1、家庭訓(xùn)練與幼兒自信心的培育家庭訓(xùn)練與幼兒自信心的培育 摘 要 自信心是一個(gè)人對(duì)自身力氣的熟悉和充分估量 , 是一種良好的心 理品質(zhì) , 也是人克服困難、自強(qiáng)不息、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力；幼兒期是 幼兒自信心形成的重要時(shí)期,家庭訓(xùn)練是幼兒成長(zhǎng)中最基礎(chǔ)最根本的 訓(xùn)練,對(duì)幼兒自信心的培育起著主導(dǎo)作用；目前,家長(zhǎng)開(kāi)頭在訓(xùn)練過(guò) 程中重視幼兒自信心的培育問(wèn)題,但在培育過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題；本文在闡述家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心的培育重要性的基礎(chǔ)上,討論我國(guó) 家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的現(xiàn)狀,來(lái)查找優(yōu)化家庭訓(xùn)練的措施,以 此來(lái)保證幼兒更好的健康成長(zhǎng)；關(guān)鍵詞 ：家庭訓(xùn)練 幼兒自信心 幼兒自信心的培育I Family Edu

2、cation and Child Care Training Self-confidence Abstract Self-confidence is estimated be one people cognition to oneself strength and sufficient, inherent driving force being one kind of fine psychological traits , being also that person overcomes difficulty , continuous self-renewal , gets success.

3、The infancy is the important period that infant self-confidence forms , home education is that the infant grows up being hit by the be burning starting from the busiest education of basis , the culture to infant self-confidence most dominant effect. At present, parents starts the culture problem tak

4、ing infant self-confidence seriously in the process of education , have a few problem in the process of culture still but, for the method guiding parents to wield science trains an infant self-confidence, the current situation studying our country home education cultivates to infant self-confidence,

5、 comes to seek the measure optimizing home education , comes to ensure that the infant is much better on this account to grow up healthy and sound. Keyword: home education infant self-confidence infant self-confidence culture II 目 錄摘 要 . IAbstract . II 引 言 . 1 一、家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的重要性（一） 自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性. 1 .

6、 1 （二） 家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的重要性 . 2 二、我國(guó)家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的現(xiàn)狀. 3 （一） 過(guò)多照料,過(guò)渡愛(ài)護(hù) . 3 （二） 過(guò)高期望,過(guò)多否定 . 4 （三） 過(guò)多灌輸,幼兒缺乏探究的機(jī)會(huì). 4 三、家庭訓(xùn)練中培育幼兒自信心的策略 . 4 （一） 讓幼兒體驗(yàn)勝利 . 5 （二） 常常勉勵(lì)幼兒 . 5 （三） 給孩子自由進(jìn)展的空間. 6 （四） 賜予幼兒替代體會(huì) . 7 結(jié)論 . 8 致 謝 . 8 參考文獻(xiàn) . 9 i 引 言自信心是一個(gè)人對(duì)自身力氣的熟悉和充分估量；幼兒正處自我意 識(shí)的萌發(fā)期,這時(shí)候?qū)ε嘤⒆拥淖孕判氖莻€(gè)關(guān)鍵；良好的家庭訓(xùn)練 是建立幼兒自信心的前提,家庭

7、訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心的形成、進(jìn)展起著 至關(guān)重要的作用；如何采納科學(xué)合理的方法培育幼兒的自信心,已成 為我們亟待解決的問(wèn)題；一、家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的重要性（一） 自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性 , 是一種良好的心 自信心是一個(gè)人對(duì)自身力氣的熟悉和充分估量 理品質(zhì) , 也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力；幼兒 自信心的形成 , 與家庭的教養(yǎng)方式有著很大的關(guān)系；討論說(shuō)明：4-5 歲 時(shí)期是人的自尊心和自卑感和諧進(jìn)展的正確時(shí)期,即自尊心、自信心 培育的關(guān)鍵期；從幼兒期起步培育自信心,給幼兒從小播下自信的種 子,是形成其健康人格的關(guān)鍵； 我國(guó)的幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 （試行）中也把“ 能主動(dòng)地參加

