1、年級信息技術(shù)下冊文件和文件夾教學(xué)設(shè)計與反思五年級信息技術(shù)下冊 文件和文件夾教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課文件和文件夾的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；2.了解文件和文件夾命名規(guī)則；3.掌握在指定位置建立文件夾的方法；4.學(xué)會給文件和文件夾改名；三、能力目標(biāo)1.通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；2.在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；3.

2、培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力。四、情感目標(biāo)1.在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。六、教學(xué)難點文件夾的重命名七、教學(xué)方法猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）（二）、新授：1.認(rèn)識文件和文件夾：觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)圖標(biāo)猜測文件的類型，引出類型名的

3、概念。2.學(xué)習(xí)命名規(guī)則：生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）3.新建文件夾：嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。（提醒小組及時分享自己的收獲與困難。-請一生演示講解。師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織，另一名組長順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。）比賽結(jié)束，

4、請裁判點評各小組活動情況。（教師結(jié)合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。全體領(lǐng)取大禮包將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光.jpg”更名為“三亞南山.jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細(xì)節(jié)不能更改類型名。）九、教后反思本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競賽不但增強了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學(xué)生急于動手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。自己去吧教學(xué)設(shè)計及其反思教學(xué)目標(biāo)：1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。2、

6、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。3、借助漢語拼音朗讀課文。4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)過程：一、激情引趣，直接導(dǎo)入1、今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？2、學(xué)生暢所欲言。3、出示課題?！白约喝グ伞倍⒔翌}引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的字和本課生字。2、師指名讀課文（23名）。3、出示詞語，學(xué)生多形式讀。4、認(rèn)讀生字。學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。

7、四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。五、精讀體悟在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子。”對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧?！蓖怀觥白约骸?，表現(xiàn)媽媽的.鼓勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹。”突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等

8、問題，全班交流。4、再讀第一自然段，5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。6、分角色朗讀。7、學(xué)生說一說：在生活中你學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。自己去吧是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)重點是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。教學(xué)難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們

9、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會的。本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。假如我會變教學(xué)設(shè)計及反思假如我會變教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價值觀：通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。教學(xué)過程一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：習(xí)作自評

10、要求自評（一顆星） 自評（兩顆星）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。 語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3、承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!（指名2人）4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?5.師歸納小結(jié)，出示課件：（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通

11、順的句子、段落，盡量不要改。（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評改習(xí)作1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。4、四人小組匯報評改情況：請23小組到前面來。（師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師