1、臺灣清華彭明輝教授的研究生手冊 PAGE 16臺灣清華彭明輝教授的研究生手冊引子Before you try.Before you try to solve a problem, define it.Before you try to control a process, understand it.Before trying to control everything, find out what is important.Start by picturing the process. John T.Burr, Quality Program (June 1990), p.641 研究生期間

2、要學什么？我認為研究生期間學生應該學三件事情： 1）建立合理的知識結構：盡量廣地涉獵學科基本知識，盡量深地了解所研究領域的方方面面過去和現(xiàn)在。 2）掌握獨立研究的方法和技能：盡量多的學習各種研究方法，熟練掌握研究過程和步驟。 3）學會寫論文：寫論文不僅是訓練表達能力，更是訓練思維的邏輯性，論文體例雖是八股，但卻是整理思路與他人溝通的有效結構，不可不尊重。如果能夠按照這三條要求自己，畢業(yè)后做不做本專業(yè)，并不重要，因為你的研究素質已經建立了，做什么事情都沒有問題了。2 修行，修行， 不修如何行？學生找工作，挫折很大，并不是沒有單位要，而是自視很高，卻拿不出漂亮的履歷，說不出我做過什么，也沒有證據(jù)我

3、做得有多好，無法讓只有一面印象的用人單位認為你是難得的人才。學校的標簽只是一個臺階，再往上需要的是你修行的紀錄，到了單位之后，你的成長之路將是你修行的回報。 修行，修行，是需要修的，要花時間，要花精力，更要用心去體會，不僅是知識，更是做事的方法和態(tài)度。研究生期間是很難得的有那么多可以自由處理的時間，應該盡量多地挖掘自身的潛力，為未來奠定基礎，否則工作后有家庭后就會有了很多牽絆，修的機會就更有限了。3 如何發(fā)現(xiàn)適合自己的研究領域（草坪故事） 有一個草坪鋪路的故事，可以用來回答這個問題。保護草坪是很難的，因為草坪上的路往往并不是按人的方便性來修的。有一次一個設計師承接了一個項目，交付使用后在這個建

4、筑物的周圍全部鋪上了草坪，沒有路，任人去踩，幾個月后，草坪上就分明出現(xiàn)了幾條道：有粗有細，然后他就此基礎上修路，也有粗有細，結果可想而知。 具體到選擇適合自己的研究領域也是這樣。在開始的時候，你可以沒有明確的目標，只要張開你的所有觸角，去看，去讀，去感受，你會不自覺地愛看一些東西，那是你的興趣，也是你的知識結構決定的，日子久了，也會出現(xiàn)幾條路，這些路也都可以通向你要追求的目標。 學會傾聽心音，讓心來告訴你如何走，就不會被別人的價值觀流行的熱點牽著跑。4 如何進入一個研究領域進入一個領域最簡單也是最有效的辦法是找一本這個領域最早的論述專著或教材，比如協(xié)作學習，可以看Robert E. Slavi

5、n Cooperative Learning，當你把這個領域的基本概念的內涵以及相互之間的關系搞清楚了之后，再去讀這個領域的論文，你就會因為心中有數(shù)而能夠很好地把握了。這種工作必須要先做，不可以在網(wǎng)上亂搜論文，否則，你會感到：看了20篇文章，對這個領域的認識還沒有形成，這些概念自相矛盾。有此認識還算幸運，有的人恐怕被偏見所引導，還不知道，這是最可怕的。5 如何發(fā)現(xiàn)一個研究課題如果你現(xiàn)在是研一的學生，在學習基礎課程的同時不妨多做一些泛讀： 1. 瀏覽各有關協(xié)會的網(wǎng)站，看看最近召開的學術會議的議題。 2. 翻翻國內有關的期刊，看看最近這些年大家都在忙什么。 根據(jù)你自己的知識結構，你會很自然地有所傾

6、向，再多看看你感興趣的話題，比較之后，也許就形成了你的論文選題了工作之后，也是這樣，你做了很多事情，但是從什么角度來闡述，也可以通過這些熱點話題，找到闡述你的認識和實踐的新鮮角度。這并不是附庸風雅，而是要求你換個角度重新認識你的工作的價值，訓練自己具備從平淡中看出不平凡的眼力，這樣你才會不斷有興趣激勵自己做些事情。各學會網(wǎng)站在資源推薦中教育技術問答中有這個給出的是各國各地區(qū)遠程教育協(xié)會網(wǎng)站：Asian Association of Open Universities（AAOU）（http：/.hk/AAOUNet/） Canadian Association for Distance Educ

7、ation（http：/www.cade-aced.ca/） Distance Education Association of New Zealand（http：/.nz/） European Association for Distance Learning（http：/） British Learning Association（http：/www.baol.co.uk/）6 如何選導師在選導師的時候，個人都有自己的追求和目的就我從做學生以及現(xiàn)在做導師的角度，感覺有兩點非常重要：1）那個研究課題你真的有興趣，并且你知道你要研究什么；2）你和導師的性格能夠合拍。 對于第一條，也就是說你應該

8、先發(fā)現(xiàn)你的興趣，再看哪個老師對你指導最合適。興趣有兩個來源：或者廣泛地涉獵各種信息，從中發(fā)現(xiàn)興趣（廣度搜索：確定領域），或者參加一個或多個項目，根據(jù)不斷出現(xiàn)的問題確定研究興趣（深度搜索：確定問題）總之，多做事情，多看書，確定論文選題并不難。對于第二條，主要影響做論文時候的愉快程度。人和人并不都能默契的，即使相互欣賞，也未必能夠一起共事。所以，找到你能夠忍受并能夠接受對你批評指導的老師，對你順暢地完成論文，會有很大的幫助。如果你處處感到老師對你不滿，即使你自認為很不錯，或者認為老師根本不懂你做的是什么，當你有這種感覺的時候，最好換個導師：你應該選擇能夠接受和欣賞你的人做導師。為了避免開始的選擇錯

9、誤，你應該在選擇導師之前，多參加幾位老師的項目，從中體會各位老師的管理風格，認識自己的興趣，不要一味地看導師的名氣，盡管名氣大的老師可能項目多些，也許會更容易找到你的興趣7 學生論文研究和導師的角色作用我嘗試過三種指導方式： （1）讓學生自己去找感興趣的領域，自己研究，老師至少給予方法論上的指導 優(yōu)點：學生可以做自己想做的事情，也可以幫助老師開拓思路和方向。 缺點：大多數(shù)學生在研二的時候還沒有確定的目標方向，選擇方向的過程異常痛苦。學生所選擇的領域也許是導師所不熟悉的，為了能夠從內容上提供指點，導師也要看相關的文獻，如果學生多了，每個人都是一個領域，導師就很難給出專家級的指點，學生也有孤軍奮戰(zhàn)

