1、高效課堂的心得體會高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得學(xué)習(xí)效益的課堂，根本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉快共享”。這里給大家共享一些高效課堂的心得體會，便利大家學(xué)習(xí)。高效課堂的心得體會1我區(qū)施行了高效課堂教育，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。伴著上課時間的削減，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、才智的共享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。同學(xué)在課堂上是主動存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對同學(xué)的成長具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從

2、以下幾方面做起：一、深化學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，在理論上充實自己，深入領(lǐng)悟上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫穿。二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時間不得超過30分鐘，留下充足的時間給同學(xué)穩(wěn)固訓(xùn)練。同時應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)的實際情況及接受力量，制定切實可行、和諧高效的教案。三、在課堂教學(xué)中，主動探究新形勢下的教育教學(xué)方法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問體系，給同學(xué)展現(xiàn)的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培育同學(xué)的動手操作力量，了解和探究自然的科學(xué)方法；把激勵帶進(jìn)課堂，激勵同學(xué)善思多問，激勵同學(xué)發(fā)表不同的見解，激勵同學(xué)從不同的角度思索問題，激勵同學(xué)敢想、

3、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，答應(yīng)同學(xué)別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)體會到探究學(xué)問的樂趣，讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。同時我們老師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到老師“樂教”，同學(xué)“樂學(xué)”；并注意提高同學(xué)活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氣氛，做到既活潑活潑，又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，正確熟悉，全面完成“高效課堂，”型課堂。高效課堂的心得體會2在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如

4、何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研討的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得活潑活潑。愛好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。老師要通過讓同學(xué)自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動參與、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時機(jī)，通過師生公平溝通，培育獨立思索，解決實際問題的力量，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活

5、動而不是硬“灌”。同學(xué)由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充足發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，按時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的熟悉。第二，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)力量。第三，可以培育合作精神。4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、表達(dá)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱情主動。要把課上活，就

6、必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而同學(xué)則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師主動性高，同學(xué)主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間相互質(zhì)疑問題，探討真理。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面對全體同學(xué)教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對全體同學(xué)，就必需徹底拋棄“一刀切”，施行分層次教學(xué)。對不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂的心得體會3通

7、過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動性和主動性。語文課堂的進(jìn)展是快速，冗雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對同學(xué)不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就

8、會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充足考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的

9、設(shè)計根本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，同學(xué)的閱讀實踐活動一直處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實踐提供效勞。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”互相浸透、相得益彰，充足表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應(yīng)?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不行缺少的一個重

10、要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授根本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反應(yīng)的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的一直，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。高效課堂的心得體會4簡潔的語言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過高效課堂22條后對這句話的理解，同時這也是我最賞識的一句話。過去人們總是說“要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶水”，也就是說讓老師把自己的學(xué)問分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得索然無味，

11、老師出力不少卻收效甚微。而今無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高效課堂22條都在大力提倡把同學(xué)從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓同學(xué)正成為學(xué)習(xí)的主人，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。“學(xué)問的超市”多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣合適各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)當(dāng)有充足的學(xué)問儲藏，讓每個同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會開心的選購。課堂的學(xué)問豐富多彩，同學(xué)才有主動取得的愛好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的主動和歡樂為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢？“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，離開了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無從談起，

12、只有尊重同學(xué)，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)同學(xué)的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，努力使同學(xué)肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué)。”高效課堂22條中的這些話提示我們，對同學(xué)要放手、放權(quán)，讓同學(xué)正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動敏捷的課堂調(diào)控力量，要有充足適宜的啟發(fā)點撥語言等等。在老師的高效教學(xué)理念下才能有同學(xué)的高效收獲，我想這應(yīng)當(dāng)是高效課堂想要到達(dá)的效果吧。要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參與。高效

13、課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在公平的根底上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時老師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，老師要了解同學(xué)的學(xué)問強(qiáng)項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時才能使同學(xué)有更大的收獲。生生合作可以削減個別同學(xué)的心理壓力，使他們在輕松快樂的氣氛中吸取更多的學(xué)問養(yǎng)分，為課堂的高效奠定根底。理論只有聯(lián)系實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給同學(xué)，但是一到上課的時分，總怕自己講得少了同學(xué)不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十十美的，但是，我還是想把這

14、種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給同學(xué)一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完善，但在努力前進(jìn)。今后我肯定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的力量水平，時辰提示自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注意課堂的高效率，是否以同學(xué)的主動為前提。高效課堂的心得體會5幾周的課程教學(xué)力量提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、燃眉之急，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起轉(zhuǎn)變同學(xué)生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個信息：1、課改

15、不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來，回到正常的教育規(guī)律上來。3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，老師的作用是點燃、喚醒、鼓勵、效勞。4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。5、高效課堂必需讓同學(xué)主動參與、全員參與、親身閱歷。6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主公平，而公平是民主的前提，老師學(xué)會換位思索，公平對待同學(xué)是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫忙同學(xué)做好進(jìn)入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：一、課堂改革勢在必行。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以掌握同學(xué)、滿意老師的表演欲望為主，忽視了同學(xué)學(xué)的主體地位，限制了同學(xué)的思維，扼殺了同學(xué)

16、的制造力，消弱了同學(xué)主動參與的主動性，降低了同學(xué)學(xué)的力量，不利于同學(xué)的成長與進(jìn)展。而新課改是以同學(xué)的學(xué)為中心，以調(diào)動同學(xué)的主動性和主動參與度為主，重視了同學(xué)的主體地位，全方位培育同學(xué)的力量，為同學(xué)一生的進(jìn)展奠定了良好的根底。所以說，課改是對同學(xué)的挽救與放生，是在解放同學(xué)的過程中自我練就力量，是為同學(xué)一生的進(jìn)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。高效課堂中，老師必需正確熟悉師生關(guān)系，真正放下架子走近同學(xué)，成為同學(xué)公平的合。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使同學(xué)生成新的學(xué)問和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法表達(dá)新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心地融入到同學(xué)中去。與同學(xué)一起溝通，與同學(xué)一起活動，讓同學(xué)在老師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓同學(xué)在班級獲得歸屬感，從而與同學(xué)一起共建有利于獨特進(jìn)展的課堂氣氛。三、老師必需做好充足的課前準(zhǔn)備。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備