1、第 頁(yè)2022三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦七篇三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦七篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是我收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，歡送閱讀與收藏。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1一、教材簡(jiǎn)說(shuō)課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。

2、金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我的角度來(lái)表達(dá)故事，通過(guò)“我的觀察、心理變化及行為來(lái)表達(dá)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)憂、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜

3、想、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。4積累語(yǔ)言。三、教學(xué)建議1布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。2本課的識(shí)字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。需要注意讀音的字：“圣“償都是翹舌音和后鼻音，“予讀yu，不讀yu?！皳?dān)是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡，可讀ka，還可以讀qia。有些字易混淆，如“予和“矛，“買和“賣，“即和“既。有些字雖然筆畫簡(jiǎn)單，但不容易寫勻稱，如“予、卡、仁等，教師需做書寫指導(dǎo)。3本課表現(xiàn)的

4、是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，教師要想方法縮小文化差距，讓學(xué)生深入體會(huì)課文的思想感情。如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀前，教師對(duì)一些學(xué)生不熟悉的國(guó)外事物和名詞可以直接說(shuō)明，如“圣誕節(jié)“援助中心“給予樹(shù)。可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日?！霸行摹敖o予樹(shù)那么可以給學(xué)生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。4本單元的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)。教師可以以“愛(ài)為線索，抓住“愛(ài)字來(lái)進(jìn)

5、行教學(xué)。首先，課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂(lè)的日子，也是充滿了濃濃愛(ài)心的日子。其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來(lái)要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹(shù)上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。這直接反映了金吉婭的善良和仁愛(ài)，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予不光是禮物，還有同情和愛(ài)心。最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)和“手足之愛(ài)，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕

6、節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，這是手足之愛(ài)的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買了什么禮物，這也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛(ài)的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予行為雖然源于她善良的本性，但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)的家庭氣氛中也有很大的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，“為什么媽媽很生氣？“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想

7、的？“聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？課文中有兩個(gè)泡泡，第一個(gè)是通過(guò)金吉婭的神態(tài)來(lái)突出她內(nèi)心的難過(guò)，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個(gè)是讓學(xué)生通過(guò)讀課文，做開(kāi)放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會(huì)。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材一、教材分析?秋天的雨?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串

8、起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。二、說(shuō)教法、學(xué)法抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)品讀、深究、討論，感受秋雨的美。三、說(shuō)教學(xué)程序一欣賞圖，感受美景，揭示課題1、觀看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?秋天的雨?，出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并

9、畫出課文的生字、生詞。2、同桌之間互相幫助認(rèn)讀生字。3、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子三、品讀課文，感受秋雨的美1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？2、小組合作、交流、討論：1課文從哪幾方面描寫秋天的雨？2反應(yīng)3朗讀體會(huì)句子4你覺(jué)得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。3、品讀第一自然段1誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？小組讀、個(gè)別讀等形式2、你覺(jué)得秋雨神奇在何處？再次體會(huì)秋雨的神奇，讀出喜歡之情。4、品讀第二自然段1、自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。2、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話？3體會(huì)銀杏樹(shù)、楓樹(shù)的句子。去詞體會(huì)，比擬句子4、把描寫顏色的詞畫下來(lái)?；脽舫鍪揪毩?xí)填空。5、理解“五

10、彩繽紛的意思6、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說(shuō)。7、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美。四、拓展延伸1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？2、學(xué)生交流討論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō)五、總結(jié)四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：是鑰匙11 秋天的雨 有顏料 豐收、快樂(lè)藏起香味吹起小喇叭三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿2今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文?秋天的雨?，題目是?創(chuàng)情境，品秋意?，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思

11、我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。一、依標(biāo)扣本，說(shuō)教材本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意。?秋天的雨?是其中一篇文質(zhì)兼美的文章。作者并沒(méi)有直接寫“雨，而是以“雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。課文思路清晰，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。2、能初步

12、抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。其中，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。二、緊扣重難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比擬缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適中選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主