10、的寂寞。所以，除非學生有非常強烈的意愿，我將不采用此法安排論文了。 （2）學生做老師申請的項目 優(yōu)點：項目有明確的研究要求，老師能夠具體指點，還有同學一起攻關。 缺點：因為老師對項目的認識在短期內很難傳給學生，因此有可能出現(xiàn)學生總不得要領的表象，造成學生的挫折感。如果老師對項目干預很少，學生就需要自強自立，否則項目的質量和成果，對學生的培養(yǎng)可能都達不到預期。目前我還沒有掌握這種方法的技巧，所有的非編程項目幾乎都是自己親歷完成，無法借助他人之力，這是以后必須要改進的。 （3）老師表達對某個方向領域的興趣，學生自由開墾 優(yōu)點：學生可以根據(jù)自己的知識結構選擇著眼點，做力所能及的工作，并在此基礎上發(fā)展

11、。老師因為對該方向有興趣，也許沒有深入，也許過去已經有過積累，所以還能夠對學生的著眼點給予建議。學生自由發(fā)揮后，往往有出人意表的結果，師生都會因此欣喜，這是我所發(fā)現(xiàn)的論文期間師生關系作為融洽的一種合作方式。 缺點：學生仍舊可能感到是在孤軍奮戰(zhàn)，缺乏交流對手。 8 如何得到導師的指導研究生期間應該開始培養(yǎng)獨立研究的能力，所以導師一般采用寬松管理。除了幾個重要的時間點老師會主動的找學生以外，其余時間都需要學生主動，與老師聯(lián)系，導師是否真的成為你的導師，完全要看你自己的努力，同屆的幾個學生，可能會得到不同數(shù)量的指導，這并不是導師厚此薄彼，而是平時交流頻度和質量決定的因此，我的建議是： 1）自覺地將階

12、段性成果向導師匯報，聽聽導師的建議，老師也許會從研究方法和細化問題的角度幫助你反思，更多的時候是為你提供其它的數(shù)據(jù)來源和支持（人力物力）。 2）認真地完成老師交給你的，看似與你的論文并無關系的事情。老師往往根據(jù)對你的直覺認識，認為你合適做什么事情而分配給你一些工作，也許別人對你也是這個印象，也許這是你自己都沒有察覺到的你的優(yōu)勢，認真地有意識地發(fā)展這方面的知識和技能，會使你成為一個有特長的人。 3）和老師的接觸有正式和非正式兩類，正式的需要預約，真的是有事情要討教。非正式的包括路過老師的門口，打個招呼，閑聊兩句有時候正是這種無心插柳，可能帶來了很多的機會和資源，也可以得到一些意想不到的指點。 4

13、）不要唯導師命是從，有時候導師分配給你某個任務也有投石問路的意思，是因為想發(fā)掘你的潛力。所以多和導師交流你的興趣和想法，可以方便老師分配給你所想要的機會，做你想做的事情。 5）記住，任何時候研究中遇到問題，都可以直接進入導師辦公室，尋求幫助，即使你認為是你自己的問題。這樣做的另外一個好處是，讓老師知道你是因為有問題而進展停滯，而不是忙其它事情去。9 如何得到老師對論文研究工作的指點？論文研究的主要成果之一是論文，論文可以成為師生之間非常好的溝通載體。很多同學都是在最后一個月才把論文交給老師，老師能夠做的就只是對論文規(guī)范性方面的修改了，但是，論文中往往反映了一些在研究過程中可以改善的地方，如果能

14、夠早和導師溝通，論文時期對自己的訓練將會更加富有成效。 我的建議是：采用原型方法進行論文寫作，盡早完成論文的整體框架，在每個版本征求導師的意見。這樣的好處是：導師可以較全面的了解你的想法，從而按照你的思路幫你拔高，相反，如果是零碎的部分去請教導師，導師往往會按照他如何做這個研究的角度給你提出建議和要求，因為兩人的知識結構不同，會造成理解認識的誤會，而影響論文研究的進展和流暢。10 如何準備答辯？論文答辯主要是闡述論文研究做了什么，因此在答辯陳述的時候主要是說自己的工作。建議采用下面思路準備答辯報告： 1）要研究的問題和研究的必要性（一句話概括研究背景）。 2）對于這個問題，我所采取的研究思路，

15、為什么要這么研究 。3）我的研究結論，以及每個研究的支持論據(jù)（這時候也可以用到一些文獻作為證據(jù)）。 總之，說清楚你的研究邏輯在闡述時，比較忌諱：1）花很多時間從盤古開始說起。 2）過多交待大家都知道的現(xiàn)狀。 3）好像教書一樣，過分顯示自己的飽學博覽群書。 答辯不是論文的縮寫版，論文需要說明來龍去脈，而答辯只要說明我做了什么，為什么做，做到了什么程度答辯委員會成員都是專家，但是不一定精通你所研究的問題，也許其中還有一些人不太了解你的研究領域。但是他們之所以能夠成為專家，就在于他們能夠對于不熟悉的領域、不熟悉的問題也能夠找到其中的漏洞，這是一種學術敏銳能力，支撐這種敏感的是思維的邏輯性。所以在答辯

16、的時候，如果想讓答辯委員會少提問題，最重要的是你的闡述要有邏輯性，自圓其說最重要，對所有問題的回答都要立足于你的研究（可以看作從圓心射出的射線），你甚至可以回答：這個問題不在我目前的研究之內，以后也許可以加進去。斷不可以被答辯委員牽著鼻子走，隨口胡說，進入自相矛盾的陷阱。 如果發(fā)現(xiàn)答辯委員中有人不難倒你不罷休，你可以索性告訴他：我沒有研究，愿聽指教，盡早結束折磨。11 定位而后耕耘，知足（魚的啟示）有一次一個朋友告訴我一個常識：不同種類的魚生活在水的不同深度，吃的東西不一樣。引申來說，它們都是各得其所，各得其樂。人也是這樣，生活在不同的空間，用不著羨慕別人吃的是什么，你只吃對你最合適的就行了，

