，寫寫教學(xué)札札記、寫寫課例與與反思、個案分分析等，常常上網(wǎng)查查找資料料充實資資源庫。 在這一研研究課題題中教師師拓寬了了獲取信信息的渠渠道，增增強了團團隊合作作精神。過去教教師查閱閱資料、獲取素素材，都都是各自自需要什什么就查查什么，沒沒有把資資料系統(tǒng)統(tǒng)整理，用用完后就就丟棄掉掉了。如如今教師師可以把把收集到到的資料料整理成成資源包包后提交交到資源源庫，形形成系統(tǒng)統(tǒng)，有利利于后來來者使用用。資源源庫的豐富富性、方方便性，讓讓教師們們深深感感到開放放與合作作的重要要意義，感感到與同同仁的合合作和

31、交交流是促促進自己己更快成成長的有有效途徑徑。 春春華秋實實，教師師們通過過努力，獲獲取不少少的成績績：122個資源源包的制制作整理理，6個個獲一等等獎，66個獲二二等獎；羅銘、吳征兩兩位老師師所撰寫寫的論文文獲得省省課題研研究論文文評選一一等獎；孫琨老師師的乘乘法口訣訣在湖湖南省“小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)資源源庫建設(shè)設(shè)研究”案例征征集評比比中獲一一等獎；期末末復(fù)習(xí)、小猴猴賣桃、分與與合、認(rèn)識識人民幣幣在區(qū)區(qū)小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)資源源庫素材材評比中中獲一等等獎、全全省展示示課辨辨別方向向及課課件獲省省一等獎獎。李佳佳佳老師師人機交交互課百百分?jǐn)?shù)的的認(rèn)識獲獲省一等等獎；左左右一一課獲全全國課堂堂教學(xué)一一等獎，課課件也獲

32、獲全國一一等獎。羅銘老師師的說課課平均均分獲獲全國一一等獎，同同時課件件獲全國國一等獎獎。陳彪彪晗老師師的小小議網(wǎng)絡(luò)絡(luò)平臺教教學(xué)獲獲省電教教論文二二等獎；(二) 在研究究過程中中探索了新新型的學(xué)學(xué)習(xí)體系系1、運用用資源庫庫優(yōu)勢,在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)中拓寬寬學(xué)習(xí)空空間網(wǎng)絡(luò)能為為學(xué)生提提供極為為豐富的的信息資資料，通通過上網(wǎng)網(wǎng)學(xué)生可可深深體體會到了了網(wǎng)絡(luò)信信息量之之大，開開拓了視視野，滿滿足了如如饑似渴渴的求知知欲。數(shù)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁頁是通過過老師有有目的的的正確引引導(dǎo)，真真正成了了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的廣廣闊天地地，學(xué)生生通過鼠鼠標(biāo)點擊擊，自由由的在不不同知識識點之間間進行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換，在在短時間間內(nèi)接受受了大量量的信息息，拓寬寬

33、了學(xué)生生的知識識面，為為發(fā)現(xiàn)和和開發(fā)學(xué)學(xué)生多方方面的潛潛能提供供了更多多的可能能性。如如：“數(shù)學(xué)史史話”提供了了許多數(shù)數(shù)學(xué)知識識的淵源源、由來來和數(shù)學(xué)學(xué)背景；“數(shù)學(xué)故故事”以故事事的形式式講述數(shù)數(shù)學(xué)知識識、數(shù)學(xué)學(xué)名人軼軼事、數(shù)數(shù)學(xué)趣事事；“生活數(shù)數(shù)學(xué)”讓學(xué)生生了解數(shù)數(shù)學(xué)源于于生活用用于生活活，了解解與社會會密切的的數(shù)據(jù)、資料，作作為課程程資料的的補充?！盎绢}題庫”為學(xué)生生提供練練習(xí)和自自測參考考題；“精彩參參考題”為學(xué)生生提供拓拓展題。有些內(nèi)內(nèi)容是課課本涉及及不到，學(xué)學(xué)生還未未掌握的的知識，學(xué)學(xué)生通過過網(wǎng)絡(luò)在在數(shù)學(xué)資資源庫內(nèi)內(nèi)查找，了了解了很很多課外外知識。2、在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中提提高信息息素養(yǎng)，培