8、各種活動(dòng),有自信心；” 作為培育幼兒的重要目標(biāo)；1自信心能促使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望,大膽探究,積極思 考,樂(lè)于與人交往,常常保持開(kāi)心的心情；一個(gè)幼兒假如缺乏自信心,常常羞于交往,怯于表達(dá),遇事畏縮不前,可怕困難,不敢嘗試,就 其認(rèn)知才能、動(dòng)手才能、交往才能及運(yùn)動(dòng)才能等進(jìn)展就會(huì)緩慢,并且 簡(jiǎn)單形成膽小、軟弱、依靠性強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷等性格特點(diǎn)；自信心是成 功的起點(diǎn) , 前進(jìn)的動(dòng)力；自信心就像人的才能催化劑 , 將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來(lái) , 將各部分的功能都推動(dòng)到正確狀態(tài)；而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)的基礎(chǔ)上 , 鞏固成為人的本性的一部分 , 將人的功能提高到一個(gè)1 新的水準(zhǔn)；一個(gè)人的成長(zhǎng)路線(xiàn)假如是沿

9、著這樣的積極上升式進(jìn)行 , 可以想象其積存成效是特別可觀(guān)的；在很多偉人身上 , 我們都可以看到這種超凡的自信心 , 正是在這種自信心的驅(qū)動(dòng)下 , 他們敢于對(duì)自己提出高要求, 并在失敗中看到勝利的期望, 勉勵(lì)自己不斷努力 , 獲得最終的勝利；（二） 家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的重要性 訓(xùn)練分為：家庭訓(xùn)練、社會(huì)訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練；在這三者之中,家 庭訓(xùn)練占據(jù)著特別重要的一部分但是假如愛(ài)的不得法,對(duì)孩子過(guò)分溺 愛(ài),不但不能促使孩子健康成長(zhǎng)、早日成材,反而會(huì)使孩子養(yǎng)成種種 不良的習(xí)慣,甚至毀了孩子的一生；家庭是一個(gè)人進(jìn)展自愛(ài)、自尊、自信,人際關(guān)系的基準(zhǔn),幼兒對(duì)于環(huán)境和事情的態(tài)度,成人扮演者塑 造者的角色；老

10、師,家庭乃人生第一所學(xué)校；孩子從一誕生就意味著 訓(xùn)練的開(kāi)頭,家庭訓(xùn)練同樣在孩子的人生之路上起到了鋪墊的作用；“ 愛(ài)子之心人皆有之！” 孩子感受到父母的愛(ài),就愿意接受父母的教 育,這就使父母對(duì)孩子的訓(xùn)練簡(jiǎn)單取得勝利；父母是幼兒的第一任老師, 幼兒自信心是在家庭中萌芽和進(jìn)展的,因此,幼兒的自信心與家庭訓(xùn)練有很親密的關(guān)系；父母通過(guò)詳細(xì)的教 養(yǎng)行為及態(tài)度,向幼兒傳達(dá)父母對(duì)生活的態(tài)度、行為模式和價(jià)值觀(guān)念 等；不同類(lèi)型的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒自信心的進(jìn)展存在著不同程度的 影響；例如：溺愛(ài)型教養(yǎng)方式的父母把幼兒放到特別的位置,一切服 從、服務(wù)于幼兒,不適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)意幼兒生活上的要求和欲望,到處遷就,事事代勞；在這樣

11、的家庭氛圍中,幼兒往往心情不穩(wěn)固,自私自利,自傲或自卑,才能低下,意志薄弱,缺乏自信,簡(jiǎn)單形成依靠、軟弱、自卑的性格； 專(zhuān)制型教養(yǎng)方式的父母往往強(qiáng)迫幼兒按自己的意愿辦事,不容許孩子有差錯(cuò)或失誤,頻繁采納懲處來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行；簡(jiǎn)單使子女形2 成自卑、軟弱、冷漠、消極心情,產(chǎn)生懼怕或焦慮、敵意或殘酷的心 理,簡(jiǎn)單發(fā)生不能克制的逆反、 倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為；2 民主型教養(yǎng) 方式的父母對(duì)幼兒信任、敬重和公平,重視啟示引導(dǎo),孩子的成長(zhǎng)有 一個(gè)自主和自由的空間；在民主的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒,往往 性格開(kāi)朗,意志頑強(qiáng),積極向上,有自信心,能與人和諧相處；由此可見(jiàn)不同的家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心的培育有不同的作用；二

12、、我國(guó)家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒自信心培育的現(xiàn)狀 幼兒的家庭訓(xùn)練問(wèn)題,已經(jīng)引起千千萬(wàn)萬(wàn)有識(shí)家長(zhǎng)的高度重視；許名家長(zhǎng)在這方面做了有益的探究,制造出很多新奇生動(dòng)的體會(huì),為 優(yōu)化家庭訓(xùn)練,進(jìn)展家教科學(xué)做出了奉獻(xiàn)；但是,毋庸諱言,仍有相 當(dāng)數(shù)量的家一長(zhǎng)在子女訓(xùn)練中存在如這樣那樣的偏差,影響了孩子身 心的健康進(jìn)展；他們對(duì)幼兒的生理和心理特點(diǎn)缺乏明白,對(duì)幼兒訓(xùn)練 的規(guī)律所知不多,盡管主觀(guān)上有著劇烈的教子愿塑,但在客觀(guān)成效上 往往是事倍功半,欲速而不達(dá),甚至適得其反,大俘初衷；（一） 過(guò)多照料,過(guò)渡愛(ài)護(hù) 聞名的心理學(xué)家 A.阿德勒曾指出：成人的過(guò)分呵護(hù)是造成幼兒自 卑心理的重要緣由；3 現(xiàn)在孩子集數(shù)位長(zhǎng)輩的寵愛(ài)于一身,