17、在你的那個層度吃好喝好，做一個幸福的大魚。關鍵是要找到自己的層次，然后耕耘，知足，在自己適合的環(huán)境里，大家都可以成為大魚。 類似的俗語：行行出狀元。12 如何讓機會降臨到你的頭上（蘋果故事）三五個人聚會，你洗完了蘋果，發(fā)給大家。你拿起的第一個蘋果，一般都是面上看到的最大最好的那個（我們從小教育使然），交給的是離你最近最順手的那位，這是你最好的朋友最喜歡的人嗎？未必。 如果把蘋果看成機會，怎樣讓你自己成為最靠近發(fā)蘋果的人？ 如果你不是最靠近的人，看到別人拿到最大最好的蘋果，你會怎么想？如果這不是蘋果，而是機會，在生活中，你還是這么想嗎？你還能夠保持對待蘋果這樣的心態(tài)嗎？ 機緣巧合，有一定的必然（

18、都來聚會），但很多時候也有很多偶然，用不著患得患失，也用不著羨慕嫉妒，你可以做的就是如何增加必然（走近些，主動些）。13 為什么要公開資源和成果？這是一種價值觀：你對投資和回報的計算方法，一般人不愿意公開所擁有的資源，是因為害怕被人捷足先登，害怕競爭。我一直相信：是你的，別人拿不走，不是你的，送到你的門口，你也未必有感覺。就像數(shù)據(jù)和信息概念的差異一樣，同樣的內容，對有的人是信息，對有的人就只是數(shù)據(jù)。 我覺得學校的教育研究和企業(yè)的產品開發(fā)不同，教育研究是一種公益活動，如果你認為什么應該研究，自己卻沒有時間做，或者進展緩慢，卻遮著蓋著，人為地影響社會發(fā)展的進程，這不也是一種犯罪嗎（極端說法）？如果

19、你看到別人接受了你的思想，而取得了成就，你應該感到驕傲：你的眼力多好??！當然這個人如果有良心，他應該說他受到了你的啟發(fā)，但是不說，也沒什么大不了的，名這個東西，就像是一個靶心，會使你招到更多的評頭論足，雖然有時候可以滿足一定的虛榮心為名所累，苦！ 每個人的想法和認識都受自己的知識結構影響，你做這個研究肯定和他的著眼點不一樣，玫瑰花還有好多品種呢，何況一個研究領域，即使是同樣的課題，也可以寫出不同的論文，教育研究不是很提倡重復研究嗎，仁者見仁，智者見智你又何必擔心呢，如果英雄所見略同，更要高興了，知音難覓啊。 你還可以這么想，如果你是這個領域的開拓者，多么寂寞，能有人同道，不亦樂乎？你可以借助別

20、人的工作成果，特別是新領域初期開拓的基本積累，什么文獻索引什么名詞定義，你能夠踩在多人的肩上（大家互相踩）而不用自己一鋤一鋤地墾荒，能夠專心做你想做的你擅長的事情，多開心??！如果你本身有惰性，為何不有效地借用外力逼迫你上進，發(fā)展出成果呢？水漲船才能高啊今天你啟發(fā)別人，過兩天有更多人啟發(fā)你，這種echo比自己一個人玩有趣多了只有先開放，才能有流通，你不給別人，別人也不會給你在現(xiàn)在這個時代，個人的勤奮努力是一個方面，對于資料的占有卻有可能是成敗的條件，你是不是具有辨識資料的能力可能是成敗的關鍵，而這種能力也必須得見多識廣，才能全面地診斷自己去找嗎?當然要做，有送上門的，來者不拒啊。14 從寫備忘開

21、始人的素質可以從點滴小事開始培養(yǎng)。比如和導師面談的時候，有心的做筆記，事后馬上整理出備忘，發(fā)給導師，這一方面可以確認你對導師的要求是否明白，一方面也可以和導師一起控制進度。 這個練習的素質是準確的理解能力。別以為上了這么多年學，做了這么多年的筆記，這種能力已經具備。我發(fā)現(xiàn)這方面人的差別真的是很大，有的同學不能記住談話要點的一半，而且還是非常不準確的一半。對于做教育研究的人來說，這更是一大忌諱：很讓人懷疑你的觀察日志訪談記錄的質量。 這種素質對你以后就業(yè)也有好處，可以讓領導快速發(fā)現(xiàn)你這個人才。為什么秘書容易升官，有更多的上升機會？固然是離機會近，有信任度，但也不能忽視了秘書這個崗位確實很鍛練人：

22、別讓領導把話說幾遍，別誤會領導的意思，知道的說你能力有限，不知道的還以為你假傳圣旨，狼子野心。 我是通過要求助教寫課堂實錄來鍛煉寫備忘的能力，但是助教們似乎都沒有認識到這樣做的意義，所以 15 你是水漂嗎？一個人所處的社會環(huán)境、本科所學的專業(yè)、甚至近年所從事的工作都會給他的做事方式打下很重的烙印。 我認識一個朋友，在一所大學的計算中心工作，極擅長在煩亂的頁面中快速捕捉出有價值的信息。遷移到生活中，當我們在美國逛商場時，他總是能夠很快找到一些價廉物美有趣的東西。我還有一個學生，是圖書館系的本科畢業(yè)，非常精通在網(wǎng)上查找各類資料的手法，但是卻會告訴我：英文文獻超過多少頁就看不下去，活脫脫網(wǎng)上瀏覽習慣

23、落下的毛病。 現(xiàn)在緊張快節(jié)奏的社會使每個年輕人都充滿了躍躍欲試的興奮，快速成功的渴望，以及無名的煩躁。他們的行為方式讓我想起了水面上歡快跳動的石子，有的人打出去的水漂可以跳十幾下，但是最后還是要落入水底，沉寂下去。 快餐一代需要了解自己與身齊長的優(yōu)勢，也要知道因此而產生的弊端，快準廣，還要結合深才有可能海闊憑魚躍，天高任鳥飛。16 是重用還是捧殺？學生找工作，如果用人單位給個一官半職，就覺得是得到了重用，躍躍欲試，心往神儀；如果是安排從基層做起，就覺得懷才不遇，往往憤而他去。 我的看法是：剛剛工作，去一個項目組從底層做起，要好于剛開始就承擔責任。就如同從陽光下突然走進一個黑屋子一樣，你需要時間

