1、觀察植物細胞的質壁分離和復原課件觀察植物細胞的質壁分離和復原課件淺談高考生物實驗設計與解題策略讓雄心與智慧在六月閃光 讓飛翔的夢在六月張開翅膀 主講人：朱德權淺談高考生物實驗設計與解題策略讓讓飛翔的夢在六月張開翅膀一、實驗設計題型類型：1、選擇方案2、完成步驟（已有設計框架，并有部分步驟）3、給出條件，設計方案（如已知原理、試劑、材料）4、只給實驗目的，設計方案（全開放性設計題）依據實驗目的，來設計實驗過程、預測實驗結果的試題。一、實驗設計題型類型：依據實驗目的，來設計實驗過程、預測實驗例1:現有一種植物的種子，已經知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關。為探究光的有

2、無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論。材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。1、步驟： 向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。 將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。1、方法步驟：2、可能的實驗結果及相應的結論：例1:現有一種植物的種子，已經知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著）該種植物的種子萌發(fā)不愛光的影響。有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)光是該種植物的種子萌發(fā)的必要條件之一。

3、有光組不萌發(fā)，無光組萌發(fā)光抑制該種植物種子的萌發(fā)。2、可能的實驗結果及相應的結論：有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差該種植物的種子萌發(fā)不1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗步驟5、記錄現象數據6、分析得出結論 即明確題意，做題要方向明確，少走彎路實驗設計題型應對策略1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗步驟5、記錄現象數據6、分析得出結論 要弄清該題要求解決什么問題，可能要用到什么原理 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、 實驗設計題的分析方法

4、1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗步驟5、記錄現象數據6、分析得出結論 根據原理對實驗作出假設，并對可能產生的現象作出預測，充分利用實驗材料設計實驗思路 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗步驟5、記錄現象數據6、分析得出結論 要注意，題目中給定的試劑和材料要充分利用，一般不允許自己隨意增加試劑和材料包含四部曲 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、確定實驗思路4、設計實驗步驟5、記錄現象數據

5、6、分析得出結論 根據觀察到的現象和記錄的數據，歸納出一般性判斷，可用文字、圖表、繪圖等方法作簡單總結 實驗設計題的分析方法1、了解題目要求2、明確目的原理3、實驗設計題解題策略審題“三明確”實驗目的實驗原理實驗變量解題“三環(huán)節(jié)”選擇實驗材料用具書寫實驗設計步驟預測解釋實驗結果設計“三步走”分組（或組裝）對照（或處理）記錄（或描述）實驗設計題解題策略審題“三明確”實驗目的解題“三環(huán)節(jié)”選擇實 實驗設計的解題四部曲 1、材料是否要制取或處理？怎樣選擇？ 2、是否要分組編號？3、對不同（同一）對象施加不同的處理？4、結果觀察（預測）、記錄并分析步驟設計一般不宜連續(xù)描述，往往需要分段敘說；試管（或燒

6、杯，水槽等）要給予編號，如、或甲、乙；敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用含糊的口語。 實驗設計的解題四部曲 1、材料是否要制取或處理？怎樣選二、實驗改進、改錯型 1、方法的改進（含材料、試劑、流程等） 2、改錯（操作的錯誤、方案的不科學性等）二、實驗改進、改錯型 1、方法的改進（含材料、試劑、流程等）例2：為證實“二氧化碳是光合作用作用合成有機物的必需原料”，某同學制定了下列方案：用一只適當大小的玻璃罩罩住一株正常生長的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，用凡士林密封。 將上述植物及裝置放在裝有紅色安全燈的暗室處理一段時間。 待“饑餓”處理后，從暗室中取出，充分光照較長時間。 取一葉片放入盛有酒

7、精的燒杯中熱水浴，使葉綠素溶于酒精中。 將已脫色的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿中，用碘碘化鉀溶液檢測有無葡萄糖的特異顏色反應。該實驗有三處明顯錯誤，請指出錯誤之處并改正。 （1）實驗目的（略） （2）材料和用具（略） （3）方法和步驟例2：為證實“二氧化碳是光合作用作用合成有機物的必需原料”，該實驗有三處明顯錯誤，請指出錯誤之處并改正。1、步驟不能用紅色安全燈，應改為綠色安全燈或刪去。 2、步驟中的“葡萄糖”是錯誤的，應改為淀粉。 3、未設置對照實驗，應另選一株長勢良好、大小差不多的植物作為對照，在玻璃罩內放置一杯與NaOH等量的清水。該實驗有三處明顯錯誤，請指出錯誤之處并改正。1、步驟不能用例