13、而每個(gè)孩子 在生命之初都有表現(xiàn)自己才能的欲望,但成人往往將其視為脆弱的個(gè) 體,總是竭盡全力照料和包辦代替,對(duì)一些可能存在的困難都竭盡去 解決；當(dāng)幼兒懷著一份求知的期望去探究四周的世界時(shí),成人施加給 幼兒的這種愛(ài)護(hù)實(shí)際上是一種限制,剝奪幼兒錘煉與進(jìn)展的機(jī)會(huì),扼 殺了幼兒求證自己才能和開(kāi)頭走向獨(dú)立生活的愿望；在我們的社會(huì)生 活中,“ 獨(dú)苗苗” 現(xiàn)象普遍存在,小孩子的才能原來(lái)不足,做任何事 情,笨手笨腳,動(dòng)作又慢,很簡(jiǎn)單產(chǎn)生自信心不足的心理,大人在一3 旁看著,情不自禁地發(fā)急,往往自己就動(dòng)起手來(lái)；孩子從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)成 功,久而久之 , 使孩子形成“ 我什么都不會(huì)” 、“ 我一樣都不行” 的結(jié) 論；成人施

14、加給幼兒的這種愛(ài)護(hù)實(shí)際上是一種限制,剝奪幼兒錘煉與 進(jìn)展的機(jī)會(huì),扼殺了幼兒求證自己才能和開(kāi)頭走向獨(dú)立生活的愿望；（二） 過(guò)高期望,過(guò)多否定 我們有的父母和老師常常不考慮幼兒的愛(ài)好、愿望和實(shí)際才能水 平,盲目地要求幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的軌道成長(zhǎng),對(duì)幼兒提出過(guò)高的期 望與要求；而幼兒由于學(xué)問(wèn)體會(huì)和各方面才能所限制,常常難以達(dá)到 這些過(guò)高要求,這會(huì)使幼兒產(chǎn)生連續(xù)失敗的挫折感,積存“ 我不行”的消極情感體驗(yàn)；4 有的父母總期望自己的孩子到處強(qiáng)過(guò)別人,慣于橫向比較,拿自己孩子的缺點(diǎn)與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)相比,做出消極、否定 的評(píng)判,恨不得將全部孩子的優(yōu)點(diǎn)都集中在自己孩子身上,這種脫離 實(shí)際的幻想,當(dāng)然實(shí)現(xiàn)不了,于

15、是,孩子常常挨罵：“ 你真笨” , “ 你 怎么樣樣不如別人” ；這會(huì)使幼兒產(chǎn)生“ 事事不如人” 的感覺(jué)；（三） 過(guò)多灌輸,幼兒缺乏探究的機(jī)會(huì) 在訓(xùn)練幼兒方面,父母和老師常常低估幼兒的學(xué)習(xí)才能,對(duì)幼兒 灌輸過(guò)多；灌輸使幼兒不僅缺乏動(dòng)手操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì),而且缺乏動(dòng) 腦筋思索、 猜想的機(jī)會(huì),而幼兒的思維具有直覺(jué)行動(dòng)性和詳細(xì)形象性,不經(jīng)過(guò)親自摸索、操作和實(shí)踐,是不行能內(nèi)化為自己的熟悉的；三、家庭訓(xùn)練中培育幼兒自信心的策略 作為家長(zhǎng),父母應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒充分信任、敬重和公平；重視啟示引 導(dǎo),讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)自主和自由的空間；這樣父母與幼兒之間有 著積極的情感溝通,既敬重、懂得幼兒,又對(duì)幼兒提出嚴(yán)格的要求

