1、第 頁史春妍識字四教學實錄一、激趣導入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。出示多媒體課件在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動物伙伴呀？請你們認真觀測，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？同學1：蜻蜓在空中飛呢。同學2：蝴蝶在跳舞。同學3：蝌蚪在水里游泳。同學4：同學：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。運用多媒體課件，聯(lián)系同學已有的閱歷世界，引導同學去觀測發(fā)覺，將同學帶入學習的情境之中，調(diào)動了同學學習的愛好，拉近同學與課本的距離。)二、讀兒歌，識生字1、同學們觀測得真認真，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不情愿自

2、己先讀讀？假如你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？同學1：可以借助拼音讀準字音。同學2：可以問老師，問同學。變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對同學學習方法的指導。2、這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。同學自由讀書。1哪些同學讀完了，快快打個成功的手勢。這些字你們認識嗎？老師出示“展、運、網(wǎng)”。同學：展展翅蜻蜓半空展翅飛。個別讀，其他同學跟著讀。老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？讓同學通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固同學的認識。同學：運運食糧螞蟻地上運食糧。個別讀，其他同學跟著讀。此處對“運”的指導老師忽視了。

3、同學：網(wǎng)結網(wǎng)蜘蛛房前結網(wǎng)忙。個別讀，其他同學跟著讀。蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡約地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名同學上臺畫。老師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)覺了什么？同學：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。這個環(huán)節(jié)的設計特別奇妙，同學在圖和字的比較中，馬上發(fā)覺了“網(wǎng)”字象形的構字特點，加強了同學識字的愛好。老師：你還知道什么網(wǎng)？同學紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)運用組詞的方式，豐富同學的語言積累，加深同學對“網(wǎng)”的認識。2我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要留意，他們的字音讀準了嗎？同學一人讀一行。評價：字音讀得真精確。這么多同學還想再

4、讀讀，這次一人讀一句。同學一人讀一句。3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。同學讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間相互學習。1檢查：你都畫出了哪個詞？同學：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪2誰和他畫的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起呼喊這些小動物，把它們請出來吧！同學齊讀。結合詳細的語言環(huán)境，讓同學初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？出示課件1留意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？圖畫、拼

5、音、詞語全部出示一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生競賽讀。運用競賽的方式，極大地調(diào)動了同學的學習積極性。2小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？去掉圖畫情愿讀的一起讀。同學自由朗讀。3拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。同學之間相互援助。5、排列順次讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好伙伴來援助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。在以上環(huán)節(jié)里，老師采納多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記表達坡度，在反復與生字的見面過程中，同學認識了生字。6、同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物

6、。你們收到什么禮物了？小動物的照片和名字我們讓照片、名字手拉手，成為好伙伴吧。大家一起來玩找伙伴的游戲。老師示范：“嘿嘿，我的伙伴在哪里？你的伙伴在這里。我們的名字叫：蝴蝶”12名同學分別上臺做找伙伴的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。讓同學在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，加強了識字的愛好，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。三、感悟方法，培育技能1、依據(jù)黑板上展示的小動物名字同學們，快快睜大你的眼睛，留意觀測這些字，你發(fā)覺了什么？同學：都有蟲字旁。2、你們還發(fā)覺了什么？1引導發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？同學1：這些字都是小動物的名字。同學2：這些字都是

7、蟲子。是昆蟲。同學3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。評價同學：你真是個會思索的孩子。2引導發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么？遮住蟲 讀什么？同學：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？同學：表示讀音。評價:你真是會動腦筋的孩子。3、小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個特點可以援助我們牢牢地記住這些字。老師在同學認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導同學查找規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引導下，同學感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培

8、育了同學識字技能，真正把學習的主動權交給了同學。四、指導書寫1、今日我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？課件出示三個“螞”字請看這三個字你認為哪個字最美麗，為什么？同學：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范書：講解要求。在寫這個字時我們肯定要留意把兩部分寫緊湊。引導同學觀測三個“螞”字，讓同學在比較中感悟。老師的示范指導放在同學的感悟之后，使老師的指導更有針對性和實效性。2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。同

9、學書空。3、提示寫字的要求：寫字時我們肯定要保持正確的寫字姿態(tài)。爭取把字寫正確、寫美麗。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。4、同學書寫。描紅。仿寫。5、評價：有許多同學得到了小紅花。相信你們平常多練習，肯定會寫得更美麗。五、拓展延伸，仿寫兒歌1、今日我們和這么多小動物交了伙伴，你最喜愛哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜愛的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。老師有意識地培育同學自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替同學的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)同學的想象力和制造力，另一方面讓同學的學習得到肯定程度的調(diào)整。2、哪些同學情愿為大家讀一讀呀？分別請了六位同學朗讀兒歌，其他同學評議。3、除了今日我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地