1、第 頁(yè)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合六篇 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合 第一篇 一、指導(dǎo)思想 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)情 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)段1班和2班的科學(xué)教學(xué)工作，這兩班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。 1.三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門(mén)

2、課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。 3.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究技能，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作技能更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4.對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5.對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低。 6.受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。 三、教材內(nèi)容 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命

3、世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)改變的過(guò)程并探究改變的規(guī)律。相對(duì)于完全的學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的改變。 植物的生長(zhǎng)改變單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些改變;為什么會(huì)有這些改變;植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系;它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。 動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。 溫度與水的改變主要是認(rèn)識(shí)溫度，學(xué)習(xí)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測(cè)討論水是如何從一種狀態(tài)改變 為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。 磁鐵單

4、元主要是整理對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí);試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用;學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)： 三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 確定了每一單元的核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。運(yùn)用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。 每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書(shū)的可讀性。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念 1.植物生長(zhǎng)具有肯定

5、的生命周期，生長(zhǎng)需要相宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己非常的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作 2.人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)改變的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰弱死亡而滅亡，并得以不斷連續(xù)。 3.什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的;溫度與物體的熱量改變有關(guān);水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān);三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4.認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì);磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的改變;磁鐵的用途;用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 (二)、科學(xué)探究 1.種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量

6、，依據(jù)觀測(cè)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀測(cè)到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，并在觀測(cè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題或新的改變，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運(yùn)用查閱資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。 2.觀測(cè)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)，觀測(cè)水的三態(tài)改變及其溫度的改變，經(jīng)受“觀測(cè)現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)(說(shuō)明)、檢驗(yàn)假設(shè)查找新的證據(jù)做出新的假設(shè)”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進(jìn)行整理和概括。 3.在爭(zhēng)論和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)約的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)，用記錄

7、表記錄試驗(yàn)，用試驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)約的磁鐵問(wèn)題，運(yùn)用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。 (三)、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀 1.形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想;激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛(ài)好;培育堅(jiān)持性和合作技能。 三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文(2) 2.認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間鍥而不舍進(jìn)行觀測(cè)記錄的重要性;領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和珍貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)改變，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的;生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)的偉大發(fā)現(xiàn)，值得我們驕傲。 3.仔細(xì)、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值;初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立

8、物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識(shí)。 4.培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的立場(chǎng)，體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊敬證據(jù)的科學(xué)立場(chǎng);體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的須要性和重要性;在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用中，加強(qiáng)喜愛(ài)祖國(guó)的感情;培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)其改變的過(guò)程并探究其改變的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀

9、測(cè)技能和試驗(yàn)技能。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測(cè)、記錄的習(xí)慣和技能，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀測(cè)結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀測(cè)，經(jīng)受“觀測(cè)現(xiàn)象提出問(wèn)題一做出假設(shè)(說(shuō)明)一、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和技能有所提升。 六、教學(xué)措施 1.仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 2.加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。 3.充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞同學(xué)積極參與小試驗(yàn)、

10、小發(fā)現(xiàn)、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐技能。 4.做好觀測(cè)、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的技能和堅(jiān)持力。 5.對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會(huì)探究。 6.細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。 7.加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互援助。 8.將植物的生長(zhǎng)改變和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀測(cè)周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的改變的觀測(cè)，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合 第二篇 一、指導(dǎo)思想 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲

11、，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的討論。 2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。 3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀測(cè)出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。 4、加深對(duì)探究的理解。如在“

12、物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。 5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心，工作計(jì)劃六班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。 三、同學(xué)狀況 通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究技能，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，渺視，造成科學(xué)素

13、養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。 四、教材內(nèi)容 本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。 “微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀測(cè)到放大鏡觀測(cè)，再到顯微鏡觀測(cè)的過(guò)程，讓同學(xué)觀測(cè)豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀測(cè)工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。 “物質(zhì)的改變”單元，同學(xué)將通過(guò)一系列的討論，觀測(cè)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)改變是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類(lèi)型。在討論化學(xué)改變的過(guò)程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開(kāi)來(lái)。 “宇宙”單元，同學(xué)將在感

14、知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。盼望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙神秘。 “環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，同學(xué)將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。 通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，同學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界

15、、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。 在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)的探究技能、情感立場(chǎng)價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 五、教學(xué)措施 1、解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中涌現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo) 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。 六、后20%同學(xué)學(xué)習(xí)看法 1、加強(qiáng)思想教育，提高同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，

16、特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。 3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提示，遇到該生實(shí)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，實(shí)時(shí)提示不要忘卻作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。 4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。平常一些簡(jiǎn)約的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采用激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)趧倮南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范

17、文集合 第三篇 一、教材簡(jiǎn)析 三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：土壤與生命、植物的一生、固體和液體、關(guān)懷天氣、觀測(cè)與測(cè)量。 土壤與生命單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球與宇宙的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，培育同學(xué)的觀測(cè)技能。主要由我們四周的土壤、了解土壤、肥沃的土壤、土壤的愛(ài)護(hù)四課構(gòu)成。本單元與固體和液體同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培育同學(xué)的觀測(cè)技能和記錄技能。 植物的一生是建立在三班級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、