8、3：某同學進行了溫度對酶活性影響的研究，設計了如下實驗： 實驗原理：溫度影響酶的活性，從而影響淀粉的水解，滴加碘液，根據是否出現藍色及藍色的深淺來判斷酶的活性。實驗步驟：1、取三支試管，分別加入質量分數為3的可溶性淀粉溶液。另取3支試管，分別注入新鮮淀粉酶溶液。2、將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入100、37 的水中和冰塊中，維持各自的溫度5 min。分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，兩支試管中的pH6.8，第三支試管中的pH4，搖均后維持各自溫度5min。3、在三支試管中各滴一滴碘液，并搖均。觀察并記錄：（略）結論：溫度過高或過低都影響酶的活性。例3：某同學進行了溫度對

9、酶活性影響的研究，設計了如下實驗： 請回答：(1)該實驗能否得出上述實驗結論？_（2）指出步驟中不正確之處，并在此基礎上加以糾正或補充相應的內容。【解析】本題是比較典型的實驗評價題，先從以下8方面考慮： （1）實驗原理是否正確： （2）藥品和試劑的使用是否正確： （3）實驗材料的選擇是否正確： （4）有無對照，如果有看對照設計是否合理： （5）實驗步驟是否科學：（6）是否采取正確的方法進行實驗結果的檢測和記錄：（略）（7）對實驗結果的預測與分析是否合理： （8）實驗的安全性如何： 請回答：【參考答案】 3、（1）按此步驟不能得出以上實驗結論。（2）試管上沒有做標記，應用字母或數字進行標記如六支

10、試管上分別標記A、B、C、D、E、F。步驟1中加入試管中的兩種溶液應有量的描述，應補充3的可溶性淀粉2ml，新鮮淀粉酶溶液1ml。步驟2中沒有設置最適溫度，應把37 改為60。實驗組與對照組未遵循單一變量原則。兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量，應只有一個溫度變量，酸堿度應一致，pH應都為6.8（只要答出pH就可以）。【參考答案】 實驗改進、改錯題型應對策略第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實驗原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：漏做或順序顛倒某個實驗步驟。 操作方法錯誤。 有沒有設置對照，如果有看對照設計是否合理。 實驗是否遵循了

11、單一變量原則。 實驗是否具有偶然性。重復性 有無更為簡單的實驗方案。 實驗能否順利完成。 實驗的安全性如何。 第五步：分析實驗結果是否正確。實驗改進、改錯題型應對策略第一步：分析取材是否正確。三、補充實驗步驟，分析實驗結果例4、黃瓜花是單性花，雄花和雌花容易分辨?，F在生物園里有幾株黃瓜正在開花，為你提供必要的器具和藥品，請你完成下面的實驗方案，證明：黃瓜子房發(fā)育成果實需要種子提供的生長素。器具藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長素溶液。步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為3組，分別掛上1

12、、2、3的小紙牌。步驟二： _結果預測：第一組雌花_；第二組雌花_；第三組雌花_。三、補充實驗步驟，分析實驗結果例4、黃瓜花是單性花，雄花和雌【解題思路】獲取信息-分析加工-依題作答步驟二：待紙袋中的雌花開放后，打開紙袋，將各組花作如下處理：1組授以黃瓜的花粉，2組在子房壁上涂抹適宜濃度的生長素，3組不作任何處理，之后，都套上紙袋。結果預測：1組結出有籽黃瓜，2組結出無籽黃瓜，3組不結黃瓜。【解題思路】獲取信息-分析加工-依題作答步驟二：待紙袋中的雌小結：關于“假說”與“預期” 假說 ：是對觀察對象一個假定性的解釋，或者說是對所提出的問題的一個推測性的回答。而且，假設之后必定有驗證的活動，通過

13、驗證才能證實或證偽所提出的解釋。 預期 ：是對所提出的問題作出參考性答案。即依據提出的假說，進行推理，得出假定性的結論，是較具體的推斷。小結：關于“假說”與“預期” 假說 ：是對觀察對象一個假定性觀察植物細胞的質壁分離和復原課件觀察植物細胞的質壁分離和復原課件觀察植物細胞的質壁分離和復原課件觀察植物細胞的質壁分離和復原課件1、關于“研究課題”的書寫：遵循可行性、有自變量、因變量、能研究完成的。即是關于一個什么內容的實驗 391、關于“研究課題”的書寫：遵循可行性、有自變量、因變量、能2、關于“實驗原理”：就指為什么這樣做。為什么用這樣方法?！皩嶒災康摹保簩嶒炓鉀Q什么問題。 實驗原理：是實驗步