13、要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過(guò)讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，到達(dá)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。三、以學(xué)定教，說(shuō)過(guò)程圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一激趣導(dǎo)入，欣賞秋色二梳理文脈，體會(huì)秋意三品讀課文，感悟秋韻四總結(jié)全文，升華秋情。在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)，到達(dá)“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。開(kāi)課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書課題：秋天的雨。接

14、著，讓學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽：先寫人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的順序?qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來(lái)。讓孩子們自由朗讀?！扒锾斓挠?，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂(lè)的歌。教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩(shī)，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)讀讀小詩(shī)，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音，以到達(dá)理清文脈的目的。此時(shí)，融入學(xué)法指導(dǎo)

15、，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的聲音呢？此時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。這局部的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意

16、思，再通過(guò)課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會(huì)，然后課件出示一組表示顏色多的詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，積累語(yǔ)言。這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。多美的句子呀！但學(xué)生很難一下子感受這種美，我通過(guò)多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行比照，體會(huì)它們的“相像，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫面，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把的含義?！耙黄S黃的葉子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子。相信，精

17、彩的動(dòng)畫會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖那榫爸袑⑽淖值睦斫饣y為易，在此根底上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子，到達(dá)以讀促寫，讀寫結(jié)合的目的。最后，大家跟著動(dòng)情的音樂(lè)齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì)，是語(yǔ)言的積累，更是情感的升華。品秋香時(shí)，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫，聽(tīng)教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？適時(shí)引導(dǎo)“假設(shè)你就在碩果累累的樹(shù)下，你想干什么呢？這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺(jué)，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。在學(xué)習(xí)第四段聽(tīng)秋聲時(shí)，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴

18、大家冬天要來(lái)的消息，孩子們自主選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。再練習(xí)說(shuō)話，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家，你想對(duì)她說(shuō)些什么？學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，在師生對(duì)話的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。四、濃縮文本，說(shuō)板書在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體，總結(jié)全文?！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫€匙，給我們翻開(kāi)了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽(tīng)到了冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)。此時(shí)板書：豐收、歡樂(lè)。這樣線索清晰、簡(jiǎn)單明了的板書，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理

19、清文章思路，理解課文內(nèi)容。五、課后拓展，說(shuō)作業(yè)最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開(kāi)放性的作業(yè)：背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里畫一畫：自己眼中的秋天寫一些：自己感受到的秋天這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道?？傊?，教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫面中，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫中“品味盎然秋意。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3各位老師：下午好！我今天要說(shuō)的課文就是?想別人沒(méi)想到的?，這是三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在

20、一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。我設(shè)定了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。為了表達(dá)略讀教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將本單元精讀課文中所學(xué)習(xí)的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)創(chuàng)新等語(yǔ)文根本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。具體教學(xué)流程是這樣的：一、激趣導(dǎo)入，整體感知一開(kāi)始，我就用兩個(gè)問(wèn)題吸引了學(xué)生的注意力，首先我用課件出示題

21、目：全世界各國(guó)之間通用的話是什么？在學(xué)生們紛紛猜想“普通話、“英語(yǔ)等等時(shí)，我公布了答案“ 。接著，我再出示一道題：狼來(lái)了打一水果。當(dāng)學(xué)生想了半天不敢舉手時(shí)，我說(shuō)出了答案“楊桃，孩子們愣了一會(huì)兒，馬上有人說(shuō)出了原因：“哦，狼來(lái)了，羊還不趕快逃！通過(guò)答復(fù)這兩個(gè)問(wèn)題，我告訴大家：“有時(shí)，思考問(wèn)題要換一個(gè)角度，想別人沒(méi)想到的。這樣，我導(dǎo)出了課題。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題自學(xué)課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學(xué)生整體感知，通過(guò)學(xué)生答復(fù)，我完成板書：想別人沒(méi)想到的大徒弟 許多小駱駝二徒弟 許多駱駝?lì)^小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多妙再讓學(xué)生對(duì)照板書說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生

