1、比尾巴說課稿、教學設計及課后反思5篇第一篇：比尾巴說課稿、教學設計及課后反思比尾巴說課稿一、說教材：比尾巴是小學語文第一冊的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。二、說教學目標： 1.認識7個生字

2、。2.正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。 3.了解本課動物尾巴的特點。三、說教學重點:學習課文和朗讀。四、說教學難點：讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。五、說設計理念及思路： (一).情境貫穿整個教學過程創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。 (二).隨文識字，降低識字難度本課的7個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在

3、具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。 (三).注重學生說話能力的培養(yǎng)說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。 (四).指導學生充分朗讀在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。一、教學目標：1、知識與能力：認識7個生字，了解動物尾巴的特點。2、能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。3、情感目標：激發(fā)學生喜歡觀察動物尾巴的特

4、點。二、教學重點難點：本課時的教學重點是認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。三、課時安排：一課時四、教具準備： 多媒體課件，動物卡片。 教學過程：一、 課前談話：猜謎語。引出課題，練讀課題，指導讀好輕聲“巴”。二、識字教學。1.多媒體出示小動物圖，請同學們和小動物打招呼。 2.多媒體出示拼音和漢字,請學生當小老師帶領拼讀。 3動物和同學們捉迷藏，多媒體去掉動物圖片。請學生指名讀詞語，全班齊讀。4拼音娃娃和同學們捉迷藏，出示動物詞語。請學生指名讀詞語，男女生比賽讀。三、說話訓練，說話小游戲。多媒體出示：1.、和來參加比尾巴。2.參加比尾巴的有,有,還有。指名說。全班齊

5、讀。四、學習課文前兩節(jié)。1. 小動物是怎樣比尾巴的？請學生翻書自讀課文。 2. 學習生字“長”“短”“把”。3. 教師指導朗讀三個問句。指名讀，老師示范讀，指導全班讀。 4. 比賽開始了，小動物都把尾巴翹起來了，當小裁判觀察一下，小動物的尾巴怎么樣？多媒體出示猴子、兔子、松鼠圖片。 5. 講解小動物尾巴特點。松鼠尾巴好像一把傘，像什么傘？為什么像降落傘？小松鼠有這樣一頂降落傘心里一定非常高興，你能念好最后一句話嗎？指名讀，生齊讀。6. 讀課文。老師問一句，學生答一句。老師連起來問三個問題，學生連起來問三個問題。（師生拍手問答）五、學習課文后兩節(jié)。 學習公雞、鴨子、孔雀比尾巴。1.學習生字“最”

6、。你會用“最”說個句子嗎？2、多媒體出示公雞、鴨子、孔雀圖。講解小動物尾巴特點。 公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，為什么說孔雀的尾巴最好看？（顏色好看）看看有哪些顏色？有這么多顏色我們可以用一個成語來說。（五光十色）在陽光的照耀下，孔雀的羽毛閃閃發(fā)光，五光十色。你能來夸夸孔雀嗎?有這么漂亮的羽毛,如果你是孔雀,心情怎樣?(高興)你能來念念這句話嗎?指生讀,生齊讀。3.讀課文。同桌問答。誰會連問三句？誰又會連答三句？指生讀。分組讀。兩組問，兩組答。六、知識拓展。同學們動物的尾巴不僅漂亮，還有許多作用呢。我們一起來看看吧。播放動物尾巴的妙用。七、讀課文。做動作讀課文,用唱的形式背課文。八、布置作業(yè)。給

7、課本后的小動物畫尾巴。 板書設計：比尾巴猴子長兔子短松鼠尾巴像把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看六、課后反思：在教學比尾巴一文中，我首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣。我穿插了多種形式的讀書活動，如同桌對讀、師生合作讀、男女讀、集體表演讀等等，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。1、注重情境創(chuàng)設一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力

8、是課堂教學的關鍵。所以我用猜謎語導入新課，引起他們學習興趣。小朋友們喜歡小動物，我創(chuàng)設一個與小動物打招呼的情境貫穿課堂，“和小動物熱情打聲招呼吧！”學生們給小動物們挨個打招呼“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好?！?這些環(huán)節(jié)的設置讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此我在教學上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力， 精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。2、趣味對讀