14、驟依據的科學道理，是實驗進行的科學理論，也是檢測結果的理論依據，從實驗課題中找（自變量與因變量關系）。2、關于“實驗原理”：就指為什么這樣做。為什么用這樣方法。 3、關于“探究實驗”和“驗證實驗” 二種或多種結果 只有一種結果，回到題干 3、關于“探究實驗”和“驗證實驗” 探究性實驗驗證性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關系實驗假設假設一般采用“如果A，則B” 的形式表述，是根據現有的科學理論、事實對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的答案、解釋 因結論是己知的，因此不存在假設問題實驗原理因探究內容而異因驗證內容而異實驗

15、過程應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內容而異 應有的實驗步驟，可以是曾經做過或尚未做過的，因驗證內容而異預測結果未知，可以不描述已知，應準確描述預測結論對應假設，分類討論。一般需討論“如果出現結果會怎樣，如果出現結果或又會怎樣” 。但有時也會出現“預測最可能的結果”的問題此種情況應根據已有知識推測最合理的結果。已知，應準確描述實驗結論無 對應實驗目的做出肯定結論探究性實驗驗證性實驗實驗目的探索研究對象的未知屬性、特征以及 供選擇的實驗器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿、葡萄糖溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、顯微鏡等 （1）研究課題_。 （2）實驗步驟: （3）實驗結

16、果_. （4）實驗結論_。探索不同溫度條件下花粉管萌發(fā)情況 利用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制固體培養(yǎng)基（不加瓊脂也可）；設置5組實驗，將花粉灑落在培養(yǎng)基上，分別放置于10、20、30 、40、50 的恒溫箱中。數小時后在顯微鏡下觀察比較花粉管的長度 置于？的花粉管長度較長 ？為蔥蘭花花粉管萌發(fā)的適宜溫度 例4被子植物的花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上黏液的刺激萌發(fā)長出花粉管。被子植物花粉管的萌發(fā)及其效果，一般與溫度、促進物、氧氣等條件有關，請任意選擇其中一項為研究課題，并在提供的實驗器材中選取合理的器材進行實驗，完成下面的實驗報告。 供選擇的實驗器材：新鮮蔥蘭花、恒溫箱、培養(yǎng)皿例5：血糖含量的相

17、對恒定是保證動物機體進行正常生理活動的重要條件，一旦機體內血糖含量過低，細胞的正常活動則受到影響，動物會出現驚厥、昏迷等現象。為了驗證“胰島素具有降低血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測實驗應出現的結果，并寫出實驗結論。（一）實驗材料和用具：小白鼠4只；鼠籠2個；胰島素溶液；50%葡萄糖溶液；生理鹽水；注射器若個。（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求）第一步：將4只小白鼠分為實驗和對照兩組，每組2只。.實驗結論：例5：血糖含量的相對恒定是保證動物機體進行正常生理活動的重要 （二）、實驗步驟和實驗結果 第一步：將4只小白鼠分為實驗和對照兩組，

18、每組2 只。 第二步：將兩組小白鼠饑餓處理1824小時 第三步：實驗組在腹腔下注射適量的胰島素， 對照組注射等量的生理鹽水，置于3037 環(huán)境中。 現象：甲組（實驗組）驚厥昏迷等現象，對照組正常第四步：兩組皮下均注射葡萄糖， 實驗組恢復正常,對照組仍正常。實驗結論：實驗鼠出現驚厥、昏迷是血糖降低的結果，血糖降 低是胰島素的生理作用所引起的。 （二）、實驗步驟和實驗結果 第一步：將4只小白鼠4.關于“對照”保持原有狀態(tài)的一組成對照組。 人為改變條件的一組是實驗組。或已知實驗結果的一組是對照組。未知實驗結果的一組是實驗組。實驗原則中的“嚴謹”： 保證單一變量設置對照 清除偶然性 重復，求平均值 現

19、象因素影響適應、適宜、恒定4.關于“對照”實驗設計應遵循的原則(一)對照性原則 (二)單一變量性原則(三)可重復性原則(四)科學性原則實驗設計應遵循的原則(一)對照性原則 實驗設計的原則 對照性原則自身對照 如“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的實驗中，看到的質壁分離或復原的細胞和開始時正常的洋蔥表皮細胞為同一對象 如“證明綠色植物光合作用需要光”的實驗中，對同一個葉片進行一半遮光一半曝光的處理 實驗設計的原則 對照 實驗設計的原則 對照性原則自身對照空白對照如“驗證甲狀腺激素的作用”實驗對照組的蝌蚪不做任何處理， 或飼喂甲狀腺激素抑制物實驗組的蝌蚪飼喂甲狀腺激素.讓其正常生長以觀察甲狀腺激素的