22、的語(yǔ)言概括能力。二、自學(xué)交流，深入文本學(xué)生初步整體感知全文后，讓學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題默讀課文：1、看了小徒弟的畫，你有問(wèn)題問(wèn)他嗎？2、你想夸夸小徒弟嗎？誰(shuí)能用畫師的話來(lái)夸夸小徒弟。3、找到你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行情境表演。讓學(xué)生模仿畫師或其他人的語(yǔ)氣夸夸小徒弟時(shí)，學(xué)生模仿得像模像樣：有的學(xué)著畫師泰然自假設(shè)的樣子說(shuō)：“畫得妙極了，真是我的得意門生！有的學(xué)著大徒弟調(diào)侃說(shuō)：“你雖然年紀(jì)最小，可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊。引得同學(xué)們哄堂大笑。三、漫談創(chuàng)新，拓展延伸在結(jié)尾的拓展局部，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學(xué)生馬上想到了原來(lái)學(xué)過(guò)的一些故事，如?稱象?

23、、?司馬光砸缸?、?愛(ài)迪生救媽媽?等。趁熱打鐵，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回憶一下，你曾經(jīng)用“想別人沒(méi)想到的思維方法想出了什么方法解決生活中遇到的問(wèn)題？回憶片刻，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有一次我們打羽毛球時(shí)不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，翻開(kāi)電風(fēng)扇開(kāi)關(guān)，球隨著葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)，啪地掉了下來(lái)。教室里響起了陣陣掌聲，孩子們受到啟發(fā)，又說(shuō)出了很多像這樣的例子。趁此余溫未涼，我進(jìn)一步啟發(fā)，誰(shuí)有好的方法畫一座山，表現(xiàn)出山很高？孩子們說(shuō)出了很多山高的畫法。真是個(gè)個(gè)叫絕！本節(jié)課我三月份就上完了，從課堂情況上看，學(xué)生積極性很高，因?yàn)檎n堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)交流、采訪、表演等是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，但

24、我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課會(huì)不會(huì)變成了一節(jié)品德與社會(huì)課呢？會(huì)不會(huì)只是關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新而無(wú)視了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)呢？是不是“肥了別人的田而“荒了自己的園呢？怎樣表達(dá)語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味呢？通過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)課還應(yīng)在以下幾方面下功夫：1、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。如畫師說(shuō)的一段話，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，以畫師的語(yǔ)氣來(lái)讀，在反復(fù)的讀中體會(huì)小徒弟的畫的妙處。2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?？芍攸c(diǎn)突破兩個(gè)詞語(yǔ)“連綿起伏、“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，再讓學(xué)生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的駱駝，引導(dǎo)學(xué)生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會(huì)走出許許多多的駱

25、駝。這樣，既化解了詞語(yǔ)理解的困難，又領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。3、課后練筆，加深體驗(yàn)。在課文教學(xué)結(jié)尾處，“兩個(gè)徒弟恍然大悟。他們到底悟出了些什么呢？讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的續(xù)寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)兩位徒弟的心情，來(lái)加深故事帶給我們的道理。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材。?望天門山?這首詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，抒發(fā)了贊美之情。頭兩句描寫山川氣勢(shì)。天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。第一句主要先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi)，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青

26、山相對(duì)而來(lái)。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。?望天門山?重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解到達(dá)理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再那么，?望天門山?是?古詩(shī)三首?這課中的第一首詩(shī)，學(xué)習(xí)方

27、法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下根底。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)文中生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)；理解詞義句意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。2.過(guò)程與方法：獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，理解詩(shī)意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

28、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)過(guò)程。第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2簡(jiǎn)介作者李白 (著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的根底，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的-、二兩

29、句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在嘗試中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用扶放結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)嘗試學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解字詞，明詩(shī)意的指導(dǎo)。1.扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破斷、開(kāi)、回、出、來(lái)這幾個(gè)難懂詞的意思。注：斷、開(kāi)、回、出、來(lái)聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象法，指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。 通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。 從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？這樣扶著學(xué)生，其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。2.半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)

