1、 獵人海力布教學(xué)內(nèi)容：獵人海力布 第二課時五（7） 班教學(xué)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文，梯度入情入境地復(fù)述，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事，培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。.抓住義中描寫海力布言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)運用多種方法梯度進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事， 在復(fù)述與品讀中感受海力布 舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件環(huán)節(jié)教學(xué)過程個性化備課（合作策略、個性化評價 ）創(chuàng)設(shè) 情 境點一、抓住情節(jié)，簡要復(fù)述同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位 蒙古獵人一一海力布，他非常善良，你們知道這篇 課文主要寫了哪幾件事，細(xì)心的同學(xué) 定知道，有 一樣物品將這幾個故事串起來了，是什么

2、？誰來根 據(jù)線索簡要地講一講？引導(dǎo) 探 究引導(dǎo) 探 究互評 對 話.這幾個小故事中，哪個最打動你？請大家快速瀏覽課文第8至10自然段，找出 海力布說的三句話，畫橫線，并圈出表示心情的詞 語，體會海力布是怎樣勸說鄉(xiāng)親們的。.創(chuàng)設(shè)情境，體會海力布的心情變化師創(chuàng)設(shè)情境，依次引讀出海力布勸說鄉(xiāng)親們的 三句話。師：海力布說句1鄉(xiāng)親們不聽，他接著說一一句2鄉(xiāng)親們?nèi)匀徊宦?，他想了，說出了實情一一句.你看到了一個怎樣的海力布？.創(chuàng)設(shè)情境，體會海力布勸說的心情變化。1）師：一天，海力布正在深山打獵，忽然聽到 一群鳥在商量著什么。仔細(xì)一聽，那只帶頭的鳥說 “咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里大山要 崩塌，大地要

3、被洪水淹沒，不知道要淹死多少人 呢？”2）想象“大山崩塌，洪水淹沒”的災(zāi)難。3）這么可怕的災(zāi)難即將降臨這個村子，讓我們一起回到那個情況緊急的時刻，出示小組合作學(xué)習(xí)單。.進(jìn)入情境，角色體驗。.小組展示，相機點評。小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住細(xì)節(jié) 進(jìn)行角色扮演，這樣創(chuàng)造性地復(fù)述，讓故事更加引 人入勝。.角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造性復(fù)述。師：誰能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海 力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。指名講述。師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的方 法，我們既可以通過抓住細(xì)節(jié)，展開想象進(jìn)行角色 扮演，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行復(fù)述。坐莊法： 關(guān)鍵詞： 莊主輪換、 學(xué)習(xí)任務(wù)輪換。A同學(xué)坐莊當(dāng)莊 主一分配學(xué)習(xí) 任務(wù)（坐莊法： 關(guān)鍵詞： 莊主輪換、 學(xué)習(xí)任務(wù)輪換。A同學(xué)坐莊當(dāng)莊 主一分配學(xué)習(xí) 任務(wù)（F同學(xué)提 醒字音，E同學(xué) 提醒字形，C梳理 總 結(jié)鄉(xiāng)親們逃離了災(zāi)難，然而海力布卻化為一塊冰 冷的石頭永遠(yuǎn)留在了原地?？墒撬臒嵝闹?，舍 己救人卻永遠(yuǎn)溫暖著鄉(xiāng)親們，溫暖著我們，永遠(yuǎn)活 在大家的心中。賞四、變換身份，縮寫故事評1.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭延展寫一段話，簡要介紹它的由來。2.相機指名交流。五、作業(yè)請用今天學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性復(fù)述的方法把這個感