20、作用條件對照 實驗設計的原則 對照 實驗設計的原則 對照性原則自身對照相互對照空白對照 如“比較過氧化氫酶和鐵離子催化效率”實驗 “探究溫度對酶活性的影響”實驗條件對照 實驗設計的原則 對照設置對照組的四種方法 （1）空白對照。即不給對照組做任何處理。例如，在 唾液淀粉酶催化淀粉水解”的實驗中，實驗組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水， 作為空白對照。 （2）條件對照。給實驗組某種處理，給對照組另一種條件的處理。如“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育”實驗中，可存在以下實驗組和對照組：甲組：伺喂甲狀腺激素（實驗組） 乙組：伺喂甲狀腺素抑制劑（條件對照組）丙組：對蝌蚪不做任何處理（空白對

21、照）設置對照組的四種方法（3）自身對照。實驗和對照在同一個對象上進行，不另設對照組，如“植物質壁分離和復原實驗”就是典型的自身對照，關鍵是觀察實驗前后的動態(tài)變化。又如“證明綠色植物光合作用需要光”的實驗中，對同一個葉片進行一半遮光一半曝光的處理（4）相互對照。不單獨設置對照組，而是幾個實驗相互對照，這種方法常用于等組實驗中。例如，“植物向光性”實驗中，利用若干組不同條件處理的燕麥胚芽鞘相互作對照,說明了生長素與植物生長彎曲的關系。（3）自身對照。實驗和對照在同一個對象上進行，不另設對照組，控制其他因素不變，只改變其中一個因素（要研究的因素），觀察其對實驗結果的影響。 (二)單一變量性原則自變量

22、 因變量 無關變量：實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現象的因素或條件。額外變量：由無關變量引起的變化結果 。是指隨著自變量的變化而變化的變量控制其他因素不變，只改變其中一個因素（要研究的因素），觀察其生物材料要相同實驗器具要相同實驗試劑要相同處理方法要相同 即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。實驗中要做到“單一變量” ，應注意等量的原則 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看

23、起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。 生物材料要相同實驗器具要相同實驗試劑要相同處理方法要3.設計一個在室外空曠處進行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼苗的情況下,使幼嫩植株長成如圖示形態(tài)的實驗方案,并說明其原理。 1.用最簡易的方法鑒定高桿小麥是純種還是雜種。2.培育無子果實要求用秋水仙素還是生長素。例6：明確實驗要求和目的，講究原理的科學性。(四)科學性原則3.設計一個在室外空曠處進行的、在不用任何藥劑、裝置和觸及幼精心策劃實驗方法(1)化學物質的檢測方法 淀粉 碘液 (藍色)還原性糖 斐林試劑班氏試劑(磚紅色) CO2Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)乳酸pH試紙O2余燼復然蛋

24、白質被蛋白酶水解、雙縮脲試劑(紫紅色)蘇丹染液 (橘黃色）脂肪(四)科學性原則DNA二苯胺(藍色)蘇丹染液 (紅色）(四)科學性原則精心策劃實驗方法(1)化學物質的檢測方法 淀粉 碘液 (2)實驗條件的控制方法增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水除去容器中CO2NaOH溶液除去葉中原有淀粉置于黑暗環(huán)境除去葉中葉綠素酒精水浴加熱除去光合對呼吸干擾給植株遮光如何得到單色光棱鏡色散或透明薄膜濾光血液抗疑加入檸檬酸鈉線粒體提取細胞勻漿離心骨無機鹽的除去鹽酸溶液精心策劃實驗方法(四)科學性原則培育無子果實要求用秋水仙素還是生長素。(2)實驗條件的控制方法增加水

25、中氧氣泵入空氣或吹氣或放(3)實驗結果的顯示方法 光合速度O2釋放量或CO2吸收量或有機物生成量呼吸速度O2吸收量或CO2釋放量或有機物消耗量原子或分子轉移途徑放射性同位示蹤細胞液濃度大小質壁分離植物細胞是否死亡質壁分離水生植物可依氣泡的產生量或產生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內上浮的葉片數目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。 精心策劃實驗方法(四)科學性原則(3)實驗結果的顯示方法 光合速度O2釋放量或CO2甲狀腺激素動物耗氧量,發(fā)育速度等生長激素生長速度(體重、體長變化)胰島素作用動物活動狀態(tài)菌量菌落數，亞甲基藍褪色程度(四)科學性原則精心策劃實驗方法(3