16、; 既 高度關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),又積極勉勵(lì)幼兒的獨(dú)立自主,勉勵(lì)幼兒去4 做他喜愛(ài)而又力所能及的事情；既讓幼兒敢于發(fā)表看法,又循循善誘,對(duì)幼兒的優(yōu)質(zhì)和錯(cuò)誤不是無(wú)故斥責(zé)；因此,在民主的家庭氛圍中成長(zhǎng) 起來(lái)的幼兒,往往性格開(kāi)朗,意志頑強(qiáng),積極向上,有自信心,能與 人和諧相處；（一） 讓幼兒體驗(yàn)勝利 我們常?？吹揭恍┯變?他們?cè)诨顒?dòng)中退縮不前,面對(duì)他人的提 問(wèn)大多數(shù)會(huì)回答“ 我不會(huì)” ,此類(lèi)兒童在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)就對(duì)自己才能給 予否定,體驗(yàn)不到勝利帶來(lái)的驕傲感和成就感,長(zhǎng)期下去,便感到對(duì) 一切無(wú)能為力了,丟失信心；這種心理狀態(tài)稱(chēng)為無(wú)助感；無(wú)助感的幼 兒簡(jiǎn)單降低動(dòng)機(jī),對(duì)活動(dòng)消極被動(dòng),丟失愛(ài)好,認(rèn)知顯現(xiàn)障礙,本

17、應(yīng) 學(xué)會(huì)的東西也學(xué)不會(huì)；勝利體驗(yàn)是一種增強(qiáng)幼兒自信心,促使其主動(dòng) 行動(dòng),克服困難并堅(jiān)持下去,直至取得勝利的強(qiáng)大內(nèi)部力氣,仍可以使幼兒獲得開(kāi)心積極良好的自我心情體驗(yàn),從而形成確定的自強(qiáng)評(píng)判,增強(qiáng)其自我效能感,促進(jìn)自信心的形成；欣欣的媽媽是以“ 自己能做的事自己做”來(lái)要求孩子的 , 她常常給孩子以各種練習(xí)的機(jī)會(huì)；每當(dāng)孩子做勝利一件事 , 學(xué)會(huì)一項(xiàng)新的本事時(shí) , 她都會(huì)賜予夸獎(jiǎng),使欣欣心里 布滿(mǎn)了開(kāi)心的成就感； 當(dāng)然孩子在學(xué)習(xí)做事的過(guò)程中 , 難免出差錯(cuò)和闖 禍, 這時(shí)她會(huì)耐心地指導(dǎo) , 與孩子共同分析緣由 , 幫忙孩子找出失敗的 教訓(xùn)和連續(xù)努力的方向；這樣 , 隨著勝利體驗(yàn)的增多 , 孩子的自信心

18、就 會(huì)不斷增強(qiáng)；5（二） 常常勉勵(lì)幼兒 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,接受勉勵(lì)而產(chǎn)生的自信心是特別重要的成長(zhǎng)內(nèi)容；家長(zhǎng)主觀(guān)而不問(wèn)青紅皂白隨便斥責(zé)打罵孩子,是最簡(jiǎn)單挫傷 孩子的自尊心和自信心的；勉勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過(guò)程,這一過(guò)程的5 主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿(mǎn)意,即自尊感與勝利感；在嬰兒的幼年時(shí)期,面對(duì)大千世界,他們常常感到束手無(wú)策；但 是仍有士氣進(jìn)行各種嘗試,學(xué)習(xí)各種方法,使自己適應(yīng),能夠融入這 個(gè)世界；勉勵(lì)孩子既不要諷刺他們也不要過(guò)分頌揚(yáng)他們,不使孩子失 去自信心,又要勉勵(lì)孩子的自信心；勉勵(lì)孩子最重要的一點(diǎn)是深化透 徹地明白孩子,發(fā)覺(jué)他們的不同,由此打算使用不同的方法,不能讓 孩子始終環(huán)圍著一

19、個(gè)問(wèn)題,“ 我究竟怎么樣？” 使他們?cè)噲D打算自己 是好孩子仍是壞孩子；孩子應(yīng)當(dāng)將幸福把握在自己手中,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給 孩子機(jī)會(huì)讓他們挑選打算,使之看到正確的結(jié)果；從根本上勉勵(lì)孩子 的自信心,應(yīng)當(dāng)幫忙他們發(fā)覺(jué)自己對(duì)四周環(huán)境能做出多少奉獻(xiàn),由此 找出自己的位置和重要性；勉勵(lì)的重點(diǎn)是使孩子熟悉到自己是集體的 一部分,是家庭的一部分；用勉勵(lì)的方法訓(xùn)練孩子,他們無(wú)需變成一 個(gè)完善無(wú)缺的孩子,只要肯于嘗試,他們就會(huì)感到無(wú)窮的樂(lè)趣,這樣 才能塑造成完善無(wú)缺的自我意識(shí)；有個(gè)自信心較弱的幼兒上課從不舉手, 問(wèn)她“ 為什么你不能試試看呢”姐姐笨；”6, 她說(shuō)“ 我不行 , 我笨；媽媽說(shuō)我比久而久之,幼兒對(duì)自己下了“ 我

