1、小學(xué)語文教材中選用的很多古詩立意高遠(yuǎn)，構(gòu)想新奇，語言清爽，興趣濃烈。在教課中，我領(lǐng)會(huì)到要擅長指引學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品嘗古詩，解析其語言，探析其興趣，以便更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，汲取古詩精髓，研究古詩真理，使學(xué)生充分起來，“靈秀”起來。小學(xué)語文古詩教課的方法一、小學(xué)語文古詩教課中存在的問題一教法乏味，缺乏美感當(dāng)前好多的語文教師在教授古詩時(shí)，仍舊采納“釋題目，知詩人;解難字，譯全篇;說思想，齊背誦”這樣的次序，整個(gè)過程流于形式，乏味古板，缺乏美感。在講堂上，教師為了讓學(xué)生理解古詩的意思，力爭講白講透，固然平常易懂，可是無形中把詩歌的美感都弱化了，致使講堂氛圍煩悶，學(xué)生提不起興趣。除此之外，學(xué)校還缺乏

2、課外實(shí)踐活動(dòng)，對校園古詩文化建設(shè)的更是冷淡，使學(xué)生的精神文化生活缺乏古詩詞的教化和美化。二學(xué)法單調(diào)，缺乏靈巧對古詩的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生感覺乏味無味，艱澀難懂，所以在學(xué)習(xí)過程中常常借助于古詩翻譯。其實(shí)，古詩翻譯不過幫助學(xué)生感覺詩情、領(lǐng)會(huì)詩意、品嘗詩味的一個(gè)門路，而不是學(xué)習(xí)古詩的主要方法。所以，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)詩歌的美好，學(xué)生的靈感和創(chuàng)建力都大大降落。三角度偏移，缺乏興趣當(dāng)前許多教師的教課角度不正確。自重新課注明確指出背誦古詩詞的數(shù)目此后，好多教師就采納填鴨式教課，讓學(xué)生進(jìn)行大批的背誦、默寫，以達(dá)到“量”的累積。可是在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得枯燥無味，乏味無趣，進(jìn)而喪失了對古詩文的學(xué)

3、習(xí)興趣，更不用說遇到感情的熏陶了二、小學(xué)語文古詩教課方法研究一踴躍調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講堂教課中是特別正確。怎樣調(diào)換起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣呢提早準(zhǔn)備好一個(gè)精準(zhǔn)的教課方案是一定要求的。，一個(gè)精準(zhǔn)的教課方案不單能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使講堂輕松高效。我常常采納的是在課前提早引入背景教課，以講故事的形式將這個(gè)寫作背景講給學(xué)生，不單能夠增添學(xué)習(xí)的樂趣，并且仍是一種文化知識(shí)累積有效方法。紹了一下作者的有關(guān)寫作背景，一是為了調(diào)換學(xué)生的講堂興趣，再者就是為了能夠讓學(xué)生更為深刻的領(lǐng)會(huì)詩人在詩歌中表現(xiàn)出的思想感情。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油但是生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名

4、詩靜夜思。二利用點(diǎn)滴時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行古詩教課往常在學(xué)生早讀的前幾分鐘，我會(huì)安排學(xué)生背誦一首詩詞，第一是讓學(xué)生經(jīng)過朗誦和背誦環(huán)節(jié)趕快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其次，清晨學(xué)生的記憶力比較好，好沒有遇到其余事物的擾亂，記憶的成效比較顯然。利用清晨的黃金時(shí)間段，利用三到五分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗誦和背誦一首新的古詩，既不會(huì)讓學(xué)生感覺到壓力，又讓學(xué)生趕快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，的確是一種一舉多得的做法。并且關(guān)于詩詞的選擇也要盡量的選擇一些有經(jīng)典性的篇目，往常我會(huì)選擇唐詩宋詞三百首中的篇目和一些主要詩人的重要作品，比方李白、杜甫、李商隱等等的詩詞，還有李煜和李清照的詩詞，并且在最先的階段，關(guān)于詩詞的選擇常常是比較簡單理解

5、而語言韻律也相對照較優(yōu)美的詩詞，用來提高學(xué)生關(guān)于詩詞朗誦和背誦的興趣。三注意背誦和累積讓學(xué)生熟讀成誦平常進(jìn)行古詩教課，總感覺不知該怎樣下手，關(guān)于小學(xué)的孩子來說，要不要讓他們理解字、詞、句的意思呢仍是就以朗讀為主經(jīng)過找尋資料、實(shí)踐、反省，發(fā)現(xiàn)古詩朗讀教課應(yīng)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句詩;二是看：圖文聯(lián)合，畫中會(huì)心?？唇滩?，基本上古詩都配有插圖，所謂“詩中有畫，畫中有詩”，教師能夠創(chuàng)建情境，指引學(xué)生認(rèn)真察看圖畫，再聯(lián)合詩句，幫助理解一些詩意，以及作者所要表達(dá)的一些情境。三是議：研究協(xié)作，讀中悟情。在教課中要轉(zhuǎn)變教師一言堂的現(xiàn)象，給學(xué)生主動(dòng)研究的時(shí)間，讓他自己試試?yán)斫?、認(rèn)識(shí)古詩的用詞以

6、及神韻，增進(jìn)對古詩的模糊理解，長此過去，孩子們自學(xué)古詩、理解詩意的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。四是誦：踴躍展現(xiàn)，深情朗讀。經(jīng)過前面的讀、看、議，學(xué)生對古詩朗朗上口了，教師再創(chuàng)建情境，“對詩”“詩句接龍”等形式讓學(xué)生頻頻吟誦，達(dá)到熟讀成誦的境地。讀寫聯(lián)合，增強(qiáng)記憶先人重申，學(xué)習(xí)要做到“眼到、口到、手到”，就是說只有多讀還達(dá)不到累積古詩詞的目的，在讀的同時(shí)還一定勤動(dòng)手?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，說的也是這個(gè)道理。在古詩詞教課中，每首古詩詞應(yīng)盡量讓大多數(shù)學(xué)生能實(shí)時(shí)默寫下來，這樣才能更好地達(dá)到用古詩詞來陶冶情操的目的。三、結(jié)語總之，祖國文化積厚流光，古詩詞在我國文化史上有著不行代替的地位。作為一名小學(xué)語文教師，要率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代藝術(shù)殿堂，指引學(xué)生發(fā)揮無量的想象，去領(lǐng)會(huì)古詩詞的語言美，感覺古詩詞的畫面美，意會(huì)古詩詞的境界美，理解古詩詞的真理美，讓學(xué)生