24、熟悉這個單位的文化和潛規(guī)則，先看后動，你會有更多的主動性再說，如果你所在的項目組有幾個能人，你短期所學到的必將超過你自己摸索的，少走很多彎路。17 我該出國工作還是考博？這基本與個人的素質和條件有關。 唯一能夠談到策略的是：如果能夠有意識地在工作中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題，會使以后的學習更具有針對性，特別是如果你打算去國外的名校學教育，經歷的豐富多彩常常會影響你的錄取：他們希望學生構成調色版。很多中國學生在美國拿博士學位，做的論文則是中國的教育實踐，大都是基于以前的積累。18 如何聽講座？聽講座也是有些環(huán)節(jié)應該注意的，有些能力可以借機訓練的： 一、事先了解一些講座人的經歷或讀些這個人的文章，或者相關話

25、題，可以保證所提出的問題是這個人有可能回答出來的。經常會看到講座的提問者只關心自己心中的問題，沒有考慮到這個人是不是在這個問題上有積累，這樣的結果是他不會給你滿意的回答，在有限的講座時間內這是一種機會浪費，當然提出一個問題投石問路也是可以的。 二、學會快速做筆記的能力，筆記可以是順序地紀錄要點，也可以是畫出內容之間的關聯(lián)。重要的是在聽的時候要不斷地質疑，記錄下你的懷疑，你的推論，看看你的想法和講座人是否一樣同時，也為后面的提問做好準備。 三、在聽講座的時候要注意體會講座人的邏輯，他的理論依據(jù)，他是怎么成長的，哪些因素影響了他的思路和發(fā)展。對于那些對你來說只需泛泛了解的話題，不妨將對leader

26、ship的關注作為講座的另一收獲。 四、對于別人的提問，可以在心里給出回答，比較自己的回答與他人的區(qū)別。不要對別人的問題不屑一顧，嘗試理解他為什么會提這個問題，還有哪些潛臺詞沒有說出來，也許這里就有一個你沒有想到的角度。 五、捫心自問：在本專業(yè)技術領域你可以做些什么事情？意義？可行性？價值?19 有關論文寫作（1）論文要論才成文中學學寫議論文的時候，老師一再強調要有論點、論據(jù)?？磳W生的論文，發(fā)現(xiàn)大家往往不太注意提出論點，收集論據(jù)，進行論證，或者是很感性地說些感覺和猜測，或者是平白地陳述我做了什么，為什么做，做到了什么程度，何去何從，往往缺乏強有力的論證和闡述，功夫沒有做啊。（2）請重視摘要寫作

27、在審閱幾屆學生的學術論文的時候，往往發(fā)現(xiàn)學生不會寫摘要，也許是不重視摘要寫作所致？摘要對于論文非常重要：決定了編輯評審人員是否會采用你的論文，讀者是否會閱讀你的論文。 從另外一個方面來說，摘要也反映了你的學術能力簡單概括地向別人介紹你的思想觀點成果。摘要說明你知道你在做什么，你的寫作目的，你對所做事情的價值認定。如果你的摘要不能成為你的論文的好廣告，就說明你自己都不知道為什么要寫這篇文章。中小學的時候，很討厭老師經常要求寫段落大意中心思想，現(xiàn)在想來，這其實就是在訓練我們的閱讀能力你讀懂了什么，也是在訓練我們的概括能力你讀到了什么？轉化到論文的摘要上就是我這篇文章寫了什么，這個寫作功夫真的是一脈

28、相承的。用心體會，不斷實踐，寫出一個讓人看得明白引起興趣閱讀的摘要并不難。（3）論文的理論框架論文的論點在闡述的時候一定要有一個理論框架，特別是碩士論文，不可以只是一二三四的羅列。論文的理論水平往往就從這里彰顯了，理論和觀點的差別就是，系統(tǒng)性理論框架如同綱，綱舉目張，論文就成一體了，否則會有拍腦袋的嫌疑，別人也會質疑結論的覆蓋面和價值。（4）學會寫標題 好的標題應該是簡明扼要，并且要求全文標題風格一致，這也是訓練概括能力的時機。（5）重視結論寫作學生論文中往往不太重視最后的結論寫作，大概是論文寫到最后已經不堪承受了，也許是想反正我以后也不做這類研究了，所以草草收場。況不知寫論文結論正是訓練人的

29、大好時機：概述能力和敏銳的判斷能力。 結論中的第一塊是概述你的工作，實際上是在闡述你對所做工作的核心內容及其價值的認識，如果你自己都看不到工作的意義，自己都說不清工作的內容，這樣的論文不寫也罷了，省得危害生態(tài)環(huán)境。 結論中的第二塊是對研究不足的分析，對研究過程方法結果的反思，是你進一步提高發(fā)展的基礎。每次寫論文的時候都有意識的訓練自己反思，這種素質會遷移到你所做的其他事情而受益終身。 結論中的第三塊是對下一步研究的建議，體現(xiàn)了你對這個領域研究發(fā)展趨勢的把握，有意識的培養(yǎng)自己對未來趨勢的判斷能力，對你職業(yè)的發(fā)展leadership的形成的影響也是不言而喻的。（6）畢業(yè)論文的結構學生往往不知道該怎

30、么搭畢業(yè)論文的結構，于是就會去找?guī)熜謳熃愕恼撐挠^摩，方法是對的，但是如果遇人不淑，對自己并沒有多大幫助。 建議：在查找論文相關工作的同時，搜索國外大學的博士論文，揣摩他們的論文組織，一般來說國外大學在論文寫作方面會比國內規(guī)范很多。（7）寫完的論文應該給誰看？我認為論文寫作有兩個目的：1）將你認為有價值的東西介紹給大眾，這可能是你的研究成果，也可能是你看到的別人的工作，希望得到應用；2）反映你的研究水平研究興趣，希望得到肯定。從這兩個角度來看，寫好的論文應該給誰看，就比較清楚了：給你寫論文時候心中所想的讀者對象看，比如能夠運用這篇論文結論的人，另外就是這方面的專家，以及能夠指出你的論文結論是否可