18、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的討論。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀測(cè)、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過(guò)觀測(cè)、解剖、測(cè)量、比較、試驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是仔細(xì)細(xì)致地種植、觀測(cè)一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀測(cè)，體驗(yàn)收獲的歡樂(lè)，感覺(jué)到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由植物和我們、果實(shí)和種子、根和莖、葉和花四課構(gòu)成。 固體和液體本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體

19、的特征”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)同學(xué)利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培育同學(xué)的觀測(cè)技能，使同學(xué)在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，表達(dá)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。 通常狀況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)同學(xué)利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、外形、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒(méi)有涉及分子和原子的概念，沒(méi)有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)，都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課老師在實(shí)際教學(xué)中留意把握概念的深淺度。根據(jù)教科書(shū)的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排，本單元在過(guò)程技能方面

20、是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀測(cè)技能的訓(xùn)練與培育，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過(guò)程技能如分類(lèi)、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀測(cè)結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)怎樣觀測(cè)，怎樣通過(guò)觀測(cè)得到證據(jù)，促進(jìn)同學(xué)基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成、進(jìn)展。從情感立場(chǎng)價(jià)值觀的滲透來(lái)看，本單元通過(guò)科學(xué)探究著重實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培育。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括認(rèn)識(shí)固體和把固體放到水里兩課；認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括認(rèn)識(shí)液體和把液體倒進(jìn)水里兩課；了解轉(zhuǎn)變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即使沉在水里的物體浮起來(lái)。 關(guān)懷天氣本單元是依據(jù)學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于天氣改變現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣改變對(duì)人們生產(chǎn)生活的影

21、響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和開(kāi)展觀測(cè)活動(dòng)，使同學(xué)更加關(guān)注天氣，初步掌控觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣改變的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)校生在通常狀況下只是被動(dòng)地關(guān)懷天氣和接受天氣改變的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變衣著，以及在氣溫順環(huán)境的改變下被迫地轉(zhuǎn)變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣改變的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分表達(dá)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將同學(xué)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即今日天氣怎么樣；其次爭(zhēng)論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括氣溫是多少雨下得有

22、多大、今日刮什么風(fēng)三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教同學(xué)自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最末、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征，即氣候與季節(jié)。 觀測(cè)與測(cè)量本單元主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀測(cè)，提出自己能夠討論的問(wèn)題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)約工具或通過(guò)試驗(yàn)等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊敬事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中，觀測(cè)不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方

23、法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從同學(xué)的角度看科學(xué)探究，觀測(cè)又是同學(xué)最能夠便利運(yùn)用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀測(cè)。第二部分，測(cè)量。 需要留意的是本冊(cè)書(shū)第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。由于春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒(méi)有覺(jué)醒，這部分內(nèi)容后移能觀測(cè)得更全面。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)

24、探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、教學(xué)措施 1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使同學(xué)親近大自然，讓同學(xué)在大自然中的探究科學(xué)奧秘。 2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過(guò)各種試

25、驗(yàn)，使同學(xué)親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)奧秘，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。 3、養(yǎng)殖種植：通過(guò)種植花，培育同學(xué)的動(dòng)手技能、觀測(cè)技能和思維技能。 4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)奧秘。 5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)：讓同學(xué)依據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行討論，搜集整理有關(guān)資料，寫(xiě)出討論報(bào)告，并在課堂上溝通，營(yíng)造一種的科學(xué)溝通的氛圍，讓同學(xué)嘗試、體驗(yàn)科學(xué)溝通活動(dòng)的樂(lè)趣。 四、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀測(cè) 試驗(yàn) 專(zhuān)題討論 情境模擬 科學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮

26、演 科學(xué)幻想 五、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 爭(zhēng)論法 談話法 辯論法 試驗(yàn)法 列表法 默示法 六、試驗(yàn)教學(xué)安排表 單元名稱(chēng) 課題 試驗(yàn)名稱(chēng) 試驗(yàn)材料 備注 土壤與生命 了解土壤 討論土壤成分 討論土壤種類(lèi) 紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒； 燒杯、塑料杯底部穿孔、放大鏡、水 肥沃的土壤 做一個(gè)肥料袋 土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等 植物的一生 果實(shí)和種子 觀測(cè)種子內(nèi)部構(gòu)造 探究種子萌發(fā)條件 鑷子、放大鏡、浸泡過(guò)的種子； 透亮的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等 根和莖 觀測(cè)莖內(nèi)部構(gòu)造 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合 第四篇 一、學(xué)情： 五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課

27、程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀測(cè)和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀測(cè)和記錄。要求同學(xué)有耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。 二、教材： 本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。著重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)STSE的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題討論這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈

28、改變、環(huán)境與愛(ài)護(hù)。 依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。 科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊敬事實(shí)、著重環(huán)境愛(ài)護(hù)和與自然和諧相處。 科學(xué)知識(shí)：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好，使同學(xué)在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)各方面得到進(jìn)

29、展。 三、教學(xué)措施： 1開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 2建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀測(cè)報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)同學(xué)做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。 3發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 4著重情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識(shí)、技能

30、與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀。 5重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究技能和技術(shù)設(shè)計(jì)技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。 6 樹(shù)立安全意識(shí)。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的知識(shí)、技能和習(xí)慣。積極參加新教材試驗(yàn)。 7開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。 四、潛能生培育措施： 依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在： 1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)愛(ài)好； 2、無(wú)科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究技能差； 3、缺乏合作意識(shí)； 4、實(shí)踐技能不足。 針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提供合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的技能；在自由分組中安排他

31、們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)援助他們。 五、 課時(shí)安排： 本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。 單元 課時(shí)安排 一單元 生物生長(zhǎng)的需要 六課時(shí) 二單元 生物與環(huán)境 九課時(shí) 三單元 人與環(huán)境 九課時(shí) 四單元 冷和熱 九課時(shí) 五單元 地表猛烈改變 九課時(shí) 六單元 環(huán)境與愛(ài)護(hù) 六課時(shí) 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合 第五篇 一、教材 新編科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀測(cè)活動(dòng)”為主線開(kāi)展的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀測(cè)大樹(shù)”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)

32、，三班級(jí)下冊(cè)共安排了“植物的生長(zhǎng)改變”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度和水的改變”、“磁鐵”等四個(gè)單元。 二、單元目標(biāo) 植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀測(cè)，援助同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀測(cè)、記錄以及數(shù)據(jù)的方法。 動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀測(cè)，援助同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。 溫度和水的改變單元引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)與我們的生活聯(lián)系親密的事物，通過(guò)試驗(yàn)中的觀測(cè)與討論，發(fā)覺(jué)四周物體形態(tài)的改變以及引起這些改變的緣由，集中討論水在溶化、蒸發(fā)和凝聚過(guò)

33、程中發(fā)生的改變，援助同學(xué)初步建立起“物質(zhì)是不斷改變的”認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)水的三態(tài)循環(huán)的觀測(cè)和感知，援助同學(xué)初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。 磁鐵單元是同學(xué)很感愛(ài)好的內(nèi)容，同學(xué)確定有過(guò)拿著磁鐵處處吸東西的經(jīng)受，在實(shí)踐生活的經(jīng)受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)探究為什么它會(huì)有一種“神奇”的能量，能把東西吸住，又能把一些東西推開(kāi)。并在試驗(yàn)中了解磁鐵的性質(zhì)。 三、同學(xué) 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令

34、他們喜歡的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀測(cè)技能，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。 四、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一

35、事物進(jìn)行觀測(cè)，提高科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)與人合作；讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀測(cè)結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物改變的簡(jiǎn)約規(guī)律。 2、在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)生命的進(jìn)展改變，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行哺育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的觀測(cè)和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀測(cè)、環(huán)節(jié)觀測(cè)，能對(duì)蠶的身體改變進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多的觀測(cè)內(nèi)容。 3、自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強(qiáng)的改變，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變

36、為另一種狀態(tài)。初步認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的觀念。初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認(rèn)識(shí)。 4、在爭(zhēng)論和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)和共享想法。用簡(jiǎn)約材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。用記錄表記錄磁鐵試驗(yàn)。用試驗(yàn)獲得的證據(jù)，進(jìn)行思維加工，得出結(jié)論。想方法解決簡(jiǎn)約問(wèn)題:辨別物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決試驗(yàn)中和做指南針過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用指南針確定方向。用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設(shè)計(jì)制作指南針。 五、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備

37、工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛(ài)好。 3.鼓舞同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育同學(xué)著手解決問(wèn)題前先思索計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。 4.留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀測(cè)、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。 6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親

38、密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。 六、教學(xué)進(jìn)度表 周次教學(xué)內(nèi)容 1溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度 2水結(jié)冰了冰溶化了 3水珠從哪里來(lái)水和水蒸氣 4水的三態(tài)改變 5第三單元匯總 6我們知道的磁鐵磁鐵有磁性 7磁鐵的兩極磁極的相互作用 8磁力大小會(huì)改變嗎 9指南針做一個(gè)指南針 10第四單元匯總 11植物新生命的開(kāi)始種植我們的植物 12我們先看到了根種子變成了幼苗 13莖越長(zhǎng)越高開(kāi)花了，結(jié)果了 14我們的大豐收 15第一單元匯總 16蠶卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)改變 17蠶變了新模樣蛹變成了什么 18蠶的生命周期我們的生命周期 1920學(xué)期總結(jié)，復(fù)習(xí)迎考 四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合 第六篇 一、教學(xué)總目標(biāo) 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育