1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂授課的有效性淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂授課的有效性PAGEPAGE4淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂授課的有效性PAGE淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教育的合用性悔過(guò)課標(biāo)推行以來(lái)，我們大多數(shù)英語(yǔ)教師都在不斷奮斗學(xué)習(xí)和實(shí)踐新教程的教育見(jiàn)解，不斷地改革見(jiàn)解，改變教法?？墒?，在追求改革和提高的行程中卻不是一路順風(fēng)的，以致有很多英語(yǔ)教師反應(yīng)更引誘了：如有的教師盲目實(shí)踐新的教育見(jiàn)解，一味地追求改革，結(jié)果形成教育氣氛很好，而實(shí)質(zhì)教育奏效卻不足夢(mèng)想。因此，如何提高英語(yǔ)課堂教育效率仍是擺在很多中學(xué)英語(yǔ)教師眼前的一個(gè)重要課題。下面我結(jié)合自己的課堂教育改革實(shí)踐，對(duì)如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教育的合用性進(jìn)行了思慮。一成立友善的師生友誼，成立合用的學(xué)習(xí)氣氛羅杰斯

2、說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種誠(chéng)摯的理解和相信的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種友善安全的課堂氣氛?！痹谡n堂教育中我們惟有以滿腔的熱情來(lái)幫助學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，敬愛(ài)理解學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”在英語(yǔ)課堂教育經(jīng)過(guò)中，創(chuàng)立情況，成立友善的課堂氣氛，可以讓學(xué)生發(fā)生優(yōu)秀的心理效勞，使學(xué)生處于積極的感情情況，使學(xué)生主動(dòng)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。由于我們的學(xué)生素質(zhì)錯(cuò)落不齊，性格各異，因此教師要認(rèn)真檢查和研究各個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，盡最大也許的去認(rèn)識(shí)他們與他們打成一片，做他們的朋友。在課堂上，經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)遇，哪怕是點(diǎn)滴的提高，都要加以贊嘆，他們會(huì)把老師的贊嘆看作是對(duì)自己的關(guān)懷和看重，進(jìn)而激發(fā)連續(xù)往上的動(dòng)

3、力。師生間的友善關(guān)系也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，使教與學(xué)的活動(dòng)獲得優(yōu)秀張開(kāi)，進(jìn)而成立出合用性的學(xué)習(xí)氣氛。二、看重合用的思想活動(dòng)，關(guān)懷教育經(jīng)過(guò)的細(xì)節(jié)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是提高英語(yǔ)水平的推行者。盡人皆知，興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要討教師在課前必需要做好充分的準(zhǔn)備工作，全力地去挖掘教材中的興趣因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)。且教育策劃要圖文并茂，貼近生活；要想盡方法創(chuàng)立情況，爽朗課堂氣氛；要全力關(guān)懷好教育經(jīng)過(guò)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，特別是課堂教育從前的準(zhǔn)備活動(dòng)，如導(dǎo)入、啟用、復(fù)習(xí)、激活等特別重要，要使學(xué)生人不知鬼不覺(jué)地將留神力集中到

4、授課內(nèi)容中來(lái)。比喻：在教授新版的初中八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Uint4Whydontyoutalktoyourparents?時(shí)，我采用了一段視頻導(dǎo)入，此后要修業(yè)生用英語(yǔ)說(shuō)出視頻中主人翁的愁?lèi)灒⒔o出建議。開(kāi)初，基礎(chǔ)較差的同學(xué)不敢張口說(shuō)，可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)說(shuō)的同學(xué)都碰到了贊嘆，說(shuō)錯(cuò)了也不重要的時(shí)候，都變得主動(dòng)起來(lái)了，特別是給主人翁提的建議，竟然有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，“Shecancutherhairandsellit,thenshecangetsomemoney(她可以把頭發(fā)剪掉賣(mài)了，就會(huì)獲得一些錢(qián))。真是奇思妙想，無(wú)所不有。自然，這一節(jié)課學(xué)生的心也被緊緊地抓住了，授課奏效特別好，并且我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期

5、盼的東西成功的歡欣感。自此，他們?cè)谡n堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了，發(fā)言積極了，成績(jī)也顯然的提高了。他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，由于有了興趣，他們不再排斥英語(yǔ)，他們開(kāi)始熱愛(ài)它了。有時(shí)教育中的一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)、一個(gè)成功的教育片斷，一句的激勵(lì)的話語(yǔ)都也許對(duì)教育發(fā)生重點(diǎn)性的功能。.深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)水平，保證合用的知識(shí)掌握我們?cè)诮逃邉潟r(shí)，要依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平為前提，教師策劃的授課策劃要符合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況。教育策劃由淺入深，遞次漸進(jìn)。比喻，如何引出新知識(shí)、新句型，如何用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)狀去講解一個(gè)見(jiàn)解，如何成立情況，如何歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要符合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，才能引起他們的興趣。因此，在課堂教育經(jīng)過(guò)中，我們還要隨時(shí)隨處關(guān)