31、行的人。各類導師，他自己可能沒時間看，但是會讓他的學生看，寫文章，說些話，不就是想讓人知道嗎，看得人越多越好啊。之所以要想這個問題，是因為要提高你的論文的引用率和影響面，不能只是因為湊篇數(shù)而寫作。 具體到畢業(yè)論文的送審，也是這樣，不是為了要自己的論文好過，找個好好先生（一般碩士論文都不會刁難的），而應該找對這個話題感興趣的先生（你的論文對他有價值），或者找在這方面有研究的人（他的建議對你有價值）。當然，很多時候是導師決定了送給誰審閱，但學生也是可以提議的，這是你建立在學術圈子中Leadership的第一步：讓外校的知名學者知道你。 給誰看對應著不同的操作實現(xiàn)：如決定所投稿的會議雜志，也可以是發(fā)

32、給不同的人。在自己的網(wǎng)站blog上寫明讀者對象也是一種方式：省別人時間的同時，也使你的論文散布更有針對性。（8）為什么要給國際會議投稿？很多同學都不會看國際會議的征稿通知，除非是在中國開的。原因是覺得出國開會不可能，所以也不會向國際會議投稿。 我認為向國際會議投稿對你個人有兩個好處： 1）得到對你的研究的專業(yè)級指點：國際會議論文的評審有的是很嚴格很認真的，評委會非常仔細地告訴你你的研究哪里有問題，你的文章應該怎么修改。大部分的評語都非常專業(yè)盡職，所以對你的發(fā)展很有好處。 2）中國有很多工作做得非常好，就是缺乏使者傳播到世界，你承擔這樣一個角色的好處是：讓你的工作得到國際國內的認可，這也是你在學

33、術圈子中建立Leadership的重要一步：讓國外的學者知道你。（9）怎樣提高論文投稿命中率首先，需要翻看該雜志最近一年的文章，看看雜志的定位讀者群，文章偏好；其次，將你的文章按照該雜志的風格來寫，或者為你的文章尋找一個風格定位一致的雜志，這樣就可以增加刊登機會另外，關注雜志的特刊征稿，適時投稿，也會增加命中率。（10）論文最后的審校在論文經過與導師的討論，幾番修改之后，準備付印之前，一定要再仔仔細細地讀一遍，改正所有句子不通順和錯別字的地方。否則，不經心的粗心，會給評閱人員留下不好的印象。另外，最后審查一下目錄：章節(jié)的標題是否簡明扼要，句型是否有一定的對稱性和一致性？（11）為什么要寫立項報

34、告？每年都會有一些立項的機會，老師也會讓學生圍繞他的論文寫一份立項報告。學生是否意識到這是一個難得的鍛煉機會呢？ 首先，立項報告是向別人解釋我要做的是什么，為什么要做，它的價值是什么，寫立項的過程是進一步理清思路的過程，只有自己想清楚了，才有可能讓看的人明白。這也就是為什么有些人是先自己投資做事情，做到一定程度后再寫立項申請，結果命中率大增的原因：因為那時候的立項報告確實是言之有物，可操作性強。 其次，因為老師也希望立項成功，所以你寫好的立項報告老師會仔細地改，將老師修改后的版本與你的原先版本進行仔細比較，揣摩立項報告每個成分應該怎么表達，會提高你對這類層次文書的寫作感覺，也會為你工作后盡快地

35、建立自己的一方沃土打下基礎。 如何看待寫而不中的問題？有人因此覺得是浪費時間，因為項目的中與不中是多種因素綜合的結果，并不完全取決于立項報告的質量。對于這個問題，我的處理態(tài)度是：不要以中與不中論成敗，要看到寫立項報告的種種好處，比如這是很好的練筆，再比如每寫一次，對項目的認識就更加深一步。 學生寫立項報告最薄弱的環(huán)節(jié)是不會寫目標和意義，因為不能站在更高的層次，或者在一個更大的環(huán)境下看問題，只知道自己在做什么，看不到自己工作的價值所謂學會拔高，也可以算作立項報告對我們的一項訓練吧。研究生完全求生手冊之“關于論文”一、論文的要求我對碩士論文的基本要求是：（1）論文的主要內容，是敘述一套方法在一個特

36、定場合中的應用。（2）這套方法必須要有所創(chuàng)新或突破，并因而對學術界有所貢獻。因此，它或者是解決既有問題的新方法，或者是既有方法的新應用，或者是以一個新的方法開啟一整片新的應用領域。（3）在論文中，你必須要有能力提出足夠的證據(jù)來讓讀者信服說：針對這個應用場合，你所提出來的方法確實有比文獻中一切既有方法更優(yōu)越之處。（4）此外，你必須要能清楚指出這個方法在應用上的限制，并且提出充分證據(jù)來說服讀者：任何應用場合，只要能夠滿足你所提出來的假設（前提）條件，你的方法就一定適用，而且你所描述的優(yōu)點就一定會存在。（5）你還必須要在論文中清楚指出這個方法的限制和可能的缺點（相對于其它文獻上 的既有方法，或者在其

37、它應用場合里）。假如這個方法有任何重大缺點，在口試時才被口試委員指出來，其后果有可能是論文無法通過。（6）行文風格上，它是一篇論證嚴謹，邏輯關系清晰，而且結構有條理的專業(yè)論述。也就是說，在敘述你的方法的過程，你必須要清清楚楚地交代這個方法的應用程序以及所有仿真或實驗結果的過程，使得這個專業(yè)領域內的任何讀者，都有辦法根據(jù)你的描述，在他的實驗室下復制出你的研究成果，以便確定你的結論確實是可以在任何時間、任何地點 、任何人都具有可重復性（可重復性是科學的根本要求）。（7）而且，你對這個方法的每一個步驟都必須要提供充分的理由說明“為什么非如此不可”。（8）最后，你的論文必須要在適當位置清楚注明所有和你

38、所研究之題目相關的文獻。而且，你必須要記得：只要是和你所研究的問題相關的學術文獻（尤其是學術期刊論文），你都有必要全部找出來（如果漏掉就是你的過失），仔細讀過。假如你在學位論文口試時，有口試委員指出有一篇既有文獻，在你所討論的問題中處理得比你的方法還好，這就構成你論文無法及格的充分理由。（9）第（2）款所謂“對學術界的貢獻”，指的是：把你的所有研究成果扣除掉學術界已經發(fā)表過的所有成果（不管你實際上有沒有參考過，沒有參考過也算是你的重大過失），剩下的就是你的貢獻。假如這個貢獻太少，也構成你論文無法及格的充分理由。上面所敘述的九款要件中，除第（2）款之外，通通都是必須要做到的，因此沒有好壞之分。一