9、，熟讀課文新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請同桌你問我答地來讀課文。讓他們邊讀邊做動作，然后分組對讀，配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，指名讀。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。3、不足之處。（1）我在評價語言的設計上還要加強，從而更加激發(fā)學生學習的興趣，使課堂氣氛更活躍，學生學習主動性體現(xiàn)的更明顯。 （2）上課整體節(jié)奏上有點快，以至于自己沒有完全投入到講課狀

10、態(tài)中去。讓學生說的有點少，沒有讓學生暢所欲言。而且自己講課語速有點快。第二篇：比尾巴課后反思比尾巴教學反思比尾巴是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應快?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”?！肮焙⒆觽円黄?/p>

11、嘩然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶?，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。一開始上課，我就創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，同時也讓讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子的學習興趣。在教學的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學中

12、玩，玩中學，學習積極性被充分調(diào)動。在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。二、直觀形象理解詞義。本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，我采用以下幾種教學方式。1、利用形象直觀的圖片，幫助學生領會詞義。2、通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。我引導孩子們把

13、六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思和用法。3、聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。在學習“長、短、彎、扁”等詞時，讓學生比較長短不一的粉筆，明白長短是通過比較得出的；和“彎”意思相反的詞是什么；扁”還可以用在什么地方。三、形式多樣，強化朗讀訓練。本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，我除了讓每位學生自由讀外，還安排同桌、男女生、師生等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句，引導學生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導

14、學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長”“短”“一把傘”等。通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、師生對讀等方式進行訓練。 在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。追求完美的課堂是我們每一個做教師的心愿，但課堂是靈動的，學生是活生生的個體，所以在教學中總是存在很多的變數(shù)，存在著這樣那樣的不足。1、學習目標達成情況。本節(jié)課中，我能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成學習目標，體現(xiàn)和解決了重、難點，2、各種教學行為的有效性。（1）同伴合作、閱讀方面。在學習三、四小節(jié)時讓同桌互相討論，公雞、鴨子、孔雀的尾巴各

15、有什么特點？在此過程中，既增強他們的合作意識，培養(yǎng)了他們的合作能力，同時又是一種變換形式的閱讀，可謂是一舉多得。尤其是在閱讀指導上，兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎好的學生在課前就會背了，為此，在朗讀指導中，我重點指導學生讀好問句，同時注意穿插多種形式的讀書活動，如：“開火車”讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表演等，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，以提高語文課堂的實效性。這樣學生在不自覺中加深了對文本的理解，不但體會目標2，并為目標3的達成做好了鋪墊。（2）動手操作方面。在拓展延伸方面我讓學生做“找尾巴”的游戲。接著尾巴找完了，又讓學生看著貼的尾巴比賽編兒歌像書中的作者那樣用三個問

16、句和三個答句的形式來給小動物編兒歌，讓學生進行語言實踐活動。最后讓學生發(fā)揮才能，給課后中的練習小動物添加尾巴。學生們都表現(xiàn)得很活躍，而且還能把課內(nèi)延伸到課外，讓學生去找一找有關的知識，既鍛煉了能力，又豐富了他們的課外知識，有所收益。新的課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的知識學習過程，是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕，生機勃勃，因此，我們還應當從關注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。（3）看聽視頻方面。在教學課文時，我運用課文的插圖，通過讓學生觀看視頻，了解了各種動物尾巴的特點以及作用，效果還是不錯的。 （4）提問理答。本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。

17、我采用反復練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。3、有無偏離自己的教案。因為本課的上聲比較多,對于一年級來說,讀好上聲是一個難點 ，為了趕時間，使我后面的教學任務很好地完成,我就沒有一個個去糾正，而是最后一總結告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下,全部就應該知道了，可是他們是一年級的孩子,我太高估他們了,卻沒有很好地指導問句的讀這個難點，學生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同，造成很多小朋友的上聲沒有讀好。教無止境，學無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學習，努力把