6、懷學(xué)生的反應(yīng)。依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)治自己的教育計(jì)劃，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)水平出發(fā)，學(xué)生留神力不集中，我寧愿不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下；學(xué)生沒(méi)弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我正常也不往下講另一個(gè)問(wèn)題。比喻在講解定語(yǔ)從句的用法時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)出現(xiàn)了IcanneverforgetthedaywhenIfirstsawyou（作狀語(yǔ)）。Shesaidthatitwasadaythat（which）shewouldneverforget（作賓語(yǔ)）。依據(jù)教材的要求是理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，不要求掌握，在備課的經(jīng)過(guò)中，我考慮到定語(yǔ)從句在句子作賓語(yǔ)和作狀語(yǔ)在部分練習(xí)題出現(xiàn)的有。是此后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，我依據(jù)教育策劃，在講解了兩個(gè)詞的

7、差異此后，用一些例句進(jìn)行操練，可是學(xué)生倒是一臉的引誘，如何會(huì)有一時(shí)用that,一時(shí)用when呢？面對(duì)學(xué)生的引誘，我改變了自己的教育計(jì)劃，簡(jiǎn)單的講解了定語(yǔ)從句的簡(jiǎn)單用法。先行詞是人時(shí)用who,先行詞是物時(shí)用which/that（若先行詞做賓語(yǔ)時(shí)關(guān)系代詞可以簡(jiǎn)單）。學(xué)生似懂非懂，一鼓作氣，我經(jīng)過(guò)練習(xí)的方式進(jìn)行更深刻的講解。同時(shí)，在一些練習(xí)中，有意沒(méi)心的浸透一些定語(yǔ)從句，漸漸地，學(xué)生的引誘減少了，他們理解了為什么。四.合理使用小組合作，增強(qiáng)合用的教育加入新教程建議“面對(duì)學(xué)生所有”的教育見(jiàn)解，但在實(shí)質(zhì)教育經(jīng)過(guò)中，我們所面對(duì)的問(wèn)題是班額寬泛較大，無(wú)法兼保所有，大多數(shù)學(xué)生因此而無(wú)法獲得語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)遇；而課

8、堂情況幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)合。同時(shí)很多知識(shí)的掌握和本領(lǐng)的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。教師就要?jiǎng)幽X筋，如何合理使用小組合作，讓大多數(shù)學(xué)生都能加入到課堂活動(dòng)中來(lái)。學(xué)期開(kāi)始第一次月考后，我把本班同學(xué)分成12各小組，每個(gè)小組（4人）都由一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較好，白話很不錯(cuò)的學(xué)生看作組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教育經(jīng)過(guò)中，我們會(huì)進(jìn)行各樣內(nèi)容的社交活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)遇加入到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中張開(kāi)對(duì)話操練。學(xué)生的品位是不同樣樣樣的，在對(duì)話和課文操練經(jīng)過(guò)中，學(xué)生所需肩負(fù)的內(nèi)容也是不同樣樣樣的，因此，在合作小組成立的經(jīng)過(guò)中需敬愛(ài)“同組異質(zhì)，組

9、間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，依據(jù)課文內(nèi)容的不同樣樣，讓不同樣樣品位的學(xué)生肩負(fù)不同樣樣程度的角色。如教育新版初中七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Canyouplaytheguitar?課文的內(nèi)容部署貼近學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演出，憂如讓他們?cè)趯?shí)質(zhì)生活中向同學(xué)們介紹自己，讓同學(xué)們頻頻操練、演出。學(xué)生表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣；在角色分配經(jīng)過(guò)中，讓品位中等的學(xué)生先介紹自己的本領(lǐng)，品位高的學(xué)生轉(zhuǎn)述并提問(wèn)，而品位較差的學(xué)生則回復(fù)Yes,he/shecan或.No,he/shecant.總之人人加入了學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，人人試一試成功的歡欣，他們?cè)诨顒?dòng)中各司其職，同樣合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)抵達(dá)最好的學(xué)習(xí)效率。因此教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，建議意會(huì)、實(shí)踐、加入、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向所有學(xué)生，又要認(rèn)同和敬愛(ài)學(xué)生的個(gè)體差異；教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持激勵(lì)性教育準(zhǔn)則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)驕傲心，最大極限地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵(lì)、教育相長(zhǎng)”的排面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生加入教育的合用性。因此，我們英語(yǔ)教師在教育中，要善于使用各樣計(jì)策，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；要善于成立條件，撤手讓學(xué)生加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；要留神學(xué)習(xí)方式的指