30、想象。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3.放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反應(yīng)，及時(shí)糾正。4.讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。第四步：品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的根底上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。1緊扣詞句。讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供像、簡(jiǎn)直等詞幫助學(xué)生描述。)2想象畫面法。提示：在舟中望天門山。你看

31、到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此根底上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生-般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生讀得美，且美讀得其法呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法： 讀出節(jié)奏感，分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀-齊讀-個(gè)別讀-小組讀-扮演角色讀

32、)第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和意境欣賞這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以學(xué)法指導(dǎo)為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中講詞意-記內(nèi)容-背中心這種機(jī)+械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5說(shuō)教材：這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。說(shuō)學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生

33、已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。說(shuō)設(shè)計(jì)理念：1、尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，讀中積累語(yǔ)言。3、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語(yǔ)言。2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)

34、豐富的地方。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行寫作的說(shuō)教法和學(xué)法：本課我將采用以下教和學(xué)的方法：1、圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充。2、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)流程：本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，介紹在距

35、海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的西沙群島。板書課題富饒的西沙群島設(shè)計(jì)意圖：此處的情景渲染，到達(dá)未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。第一步：抓住課題中的“富、饒這兩個(gè)字眼。師：“富和“饒都有“很多、很豐富的意思，那么西沙群島什么“多呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課文默讀，找一找，圈一圈，按課文表達(dá)的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞老師適時(shí)板書第二步：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個(gè)地方介紹西沙群島的美麗富饒的。第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來(lái)寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐

36、富。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三步的梳理，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水第一步：西沙群島的海水有何特點(diǎn)？抓住“五光十色。瑰麗無(wú)比這兩個(gè)中心詞，指名讓多個(gè)學(xué)生讀出具體描寫的句子。第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？讓學(xué)生用因?yàn)楹鸵驗(yàn)樗詢煞N句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：換個(gè)方式與文本進(jìn)行對(duì)話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有時(shí)機(jī)表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語(yǔ)，暢游海底第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)。第二步：讓

37、生朗讀第四自然段。抓住“有的有的有的有的指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。讓讀來(lái)替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的時(shí)機(jī)，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚的意思。教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩(shī)人回味，留下深刻的印象。第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟第一步：自主合作學(xué)習(xí)56自然段通過(guò)上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥(niǎo)的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富

38、饒。第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會(huì)，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語(yǔ)句和段落。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)全文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。說(shuō)板書設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)富饒的西沙群島優(yōu)美海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚富饒海灘貝殼海龜海島鳥(niǎo)鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)糞板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來(lái)設(shè)計(jì)板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單明了，有助于課堂抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動(dòng)指針，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心開(kāi)展規(guī)律是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，開(kāi)展個(gè)性，注重

39、學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，我通過(guò)圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材:本課是北師大版教材語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元里的一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。使學(xué)生通過(guò)比擬體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。這是一篇敘事性散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文結(jié)構(gòu)清楚，全文共分7個(gè)自然段

40、，可分為兩個(gè)局部。第一局部15自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，不怕起早貪黑，翻山越嶺。這局部?jī)?nèi)容寫出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，是分三個(gè)方面寫的。第二局部67自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。3、掌握本課的生字生詞。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比擬，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)二、 說(shuō)教法在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)生活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以

41、下教法：讀中感悟教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法，練習(xí)仿寫對(duì)應(yīng)句子法等。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達(dá)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比擬法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“籠罩、啟程等詞。2 了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。3 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、談話，揭題同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了

42、解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?山溝里的孩子?一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。1 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它2 指名讀課文，檢測(cè)生字。三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。1 仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？2 學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。3 說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。4 老師小結(jié)。四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)：書寫生字詞。三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7一、說(shuō)教材：?翠鳥(niǎo)?是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了

43、翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，消除了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。其中課文寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生