18、教學水平提高。第三篇：比尾巴說課稿一、教材分析：比尾巴是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。二、教學目標：根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識目標：認識個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物

19、的情感。教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。教學難點：讀好問句。三、學情分析與教學理念：在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，“以生本教育為基礎，以讀為本，以讀促教”，在最新的教學理念下，我本課設計的是：學情前測以游戲的形式復習生字，為“動物做評委”來激趣導入；自主讀學部分設置問題，讓孩子帶著問題讀課文；溫馨提示部分，讓孩子結合課外內(nèi)容

20、進行開展；之后指導朗讀，以讀代講為重點；最后指導書寫。四、教學流程：第一、學情前測首先，出示生字，以游戲的方式復習生字。接著，引用聲音、動作等不同形式和孩子們進行游戲，讓他們猜猜課文中的六種小動物，猜對的出圖、聲音等，吸引孩子們的學習興趣。之后，拋出問題，問他們：“這么多小動物聚集在一起，誰能猜出他們要干什么呢？”這時會有很多孩子高興的說出答案，此時引出課題比尾巴。因為，興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給我打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ斣u委呢?？?，小動物們早做好了

21、準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的比尾巴?！惫膭顚W生為比尾巴動物當評委，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調(diào)“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。第二、自主讀學首先，讀文，如果你是評委，想一想你最喜歡誰的尾巴？為什么？其中，溫馨提示：結合課外資料，說說這些小動物的尾巴，各自有什么作用？（此時，他們自己讀完之后，讓同桌之間相互交流一下，說說自己的理由。）第三、合作研學評委們經(jīng)過了激烈的討論，該給獅子大王匯報比賽結果了， 叫幾對同桌上來展示，先說自己喜歡的部分，再說理由，之后朗讀一下。（此時，指導朗讀，本課的教學重難點

22、是問句的讀法展現(xiàn)，通過以讀代講來讓學生們體會問句。）在此部分，我想采用多種形式的讀，一問一答、小組對讀、多組對讀、男女對讀等方式。通過大量的比讀來突出重點，領會問句的語氣。（學生們經(jīng)過多種方式的比讀，此時應該能有背下來的孩子，鼓勵孩子背著說。）第四、拓展閱讀根據(jù)我給出的動物，誰的尾巴細？誰的尾巴卷？誰的尾巴好像一把剪刀，來用“的尾巴”填空，爭做一個有文化的評委，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思，那么“細、卷、剪刀”很自然的就會用了。第五、快樂識字我又安排了寫字的練習?！巴瑢W們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這

23、兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊？我們送他們回家吧?！蓖瑫r出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點?！比缓?，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。以上是我這節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內(nèi)容和學生經(jīng)驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。第四篇：比尾巴說課稿比尾巴說課稿王志茹今天我說課的內(nèi)容是義務教育標準實驗教科書第一冊的課文比尾巴。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。一、說教材本篇課文

24、用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第二課時的教學目標：知識目標：了解動物尾巴的特點。能力目標： 能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。 情感目標：激發(fā)學生喜歡觀察動物尾巴特點的興趣。二、說教學重點難點本課時的教學重點能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。三、說教法和學法學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。

25、從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，根據(jù)新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。四、說教學過程第一步：激趣導入，學習生字興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入猜謎語（課件出示）

26、，謎底分別是書上的六種小動物，學生很容易猜出來。這樣調(diào)動學生的學習熱情。緊接轉入話題：那你們才這些小動物干什么來了？引出板書：比尾巴。第二步：趣味對讀，熟讀課文新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我問學生：“動物尾巴各有特點，他們比什么呢？”引起學生思考，引出第一組問句。讓學生觀察這些句子的特點（都是問句），培養(yǎng)學生的觀察能力，進而指導學生讀好問句。采用多種方式讀，師范讀，個人讀，小組讀，男女生比賽讀，在進行評價。通過評價，學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激