20、不行” 的定義,使得幼兒自信心 更缺乏；我們可以采納恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評(píng)判與反 饋, 如愛(ài)撫、勉勵(lì)、點(diǎn)頭微笑、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)、圖片表彰或送給紅星、圖片等禮物；從而激起連續(xù)上進(jìn)的愿望（三） 給孩子自由進(jìn)展的空間, 也會(huì)增強(qiáng)幼兒的勝利感；好動(dòng),好問(wèn),奇怪是孩子的天性；作為父母不能過(guò)多的限制孩子 的行動(dòng)；孩子受到挫折,受到欺負(fù)并不是壞事,而是豐富社會(huì)體會(huì),學(xué)會(huì)與人相處的必經(jīng)過(guò)程；在幼兒自主的活動(dòng)中,父母盡量削減不必6 要的干涉和束縛,讓孩子克服困難,解決力所能及的問(wèn)題過(guò)程中,有 足夠的時(shí)間去摸索,嘗試和操作,獲得和進(jìn)展自信心；同時(shí)家長(zhǎng)仍要 學(xué)會(huì)用勉勵(lì)的語(yǔ)言和信任的眼神對(duì)孩子表示期望,使孩子從

21、中得到鼓 舞和力氣；此外,家長(zhǎng)應(yīng)為孩子制造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),使孩子在 實(shí)踐中增強(qiáng)自信心,樹(shù)立自身的自信心,掌握自己的感情沖動(dòng),耐心 而理智的調(diào)解夫妻之間,親子之間的沖突與沖突；孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的挑選上,但由于父母怕孩子自己選 擇錯(cuò)了,總是不敢把挑選的權(quán)益交給孩子,可是假如從來(lái)不給孩子選 擇的權(quán)益,他也就永久學(xué)不會(huì)挑選,永久沒(méi)有自主性；有的父母就能 把有些挑選的權(quán)益交給孩子,但是要在事前為他供應(yīng)有關(guān)情形,幫他 分析各種可能,并且要訓(xùn)練他自己挑選了,自己就要負(fù)責(zé)任；他們認(rèn) 為在這種情形下,即使挑選錯(cuò)了,也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是很值得的；比如：有兩位父母,為了給孩子供應(yīng)一個(gè)有特別訓(xùn)練意義的空間

22、,就 是兩家的孩子,都到對(duì)方的家中去住一兩個(gè)月,上學(xué)仍在原先的學(xué)校；別看這么一個(gè)空間的變化,對(duì)孩子的訓(xùn)練成效卻特別突出；不但使孩 子得到了錘煉培育了自理才能而且提高了他們的人際交往才能加深了 對(duì)社會(huì)的熟悉；（四） 賜予幼兒替代體會(huì) 所謂賜予幼兒替代體會(huì)是才能相像的人在活動(dòng)中取得勝利的觀(guān)看 結(jié)果,能夠使觀(guān)看者信任當(dāng)自己處于類(lèi)似的活動(dòng)中時(shí)留意留心,從而提高觀(guān)看者的自我效能感；7 家長(zhǎng)應(yīng)留意留心,讓孩子平常多看到或者聽(tīng)到與他們年齡相仿的幼兒所做的勝利的事情,他們一樣可以做到；這樣,當(dāng)他們?cè)噲D完成某件當(dāng)時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難的事情時(shí),勝利的榜 樣會(huì)影射勉勵(lì)他們,從而增強(qiáng)能夠做好的自信心；7 結(jié) 論幼兒期是幼兒自信心形成的重要時(shí)期；父母是幼兒的第一任老師,兒自信心是在家庭中萌芽和進(jìn)展的；家庭訓(xùn)練對(duì)幼兒的自信心培育起 著至關(guān)重要的作用；因此要求每個(gè)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法培育幼兒自信 心,使幼兒的自信心向著健康的方向進(jìn)展；致 謝 光陰似箭,日月如梭,在這幾個(gè)月的調(diào)查中,我學(xué)到了很多,也 得到了很多人無(wú)私的幫忙；在此之際,我要向關(guān)懷我、愛(ài)惜我、幫忙 我的老師、同學(xué)和家人表示我最誠(chéng)心的感謝 . 第一,我要感謝我的導(dǎo)師丁；導(dǎo)師雖然工作頭緒紛雜,又常常差 旅勞頓,但她多次抽出時(shí)間,以其深厚的學(xué)術(shù)功底