39、篇碩士論文的好壞（以及成績的評定標準），主要是看第（2）款所謂“對學術界的貢獻”的多寡與重要性而定。假如你要申請國外的博士班，最重要的也是看你的碩士論文有什么“貢獻”而定（這往往比TOFEL、GRE、GPA還重要）。一個判斷碩士論文的好壞有一個粗淺辦法：假如你的研究成果可以在國外著名學術期刊（journals，而非 magazines）上發(fā)表，通常就比一篇只能在國外學術會議（conferences）上發(fā)表的碩士論文貢獻多；一篇國外學術會議的論文又通常比無法發(fā)表的論文貢獻多；在國際頂尖學術期刊上發(fā)表的論文通常比一篇二流的學術期刊論文貢獻多。SCI有一種叫做 Impact Factor 的指數(shù)，統(tǒng)

40、計一個期刊每篇論文被引述的次數(shù)。通常這個次數(shù)（或指數(shù)）愈高，對學術界的影響力就愈大。以機械視覺相關領域的期刊而言，Impact Factor 在 1.0 以上的期刊，都算是頂尖的期刊。這些期刊論文的作者，通常是國外頂尖學府的著名教授指導全球一流的博士生做出來的研究成果。二、完成碩士論文所需要的能力從前面的敘述可以歸納出來，完成碩士論文所需要的能力包括以下數(shù)項，依它們的 培養(yǎng)先后次序逐項討論。（1）資料檢索的能力：在給定（或自己擬定）的題目范圍內，你必須有能力利用文資料索引系統(tǒng)，查出所有相關的論文，而無任何遺漏（否則你可能在論文口試時才發(fā)現(xiàn)同一個題目已經有人發(fā)表過了）。你到底要用什么樣的關鍵詞和

41、查所程序去保證你已經找出所有相關的文獻？這是第一個大的挑戰(zhàn)。每一組關鍵詞（包含聯(lián)集與交集）代表一個論文所構成的集合，假如你用的關鍵詞不恰當，你可能找到的集合太小，沒有涵蓋所有的相關文獻；假如你用的關鍵詞太一般化（譬如image），通常你找到的集合會太大，除了所有相關文獻之外還加上好幾十倍的毫不相關的文獻。（2）資料篩選的能力：即使你使用了恰當?shù)乃褜げ呗?，通常找到的文獻集合都還是明顯地比你所需要的集合大，而且通常文獻比數(shù)大概在一兩百篇或數(shù)百篇之間，而其中會和你的研究子題直接且密切相關的論文，通常只有廿、卅篇左右。你如何可以只讀論文的題目、摘要、簡介和結論，而還沒有完全看懂內文，就準確地判斷出這篇

42、論文中是否有值得你進一步參考的內容，以便快速地把需要仔細讀完的論文從數(shù)百篇降低到廿、卅篇？這考驗著你從事資料篩選的能力。（3）期刊論文的閱讀能力：期刊論文和大學部的課本截然不同。大學部的課本是尋次漸進地從最基本的知識背景逐步交代出整套有系統(tǒng)的知識，中間沒有任何的跳躍，只要你逐頁讀下去，就可以整本都讀懂，不需要在去別的地方找參考資料。但是期刊論文是沒頭沒尾的十幾頁文獻，只交代最核心的創(chuàng)意，并援引許多其它論文的研究成果（但只注明文獻出處，而完全沒有交代其內容）。因此，要讀懂一篇論文，一定要同時讀懂數(shù)篇或十數(shù)篇被援引的其它論文。偏偏，這十幾篇被援引的論文又各自援引十數(shù)篇其它論文。因此，相對于大學部的

43、教科書而言，期刊論文是一個極端沒有系統(tǒng)的知識，必須要靠讀者自己從幾十篇論文中擷取出相關的片段，自己組織成一個有系統(tǒng)的知識，然后才有辦法開始閱讀與吸收。要培養(yǎng)出這種自己組織知識的能力，需要在學?？恐罅慷掷m(xù)的時間去摸索、體會，而不可能只利用業(yè)余的零星時間去培養(yǎng)。因此，一個大學畢業(yè)后就不再念研究所的學生，不管他在大學部有多優(yōu)秀，都很難在工業(yè)界利用業(yè)余的時間去培養(yǎng)出這種能力。所以，碩士畢業(yè)生和大學畢業(yè)生最大的差別，就是：學士只學習過吸收系統(tǒng)知識的能力（也就是讀別人整理、組織好的知識，典型的就是課本）；但碩士則學習過自己從無組織的知識中檢索、篩選、組織知識的能力。（4）期刊論文的分析能力：為了確定你

44、的學位論文研究成果確實比所有相關的學術期刊論文都更適合處理你所擬定的應用領域，首先你必須要有能力逐篇分析出所有相關期刊論文的優(yōu)點與缺點，以及自己的研究成果的優(yōu)點與缺點，然后再拿他們來做比較，總結出你的論文的優(yōu)點和缺點（限制）。但是，好的期刊論文往往是國外著名學府的名師和一流的博士生共同的研究成果，假如你要在鎖定的應用領域上“打敗”他們，突出自己的優(yōu)點，這基本上是一個極端困難的挑戰(zhàn)。即使只是要找出他們的缺點，都已經是一個相當困難的工作了。一個大學畢業(yè)生，四年下來都是假定“課本是對的”這樣地學下來的，從來沒有學習如何分析課本知識的優(yōu)缺點，也就是“只有理解的能力，而沒有批判的能力”。碩士生則必須要有

45、“對一切既有進行精確批判”的能力。但是，這個批判并非個人好惡或情緒化的批判，而是真的找得到充分理由去支持的批判。這個批判的能力，讓你有能力自己找到自己的優(yōu)、缺點，因此也有機會自己精益求精。所以，一個大學畢業(yè)生在業(yè)界做事的時候，需要有人指導他（從事批判性檢驗），幫他找出缺點和建議改進的可能性。但是，一個嚴格訓練過的合格碩士，他做事的時候應該是不需要有人在背后替他做檢證，他自己就應該要有能力分析自己的優(yōu)、缺點，主動向上級或平行單位要求支持。其實，至少要能夠完成這個能力，才勉強可以說你是有“獨立自主的判斷能力”。（5）創(chuàng)新的能力：許多大學畢業(yè)的工程師也能創(chuàng)新，但是碩士的創(chuàng)新是和全世界同一個學術團體內