26、)實驗結果的顯示方法 甲狀腺激素動物耗氧量,發(fā)育速度等(四)科學性原則精心策劃(4)實驗中常用器材和藥品的使用 NaOH：Ca(OH)2：CaCl2HCl：NaHCO3：NaCl：瓊脂：亞甲基藍：酒精：蔗糖：濾紙：紗布、尼龍布：龍膽紫溶液或醋酸洋紅：(四)科學性原則用于吸收CO2或改變溶液的pH鑒定CO2解離或改變溶液的pH提供CO2配制生理鹽水或用于提取DNA激素或其他物質的載體或培養(yǎng)基用于檢測污水的細菌含量用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液測定植物細胞液濃度或觀察質壁分離和復原過濾或紙層析過濾，遮光堿性染料，用于染色體染色提高細菌細胞壁的通透性(4)實驗中常用器材和藥品的使用 Na

27、OH：(四)科學性原則注意操作細節(jié)合理性：(5)合理設計操作過程不同的情況下要合理地選用不同的水。如：清水、池水、涼開水、蒸餾水、生理鹽水。等等(四)科學性原則溶液或培養(yǎng)基滅菌后是否要冷卻后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振蕩試管呢？酶促反應的試管如何加熱？是直接加熱，還是水浴保溫？用酒精溶解葉中葉綠素時，酒精直接加熱，還是隔水加熱？使甲狀腺制劑、胰島素、生長激素進入動物體內的方法應如何操作？是飼喂，還是注射？注意操作細節(jié)合理性：(5)合理設計操作過程不同的情況下要(5)合理設計操作過程設計方案具有可操作性準確地預測實驗結果簡明、準確組織語言文字實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上

28、，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分。 實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）如：第一步。第二步。如：1、。2、。(四)科學性原則(5)合理設計操作過程設計方案具有可操作性實驗組別編號描簡明、準確組織語言文字 在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用“定性”的語言表達。 如：“一段時間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”、“不變藍”不能說成“不變色”等。 (四)科學性原則 敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術語，不能用含糊的口語，如：“蓋玻片”不能說是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說成“一樣多的”；“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等等。注意避免“詞不達意”。

29、 選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。簡明、準確組織語言文字 在量上難以做到準確的量化描述例7、小王發(fā)現黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得多。請設計一個實驗方案，探究不同光照強度對大豆植株高度的影響，并預測實驗結果。實驗材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強度范圍010000Lux，溫度、濕度等均可自行設定）、培養(yǎng)皿、直尺等。（1）、實驗方案：（2）、實驗結果測試：例7、小王發(fā)現黑暗中生長的大豆幼苗比陽光下生長的大豆幼苗高得 實驗方案： 1 實驗材料：選出180粒大小一致的種子，分成六祖，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)。 2培養(yǎng)條件 光照強度 0、2000

30、、4000、6000、8000、10000Lux 溫度25度，培養(yǎng)一周 3 測定指標 用直尺測量植株高度，計算每組的平均值。 注：要求至少分為三組（三個處理），每組有一定的種子數量，光照強度必須有0 Lux（黑暗）實驗結果測試：隨光照強度增加，植株高度下降?！军c撥】本題是實驗方案的設計，只寫出總自變量如何控制，因變量如何呈現即可。實驗步驟一般有四部分：分組，設置自變量，控制無關變量，呈現因變量。從上述可知，二者有區(qū)別的。 實驗方案：5、關于“實驗步驟”的書寫：（1）操作步驟：你怎樣寫，我怎樣做，若做不出來你寫得就不對了，沒分。（2）主要步驟：見：上面的合理設計操作過程5、關于“實驗步驟”的書寫

31、：（1）操作步驟：你怎樣寫，我怎樣6、關于“假說”與“預期” 假說 ：是對觀察對象一個假定性的解釋，或者說是對所提出的問題的一個推測性的回答。而且，假設之后必定有驗證的活動，通過驗證才能證實或證偽所提出的解釋。 預期 ：是對所提出的問題作出參考性答案。即依據提出的假說，進行推理，得出假定性的結論，是較具體的推斷。6、關于“假說”與“預期” 假說 ：是對觀察對象一個假定性的 7、關于”結果”與”結論” 與現象一樣 通過思考后得出，即實驗本質例8、已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水解；又知雞蛋被加熱到65后會變熟，但不知唾液淀粉酶被加熱到65時是否影響其生物活性。為探究此問題，請您依據所給材料和用品設計相應的實驗方案，并預測可能的實驗結果及可獲得的相應結論。 材料