27、起學生熱情，并且培養(yǎng)學生的口語表達能力。這樣本課的難點得以突破。接著出示三個答句。第一組三問三答出示，進行師生之間、生生之間問答的對讀。教師的積極參與學生學習能給學生帶來莫大的鼓舞，同時也展示學生教師之間對話的過程。后面的一組問答讓小組互相讀，培養(yǎng)學生的自主學習，團結協(xié)作的能力。最后讓學生選擇自己喜歡的角色，帶上頭飾朗讀課文，既尊重了學生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣。第三步：知識拓展遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，對科學的興趣， 我出示其他動物圖片，魚、馬、牛等，讓學生觀察動物尾巴的特點，找學生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學生的說話能力，為課后的練

28、習打好基礎，可以說是一舉三得。第四步：布置作業(yè)在作業(yè)布置方面，讓學生回家查一查動物尾巴的功能，和家長說一說，下節(jié)課討論。五、說板書設計為了方便指導學生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。第五篇：比尾巴說課稿比尾巴 說課稿尊敬的各位領導：大家上午好！我是（ ）號 今天我說課的題目是比尾巴。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學準備、教學過程及板書設計幾個方面展開說課。一、說教材比尾巴是人教版一年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒

29、童情趣的語言，能激起學生朗讀的興趣。二、說學情一年級的學生在生活中積累了一定的常識，并且他們都喜歡小動物，在學前教育中也接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，所以對奇特的動物尾巴更是興趣盎然。這些都為本課的教學奠定了堅實的感情基礎。三、說教學目標基于以上教材及學情分析，我設定了第一課時的三維目標： 知識目標：認識11個生字，了解動物尾巴的特點。 能力目標： 能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。 情感目標：激發(fā)學生學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。四、說教學重點難點教學重點：認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學難點：讀好問句的語氣。五、說教法與學法為更好的實現(xiàn)教學目標，突破重點難點，

30、我將采用情境、直觀、分層、以讀代講以及言語激勵等教學方法，來引導學生積極參與，在參與中達到自悟自得，從而提高學生的語文素養(yǎng)。六、教學準備：多媒體課件、動物圖片等。七、教學過程首先激趣導入，學習生字同學們想不想做游戲？請大家閉上眼睛猜猜看老師給你們帶來了哪些可愛的小動物。接著出示課件，引導學生認讀有關動物的幾個生字，然后讓學生帶拼音和圖片讀、去掉圖片開火車讀。最后轉入正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當小裁判，大家愿意嗎？進而引出課題“比尾巴”。本環(huán)節(jié)通過直觀形象和分層教學，降低難度。通過刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習熱情。 趣味對讀，熟讀課文首先融入課文情

31、境：小裁判們，請認真觀察動物們的尾巴說說他們的特點？前后桌你問我答地來讀一讀課文，邊讀邊做動作，然后分組比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。最后多媒體出示 “我能讀好”， 教師范讀，重點指導學生讀好問句的語氣。新課標指出：“閱讀是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。本環(huán)節(jié)通過情景教學和以讀待講讓學生親歷體驗，真正走進文本，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 三：做“找尾巴”游戲結合圖片我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴都掉了，聰明的你能幫它們找到尾巴嗎？”學生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經(jīng)驗做出正確的選擇，讓他們在游戲中提高對語文學習的興致。 四：知識拓展

32、讓全班學生交流討論動物們的尾巴有什么作用？學生們各抒己見，既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。 最后根據(jù)學生的個體差異我設計了兩個問題，學生可任選一道：1、把自己了解的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。2、你還知道哪些小動物？他們的尾巴又有什么作用呢？說一說，看誰知道得多。八、說板書設計好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，將六種動物的彩色圖片張貼在上面，這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。看云識天氣教案設計篇四【教學目標】1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。2、理清文章的思路。3、領會運用比喻的妙處

33、。4、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣?！窘虒W重點】把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處?！菊n前準備】學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字?！窘虒W內(nèi)容】看云識天氣是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的?！窘虒W設計】一、導入新課，檢查預習1、導入新課：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明

