1、提高朗讀水平之策略摘要：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我 們通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去認識和把握語言規(guī)律，增強語 文修養(yǎng)，提高語文能力.怎么讀才能提高學生的朗讀水平呢？我們教 師可以通過幾種方法：激發(fā)朗讀愛好、重視范讀、引導學生通過多種 方式多讀、注意朗讀的過程性評價，從而讓學生在閱讀教學中學會學 習，真正做到“以讀為本”。關(guān)鍵詞：朗讀愛好評價范讀大綱指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi) 容，發(fā)展語言，陶冶情操的作用，應指導學生準確、流利、有感情地 朗讀課文，注意培養(yǎng)朗讀的愛好?！碑斍暗乃刭|(zhì)教育更要求“校園要 有瑯瑯的讀書聲”，從而充分發(fā)揮讀在閱讀教

2、學中的作用。既然如此， 作為教師，如何提高學生的朗讀水平，發(fā)揮讀在語文教學中的作用 呢？一、引發(fā)愛好，營造氛圍創(chuàng)設一個自由、輕松、能夠展示自我、能夠與伙伴們交流的 空間進入課改后，我深深地體會到，讓孩子們有愛好地去學習，要比 他們被動地接受知識重要得多。朗讀也是這樣，在本學期，我充分利 用課后的五篇文章，抓住點滴的工夫讓學生自由地、大聲地讀，讀完 了再找自己的好朋友去讀。剛開始，孩子們有點不知所措，慢慢地， 他們都能很主動地找學習伙伴讀書了，有的讀著讀著，還會不知不覺 地搖頭晃腦！這時分，我就積極地鼓勵他們，告訴他們讀書是一件有 意義的事情。孩子們的愛好也濃厚起來，讀書時都想把故事讀得更活 潑

3、些。把握教材，在朗讀中感受語言的音樂美低年級語文教材中，詩歌、童話等體裁的課文有著準確的用詞、 活潑的造旬、回環(huán)的音韻、錯落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)兒童語感的極 好材料。教師不僅要注意發(fā)現(xiàn)其中的音樂性，而且還要善于引導學生 通過朗讀來感受、欣賞、認識語言的音樂美。（1）幫助學生劃出輕聲 詞；（2）根據(jù)內(nèi)容劃分出音步（用戶表示），讀出頓挫舒緩的節(jié)奏； （3）確定朗讀的重音（用“”表示這樣，強弱的重音，加上頓 挫舒緩的音步，節(jié)奏更加鮮明，形成了獨特的音樂美，極具感染力。 朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復吟誦，陶醉于詩的柔美旋律， 美不勝收。二、重視范讀葉圣陶指出：語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。呂

4、叔湘先生 也認為語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的語感。也就是說，學習語言 的方法不是靠理性分析，而是靠對語言直接感受積累。朗讀就是對語 言的直接感受，讀的多了，文章的語言、節(jié)奏、旬式、格調(diào)等自然而 然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學生對語言的感受 力，轉(zhuǎn)化成了自己的語言，古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”就是這個道理。然而，作為小學生，他們不會創(chuàng)造性地讀，但他們的模擬力很強， 他們的朗讀大部分都是模擬老師的，因此，教師的范讀對于提高學生 的朗讀水平特別有效。范讀機遇的選擇也要恰當，不是學生初次接觸 文本就范讀，我們要充分相信學生對文本的感知能力，在什么時分范 讀依詳細情況

5、而定，可在學生遇到困難不能解決時范讀，在學生要求 范讀時再范讀，教師要做到語言準確，富有激情，表情到位，感情到 位，真正為學生起到示范作用。范讀的內(nèi)容依詳細情況而定，為了讓 學生進一步體會文章內(nèi)容可范讀全文，為解決難點可范讀一些重點旬 段，范讀那些與中心思想關(guān)系密切、語言鮮明活潑的段落。范讀時可 以由教師范讀，也可以找領悟快、朗讀能力強的學生范讀。三、雙管齊下為了讓學生把課文讀熟讀透，達到朗讀要求和“以讀代講、以讀 促解”的目的，在指導朗讀的時分，要讓學生多讀課文，但不能枯燥 地讓學生一遍一遍地讀，可采用多種形式激發(fā)學生的朗讀愛好。1 .集體讀這是一種全員參與的朗讀形式，要防止有的學生“充數(shù)”

6、次數(shù) 不能過多，過多會降低學生的朗讀愛好。分組讀小組全體成員參與，可分段接讀，也可小組內(nèi)自行組織朗讀，教 師做好“服務性”指導調(diào)控工作。領讀教師或?qū)W生均可領著學生朗讀，也可在小組內(nèi)由小組長領讀，這 種朗讀方法不利于學生自己感悟課文，不利于學生自己朗讀表達。分角色讀文在孩子的眼中，一切都是有生命的，他們特別愿意走進文中的童 話世界，讓孩子扮演文中的角色讀是他們很喜歡的一種朗讀形式，教 師可制作一些簡樸的道具，激發(fā)學生的愛好。四注意過程性評價并關(guān)注學生以學生為主體，注意每個孩子的發(fā)展經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)班里學生的朗讀能力是有差別的。有的孩子能 夠讀得繪聲繪色，有的孩子卻讀得干巴巴的，尤其是一些認字慢、學 前教育不充分或者家里沒有相應學習環(huán)境的孩子。怎么能讓他們的朗 讀能力得到發(fā)展呢？我想，只要從這些孩子的角度出發(fā)，哪怕是小小 的一點進步，就是成功。所以在朗讀能力的培養(yǎng)方面，要以學生為主 體，注意每個孩子的發(fā)展。評價肯定要注意內(nèi)涵在朗讀教學中，教師要結(jié)合文本內(nèi)容，對學生的朗讀作出有針對 性的評價。要巧用評價用語，結(jié)合語境對學生的朗讀作出反饋，既不 打擊學生的朗讀積極性，又能使學生明確朗讀的方向，升華朗讀的情 感。朗讀的方法靈活多樣，這里僅就個人的朗讀教學經(jīng)驗