46、所有的名師和博士生挑戰(zhàn)。因此，兩者是站在不同的比較基礎上在進行的：前者往往是一個企業(yè)內部的“閉門造車”，后者是一個全球的開放性競爭。其次，工程師的創(chuàng)新往往是無法加以明確證明其適用條件，但是學術的創(chuàng)新卻必須要能夠在創(chuàng)新的同時厘清這個創(chuàng)新的有效條件。因此，大學畢業(yè)生的主要能力是吸收既有知識，但碩士畢業(yè)生卻應該要有能力創(chuàng)造知識。此外，臺灣歷年來工業(yè)產品的價位偏低，這一部分是因為國際大廠的打壓以及國際消費者的信任不易建立。但是，另一方面，這是因為臺灣的產品在品質上無法控制，因此只好被當作最粗糙的商品來販賣。臺灣的產品之所以無法有穩(wěn)定的品質，背后的技術原因就是：各種創(chuàng)新都是只憑一時偶然的巧思，卻沒有辦法

47、進一步有系統(tǒng)地厘清這些巧思背后可以成立的條件。但是，創(chuàng)新其實是可以有一套“有跡可尋”的程序的，這是我最得意的心得，也是我最想教的。三、為什么要堅持培養(yǎng)閱讀與分析期刊論文的能力我所以一直堅持要訓練研究生閱讀與分析期刊論文的能力，主要是為了學生畢業(yè)后中長期的競爭力著想。臺灣從來都只生產國外已經有的產品，而不事創(chuàng)新。假如國外企業(yè)界比國外學術的技術落后三年，而臺灣的技術比國外技術落后五年，則臺灣業(yè)界所需要的所有技術 都可以在國外學術期刊上找到主要的理論依據(jù)和技術核心構想（除了一些技術的細節(jié)和 know how之外）。因此，閱讀期刊的能力是臺灣想要保持領先大陸技術的必備條件。此外，只要能夠充分掌握閱讀與

48、分析期刊論文的技巧，就可以水到渠成地輕松進行創(chuàng)新的工作。所以，只要深入掌握到閱讀與分析期刊論文的技巧，就可以掌握到大學生不曾研習過的三種能力：（1）自己從無組織的知識中檢索、篩選、組織知識的能力、（2）對一切既有進行精確批判的獨立自主判斷能力、（3）創(chuàng)造新知識的能力。創(chuàng)新的能力在臺灣一直很少被需要（因為臺灣只會從國外買整套設備、制程和設計與制造的技術）。但是，大陸已經成為全球廉價品制造中心，而臺商為了降低成本也主動帶技術到大陸設廠（包括現(xiàn)在的晶元代工），因此整個不具關鍵性技術的制造業(yè)都會持續(xù)往大陸移動；甚至IC的設計（尤其數(shù)字的部分）也無可避免地會迅速朝向“臺灣開系統(tǒng)規(guī)格，進行系統(tǒng)整合，大陸在

49、前述架構下開發(fā)特定數(shù)位模塊”的設計代工發(fā)展。因此，未來臺灣將必然會被逼著朝愈來愈創(chuàng)意密集的創(chuàng)意中心走（包括商務創(chuàng)意、經營創(chuàng)意、產品創(chuàng)意、與技術創(chuàng)新）。因此，不能因為今天臺灣的業(yè)界不需要創(chuàng)新的能力，就誤以為自己一輩子都不需要擁有創(chuàng)新的能力。我在協(xié)助民間企業(yè)發(fā)展技術研發(fā)的過程中，碰到過一位三十多歲的廠長。他很聰明，但從小家窮，被環(huán)境逼著去念高工，然后上夜校讀完工專。和動態(tài)性能（bandwidth、response speed等）無關的技術他都很深入，也因為產品升級的需要而認真向我求教有關動態(tài)性能的基本觀念。但是，怎么教他都不懂，就只因為他不懂工程數(shù)學。偏偏，工程數(shù)學不是可以在工廠里靠自修讀會的。一

50、個那么聰明的人，只因為不懂工數(shù)，就注定從三十歲以后一輩子無法在專業(yè)上繼續(xù)成長！他高工畢業(yè)后沒幾年，廿多歲就當課長，家人與師長都以他為榮；卅歲當廠長，公司還給他技術股，前途無量；誰想得到他會在卅歲以后被逼著“或者升級，或者去大陸，或者失業(yè)”？每次想起這位廠長，看著迫不急待地要到臺積電去“七年賺兩千萬退休金”的學生，或者只想學現(xiàn)成可用的技術而不想學研究方法的學生，我總忍禁不住地要想：十年后，我教過的學生里，會不會有一堆人就只因為不會讀期刊論文而被逼提前退休？再者，技術的創(chuàng)新并不是全靠聰明。我熟諳一套技術創(chuàng)新的方法，只要學會分析期刊論文的優(yōu)缺點，就可拿這套方法分析競爭對手產品的優(yōu)缺點；而且，只要再稍

51、微加工，就可以從這套優(yōu)缺點的清單里找到突破瓶頸所需的關鍵性創(chuàng)意。這套創(chuàng)新程序，可以把“創(chuàng)新”變成不需要太多天分便可以完成的事，從而減輕創(chuàng)意的不定性與風險性。因此，只要會分析論文，幾乎就可以輕易地組合出你所需要的絕大部分創(chuàng)意。聰明是不可能教的，但這套技巧卻是可以教的；而且只要用心，絕大部分碩士生都可以學會。就是因為這個原因，我的實驗室整個訓練的重心只有一個：通過每周一次的group meeting，培養(yǎng)學生深入掌握閱讀與分析期刊論文的技巧，進而培養(yǎng)他們在關鍵問題上突破與創(chuàng)新的能力。四、期刊論文的分析技巧與程序一般來講，好的期刊論文有較多的創(chuàng)意。雖然讀起來較累，但收獲較多而深入，因此比較值得花心思

52、去分析。讀論文之前，參考SCI Impact Factor 及學長的意見是必要的。一篇期刊論文，主要分成四個部分。（1）Abstract：說明這篇論文的主要貢獻、方法特色與主要內容。最慢碩二上學期必須要學會只看 Abstract 和Introduction便可以判斷出這篇論文的重點和你的研究有沒有直接關聯(lián)，從而決定要不要把它給讀完。假如你有能力每三十篇論文只根據(jù)摘要和簡介便能篩選出其中最密切相關的五篇論文，你就比別人的效率高五倍以上。以后不管是做事或做學術研究，都比別人有能力從更廣泛的文獻中挑出最值得參考的資料。（2）Introduction：Introduction 的功能是介紹問題的背景和