34、培養(yǎng)綜合合能力運用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)，在數(shù)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁頁上遨游游學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)生可以以借助網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上的的多種交交互功能能，真正正實現(xiàn)生生生、師師生、家家校之間間的合作作交流、討論等等內(nèi)容。遇到有有爭議的的問題，學(xué)學(xué)生在“論壇”中發(fā)表表個人見見解，展展開熱烈烈討論。家長遇遇到教育育問題，也也可在“論壇”中討論論商榷。網(wǎng)上學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)學(xué)校課堂堂有機整整合，可可以真正正的實現(xiàn)現(xiàn)協(xié)助式式學(xué)習(xí)的的學(xué)習(xí)情情景 ，有有助于學(xué)學(xué)生的協(xié)協(xié)助能力力培養(yǎng)；學(xué)生自自主的搜搜索、分分析、處處理和呈呈現(xiàn)信息息，能夠夠接觸各各種信息息設(shè)備和和信息資資源，掌掌握相應(yīng)應(yīng)的信息息基本技技能，使使學(xué)生在在日常的的學(xué)習(xí)過過程中，提提高信息息素質(zhì)。學(xué)生利利用

35、數(shù)學(xué)學(xué)資源庫庫的積件件制作出出集聲音音、圖片片、動畫畫、文字字于一體體的數(shù)學(xué)學(xué)小報；有些學(xué)學(xué)生還能能制作自自己的網(wǎng)網(wǎng)頁。這這些基本本技能和和素養(yǎng)，還還輻射到到其它學(xué)學(xué)科中去去，如：學(xué)環(huán)保保題材的的語文課課，課前前學(xué)生搜搜集跟課課文相關(guān)關(guān)的資料料，拓展展課堂知知識，課課后利用用積件庫庫和搜集集到的資資料制作作電子宣宣傳海報報。3、為學(xué)學(xué)生提供供實踐能能力展示示的平臺臺，推動動實踐能能力發(fā)展展新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出出： “有效的的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)活動動不能單單純地依依賴模仿仿與記憶憶，動手手實踐、自主探探索與合合作交流流是學(xué)生生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)學(xué)的重重要方式式”。我校校的數(shù)學(xué)學(xué)資源庫庫網(wǎng)頁為為學(xué)生提提供了數(shù)數(shù)學(xué)實踐踐

36、能力的的展示舞舞臺，為為學(xué)生提提高綜合合能力創(chuàng)創(chuàng)造機會會，推動動實踐能能力的發(fā)發(fā)展。在在“真我風(fēng)風(fēng)采”和“生活數(shù)數(shù)學(xué)”這兩個個欄目中中，學(xué)生生通過實實踐，收收集到生生活中的的數(shù)學(xué)知知識，以以數(shù)學(xué)日日記、幽幽默數(shù)學(xué)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)調(diào)查報報告、數(shù)數(shù)學(xué)小報報等形式式，提交交到網(wǎng)頁頁中展示示出來。實驗期期間，向向網(wǎng)頁提提交實踐踐資料的的已有3300多多人次，經(jīng)經(jīng)過教師師審核，已已展示出出來的有有80多多人次。（在審審核時，教教師盡量量考慮內(nèi)內(nèi)容的不不同、形形式的不不同、質(zhì)質(zhì)量的高高低進行行取舍。）4、學(xué)生生在興趣趣中求知知，在求求知中增增強主體體意識興趣是一一個人獲獲得知識識、發(fā)展展能力的的巨大動動力。它它

37、可以使使學(xué)生變變被動為為主動，充充滿自信信，主動動探索，勇勇于創(chuàng)新新。實踐踐告訴我我們，老老師布置置的學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)，如如果僅以以簡單機機械的書書寫作業(yè)業(yè)為主，那那么學(xué)生生基本以以被動完完成教師師布置的的學(xué)習(xí)任任務(wù)為主主，失去去主動探探究的求求知精神神。在交交互環(huán)境境下利用用多媒體體校園網(wǎng)網(wǎng)組織教教學(xué)，內(nèi)內(nèi)容具有有時代性性，手法法具有多多樣性，教教學(xué)氛圍圍輕松活活潑，學(xué)學(xué)生能在在良好的的狀態(tài)下下自主積積極的學(xué)學(xué)習(xí)，大大大地提提高了學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣。建構(gòu)主義義學(xué)習(xí)理理論認(rèn)為為，“自自主學(xué)習(xí)習(xí)”不是是由教師師直接告告訴學(xué)生生應(yīng)如何何去解決決面臨的的問題，而而是由教教師向?qū)W學(xué)生提供供解決該該問題的的有關(guān)線線索(例例如需要要搜集哪哪一類資資料、從從何處獲獲取有關(guān)關(guān)的信息息資料等等)，由由學(xué)生在在教師指指導(dǎo)下進進行自主主探索，學(xué)學(xué)生在探探索的過過程中培培養(yǎng)多方方面的能能力并建建構(gòu)知識識。如教教學(xué)“墻壁粉粉刷中的的數(shù)學(xué)問問題”，教師師在校園園網(wǎng)的數(shù)數(shù)學(xué)資源源庫中提提供給學(xué)學(xué)生部分分可查資資料，學(xué)學(xué)生還可可上因