1、 落實雙減政策加強作業(yè)管理實施方案第六中學 （第二版） 為貫徹落實關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔 和校外培訓承擔的觀點和 XX省關于進一步增強中小學生減 負工作的實施方案精神，深化推動素養(yǎng)教育，切實減輕學生 過重作業(yè)承擔，結合我中心校實際情況，特制定本方案。一、指導思想全面落實國家關于減輕學生過重學業(yè)負擔有關規(guī)定，堅持 “以生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質和功能，提高 學校作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的 能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。二、作業(yè)管理目的堅持學生為本、回應關切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心 健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育

2、教學質量， 積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔；嚴格規(guī)范辦學行為， 全面實施素質教育，健立 雙減”長效機制，加強教學研究，改 進評價方式，嚴格落實各項“雙減”規(guī)定，切實減輕學生過重 課業(yè)負擔和校外培訓負擔。三、作業(yè)布置（一）落實作業(yè)研究。要將作業(yè)設計與布置納入教研、備 課體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導 向的有效性作業(yè)。（二）語文、數(shù)學等各學科教師要協(xié)調好學生的家庭作業(yè) 時間，一二年級學生不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學生書 面家庭作業(yè)時間嚴格控制在 1 小時以內。（三）提高作業(yè)設計質量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分 析等功能，把控作業(yè)難度，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，

3、 滿足不同層次孩子的需求。堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重 復性、懲罰性作業(yè)。（四）嚴格把控作業(yè)量。學校積極探索和創(chuàng)新作業(yè)布置有 效方式，統(tǒng)籌管理，做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作。一、 二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天書面作業(yè)總量不 超過 60 分鐘。（五）教師不得將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。（六）學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度應適中，應根 據(jù)學生學業(yè)發(fā)展水平分層布置作業(yè)。通常情況下，學生作業(yè)量 大小、難易程度的確定標準為：分層后各層中等學生能在規(guī)定 時間內獨立、正確完成。（七）作業(yè)的布置要依據(jù)新課程標準和教材內容，精選習 題，建立“必做 +選做”模式，杜絕給學生布置機械性、無效重

4、復、難度過大的作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類型，提倡布置探究性、實踐性作業(yè)。既要有練習型、預習型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)新型作業(yè)。除書面作業(yè)外，鼓勵布置綜合實 踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個性化作業(yè)。（八）非書面作業(yè)的檢查形式可以多樣，應注重實效。形 式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。（九）科學設計作業(yè)形式豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實踐性作業(yè)。作業(yè)形式 應結合學生實際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應加強作 業(yè)形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。 既要有練習型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除 書面作業(yè)外，鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實

5、驗操 作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。（十）各備課組在集體備課時討論確定下一周的作業(yè)的范 圍、內容，要求同一年級需作業(yè)統(tǒng)一。作業(yè)布置要保證基礎性 和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)?？梢詫⒆鳂I(yè)分成“必做作業(yè)” 和“選做作業(yè)”，以滿足不同層次學生的作業(yè)需求。（十一）要嚴格落實“一教一輔”政策和教輔購買與使用 的自愿性原則，教師不得違規(guī)向學生推薦或指定購買教輔讀物， 禁止用教輔讀物代替學生作業(yè)。（十二）作業(yè)布置范圍。學生書面作業(yè)的布置范圍限定在 教材和經(jīng) xx 省中小學教材審定委員會審查通過的教輔材料范圍 內。各學科不得將教學用書冃錄以外的教輔資料作為布置作業(yè) 的依據(jù)。四、作業(yè)的書寫（一）一、

6、二年級所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級 可用鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯誤可劃一道，杜絕使用涂改 液，本皮由老師統(tǒng)一寫上班級和姓名。（二）學生統(tǒng)一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆） 等書寫作業(yè)。（三）教師應該根據(jù)作業(yè)的特點規(guī)定相應的書寫格式和書 寫整潔度。（四）筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠 筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。五、作業(yè)的批改（一）作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對的打“V”，錯 的打“？”，釆用等級 +評語的方式進行綜合評定 ; 即 A、B、 C 加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。（二）作業(yè)次數(shù)要求：語文科大作文一學期按單元落實， 小作文（日記、周記等）一

7、周一次，中高年級段練習小字一課 一次，低年級段小字一天一次；數(shù)學科作業(yè)一天一次。（三）作業(yè)評比所有學科作業(yè)要求書面工整、書面整潔、 字體工整、不亂涂亂畫。（1）作業(yè)批改教師要全批全改，提倡教師個別學生的作業(yè) 進行面批面改。倡導教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“ X”號做 出標識，要同時給予相應指導。（2）數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種 形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原 題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。 教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓 勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“ WX要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不 少于 5 次。（3）班級

8、設置學生作品展示欄，作文、數(shù)學、造句、大、 小楷、生字、中字、拼音、美術、英語每兩周至少展出優(yōu)秀學 生作業(yè) 2 篇以上。（4）美術、品德、社會、自然作業(yè)做到與內容一致并及時 批改，作業(yè)本與本班級人數(shù)相符。（5）作業(yè)批改教師要全批全改，提倡教師個別學生的作業(yè) 進行面批面改。倡導教師對學生作業(yè)中的錯誤不只用“ X”號做 出標識，要同時給予相應指導。（四）及時批改。所有布置學生完成的作業(yè)（含課堂作業(yè) 本上的作業(yè)、補充練習冊、教輔上作業(yè)、周練作業(yè)等）必須全 部及時、認真精批細改，盡可能的進行學生面批，做到不漏批、 不拖延。當天課堂作業(yè)，必須當天批改完，做到堂堂清、日日 清。作文必須在下次寫作前批改結束

9、。各老師要有作業(yè)批改筆 錄，對一些共性問題、突出問題要做好記錄，以便講評時更有 針對性。每個學生都要有錯題集，及時訂正平時各類作業(yè)中出 現(xiàn)的典型錯題，教師要定期檢查。（五）教師作業(yè)批改要及時，教師要保證在下次上課前把 作業(yè)批改好發(fā)給學生，并針對共性和個性問題選取相應的策略， 進行解決。（六）教師要認真、及時地批改作業(yè)，全批全改，嚴禁學 生或家長代批；教師的批改字跡要工整、規(guī)范，不出現(xiàn)知識性 錯誤，給學生以良好的示范效果；教師的批閱要有等級有日期， 鼓勵評價語言多樣化。（七）重視作業(yè)批改的及時性。教師應合理使用各種批改 形式，批改采用 A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題 批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、 指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。（八）對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用 或“？”等形式指出來，對于書寫明顯錯誤的地方，教師應該 要求學生及時訂正，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。（九）學校每學期進行兩次作業(yè)評價活動和問卷調查。各 年級、各學室可結合實際舉辦優(yōu)秀作業(yè)觀摩、展評活動，學生 要在觀摩交流中提升作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質量。（十）批改方式：面批、統(tǒng)一批閱（作文批閱每學期每個 學生至少一次面批。）六、學生相關要求（一）保持作業(yè)本整潔，當次作業(yè)用筆一致，不得涂改教 師所寫的評語和評定等第，不能隨意撕頁。（二）錯題要訂正，規(guī)格要