34、作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文看云識天氣。2、檢查預習生字情況。二、整體感知1、出示學習目標。2、聽讀課文，思考：云和天氣到底有怎樣的關系?本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪

35、的預兆。對于設計得好的同學要提出表揚。三、重點研討1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的 “綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天

36、氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。2、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課

37、文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：遠處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像四、小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。五、拓展延伸小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。六、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。看云識天氣教案設計篇五教材分析：看云識天氣是一篇科普

38、文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。學習目標1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。理清文章的思路。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣教學重點把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。教學難點：目標3學情分析：本文應注重培養(yǎng)學生的閱讀概括能力，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，領會并運用這種修辭手法。課前準備：學生

39、搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。教學過程一、創(chuàng)設情景、激情導入導入新課唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文看云識天氣出示學習目標。檢查預習生字情況二、初讀課文、整體感知聽讀課文，思考：a.云和天氣到底有怎樣的關系?b.本文主

40、要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。對于設計得好的同學要提出表揚。三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是

41、天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a.學生在課文中畫出

42、運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句遠處的霓紅燈亮了，月光照在地上，像四、拓展延伸小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等五、課堂小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當

43、的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。六、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。七、板書設計看云識天氣1、總說2、詳說3、總結八、課后反思看云識天氣教學反思看云識天氣是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學適當，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，通俗易懂。在備課時，為了以教材調(diào)動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學習方法、閱讀方法等，利用導學案直接給學生，放手讓學生自己學習。說明文的閱讀

44、教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點，即通過文本學習培養(yǎng)細致觀察的科學精神。在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，需要學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標，以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內(nèi)容。對于說明文學習的方法進行一些探索。在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎上，充分讓學生自主學習基礎知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“云與天氣的關系”的問題時，學生先自主

45、學習后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系，把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現(xiàn)得一目了然，脈絡清晰?？傊?，這節(jié)課避開以往教學中過多的強調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學生為主體，引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，使學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學生了解課文看云識天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結構層次。提高學生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣?？戳恕翱丛谱R天

46、氣優(yōu)秀教案設計”的還看了：1.蘇教版初一年級上冊語文教學計劃2.初一健康教育教學計劃4.語文主題學習課堂教研計劃5.八年級語文隨筆6.初一2017新學期語文教學計劃9加幾教學設計及課后反思篇一：9加幾教學設計及課后反思教學內(nèi)容：人教版教材P96、98頁內(nèi)容。教學目標 ：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

47、。3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。教具準備：教學課件、小棒20根。教學過程 :一、激發(fā)興趣，復習鋪墊1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設情報境，教學例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一

48、數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生討論、匯報。（小組內(nèi)同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到

49、的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請一名學生操作，教師引導語 言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學生回答教師板書如下：師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳

50、遠的一共有多少人，應該怎樣列式？列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？三、練習鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？3、教師提問：通過這節(jié)課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。四、課堂小結：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得

51、更快。板書設計：9加幾9 + 5 = 14 9 + 7 = 161416教學反思：這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維，是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。低年級的數(shù)學教學，要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數(shù)學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數(shù)學教

52、學成為數(shù)學思維活動的教學，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。篇二：9加幾教學設計及課后反思一、復習鋪墊師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動物嗎?(出示小猴圖片)看小猴今天和我們一起學習數(shù)學呢!(由小猴帶來的口算題進行復習：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側)師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。師：計算這些題，你為什么這么快?生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。二、學習新知師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個，小猴看到這么多

53、桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎?生：愿意!師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的?生：有一些桃擺在盒子里，還有些桃擺在桌子上。生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢?生：用加法。師：為什么用加法計算?生：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。 (師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。生：我是先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13。生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學說，；先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個，得13。哪個同學能到前面來演示一下?(師指名一生上臺演示，并逐步對應板書)師：為什么從4里面先拿1個放盒子里?生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個。師：先算什么?再算什么?生：先算9加1得10，再算10加3得13。師：剛才大家算得很好。我們再來看，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，(師出示“試一試”圖片，如下圖)(師引導生列出算式后)師：請大家選擇自己喜歡的方