53、起源，交代前人在這個題目上已經有過的主要貢獻，說清楚前人留下來的未解問題，以及在這個背景下這篇論文的想解決的問題和它的重要性。對初學的學生而言，從這里可以了解以前研究的概況。通常我會建議初學的學生，對你的題目不熟時，先把跟你題目可能相關的論文收集個3040篇，每篇都只讀Abstract 和 Introduction，而不要讀 Main Body（本文），只在必要時稍微參考一下后面的 Illustrative examples和 Conclusions，直到你能回答下面這三個問題：（2A）在這領域內最常被引述的方法有哪些？（2B）這些方法可以分成哪些主要派別？（2C）每個派別的主要特色（含優(yōu)點和

54、缺點）是什么？問題是，你怎么去找到這最初的3040篇論文？有一種期刊論文叫做“review paper”，專門在一個題目下面整理出所有相關的論文，并且做簡單的回顧。你可以在搜尋 Compendex 時在 keywords 中加一個“review”而篩選出這類論文。然后從相關的數(shù)篇review paper 開始，從中根據(jù) title 與 Abstract 找出你認為跟你研究題目較相關的3040篇論文。通常只要你反復讀過該領域內3040篇論文的Abstract 和 Introduction，你就應該可以從Introduction的評論中回答（2A）和（2B）這兩個問題。尤其要記得，當你閱讀的目的是

55、要回答（2A）和（2B）這兩個問題時，你一定要先挑那些Introduction寫得比較有觀念的論文念（很多論文的Introduction 寫得像流水帳，沒有觀念，這種論文剛開始時不要去讀它）。假如你讀過假如3040篇論文的Abstract 和Introduction之后，還是回答不了（2C），先做下述的工作。你先根據(jù)（2A）的答案，把這領域內最常被引述的論文找齊，再把他們根據(jù)（2B）的答案分成派別，每個派別按日期先后次序排好。然后，你每次只重新讀一派的Abstract 和 Introduction（必要時簡略參考內文，但目的只是讀懂Introduction內與這派有關的陳述，而不需要真的看懂所

56、有內文），照日期先后讀，讀的時候只企圖回答一個問題：這一派的創(chuàng)意與主要訴求是什么？這樣，你逐派逐派地把每一派的Abstract 和 Introduction 給讀完，總結出這一派主要的訴求 、方法特色和優(yōu)點（每一篇論文都會說出自己的優(yōu)點，仔細讀就不會漏掉）。其次，你再把這些論文拿出來，但是只讀Introduction，認真回答下述問題：每 篇論文對其它派別有什么批評？然后你把讀到的重點逐一記錄到各派別的“缺點”欄內。通過以上程序，你就應該可以掌握到（2A）、（2B）、和（2C）三個問題的答案。這時你對該領域內主要方法、文獻之間的關系算是相當熟捻了，但是你還是只仔細讀完Abstract 和 In

57、troduction而已，內文則只是籠統(tǒng)讀過。這時候，你已經掌握到這領域主要的論文，你可以用這些論文測試看看你用來搜尋這領域論文的 keywords 到底恰不恰當，并且用修正過的 keywords 再搜尋一次論文，把這領域的主要文獻補齊，也把原來3040篇論文中后來發(fā)現(xiàn)關系較遠的論文給篩選掉，只保留大概20篇左右確定跟你關系較近的文獻。如果有把握，可以甚至刪除一兩個你不想用的派別（要有充分的理由），只保留兩、三個派別（也要有充分的理由）繼續(xù)做完以下工作。然后你應該利用（2C）的答案，再進一步回答一個問題（2D）：“這個領域內大家認為重要的關鍵問題有哪些？有哪些特性是大家重視的優(yōu)點？有哪些特性是

58、大家在意的缺點？這些優(yōu)點與缺點通常在哪些應用場合時會比較被重視？在哪些應用場合時比較不會被重視？”然后，你就可以整理出這個領域（研究題目）主要的應用場合，以及這些應用場合上該注意的事項。最后，在你真正開始念論文的 main body 之前，你應該要先根據(jù)（2A）和（2C）的答案，把各派別內的論文整理在同一個檔案夾里，并照時間先后次序排好。然后依照這些派別與你的研究方向的關系遠近，一個派別一個派別地逐一把各派一次念完一派的 main bodies。（3）Main body（含simulation and/or experimental examples）：在你第一次有系統(tǒng)地念某派別的論文 mai

59、n bodies 時，你只需要念懂：（3A）這篇論文的主要假設是什么（在什么條件下它是有效的），并且評估一下這些假設在現(xiàn)實條件下有多容易（或多難）成立。愈難成立的假設，愈不好用，參考價值也愈低。（3B）在這些假設下，這篇論文主要有什么好處。（3C）這些好處主要表現(xiàn)在哪些公式的哪些項目的簡化上。至于整篇論文詳細的推導過程，你不需要懂。除了三、五個關鍵的公式（最后在應用上要使用的公式，你可以從這里評估出這個方法使用上的方便程度或計算效率，以及在非理想情境下這些公式使用起來的可靠度或穩(wěn)定性）之外，其它公式都不懂也沒關系，公式之間的恒等式推導過程可以完全略過去。假如你要看公式，重點是看公式推導過程中引

60、入的假設條件，而不是恒等式 的轉換。但是，在你開始根據(jù)前述問題念論文之前，你應該先把這派別所有的論文都拿出來，逐篇粗略地瀏覽過去（不要勉強自己每篇或每行都弄到懂，而是輕松地讀，能懂就懂，不懂就不懂），從中挑出容易念懂的 papers，以及經常被引述的論文。然后把這些論文照時間先后次序依序念下去。記得：你念的時候只要回答（3A）、（3B）、（3C）三個問題就好，不要念太細。這樣念完以后，你應該把這一派的主要發(fā)展過程，主要假設、主要理論依據(jù)、以及主要的成果做一個完整的整理。其次，你還要在根據(jù)（2D）的答案以及這一派的主要假設，進一步回答下一個問題：（3D）這一派主要的缺點有哪些。最后，根據(jù)（3A）