1、Word - 3 -中班數(shù)學(xué)：區(qū)分前后-許心喬老師 活動目標(biāo)1.體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣，樂意與伙伴嬉戲。2.初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提高分辨能力和語言表述能力。3.學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)別前后空間方位，理解物體前后方位的相對性、可變性、延續(xù)性。活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、后方位詞描述物體所在相應(yīng)的位置，提高分辨和語言表述能力?；顒与y點：學(xué)習(xí)以自身或客體為中心區(qū)別前后空間方位，理解物體前后方位的相對性?；顒宇A(yù)備：人手一份操作材料(兔子、企鵝、青蛙、鴨子)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(房子道具、玩偶等)?；顒舆^程一、導(dǎo)入：激活幼兒愛好師：“小伴侶，現(xiàn)在我們來做一個嬉戲

2、，當(dāng)教師說到一個詞時請你說出它的相反詞?！崩蠋熞来握f出大小、上下、長短、高矮、前后。二、以自身為中心區(qū)別前后并用前后方位詞描述物體的相對位置1.師：“小伴侶，剛才的嬉戲，我們最后說到了哪個相反詞?”師：“小伴侶，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面?有哪些器官是在我們身體的后面?”幼兒自由回答，老師準(zhǔn)時作出絕對或更正。小結(jié)：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體后面有屁股。2.師：“請小伴侶認(rèn)真觀看一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什么?”(幼兒自由回答)師：“你的身體后面還有什么?”(幼兒自由回答)師：“咦，小伴侶有沒有發(fā)覺一體機在小伴侶的前面，可是教師說

3、一體機在教師的后面，為什么一體機位置發(fā)生了變化?誰來說一說?”(發(fā)散幼兒思維，自由回答)小結(jié)：本來我們面向的方向不一樣，所以我們前后的物體也不一樣，物體的前后是有相對性的。3.師：“現(xiàn)在聽教師說名稱，請小伴侶說出它們在你的前還是后?？凑l說的又快又對?！?如：老師說鋼琴，幼兒回答前)三、以客體為中心區(qū)別前后，并用前后方位詞描述物體的相對位置1.師：“請兩位小伴侶說一說你的前面坐著誰?你的后面坐著誰?”2.師：“請小伴侶告知教師，xxx的前面是誰?后面是誰?”(幼兒自由回答)師：“請小伴侶看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰?房子的后面有誰?”師：“看一看后面的那座房子，它的前面有誰?房子后面有

4、誰?”(老師將前面的房子調(diào)換方向)師：“現(xiàn)在在看一看房子的前面有誰?房子的后面有誰?”師：“為什么房子前后的小動物發(fā)生了位置的變化?有誰說一說?”小結(jié)：本來房子面向的方向不一樣，所以房子前后的小動物就會發(fā)生變化。物體的前后是有可變性的。3.師：“現(xiàn)在小動物都跑來要跟小伴侶做嬉戲，邀請小伴侶按照要求協(xié)助小動物站好隊。”老師說出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面向自己站在最前面，企鵝的后面是鴨子，鴨子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝(企鵝站在青蛙的前面)。”(老師變換動物站隊的次序，引領(lǐng)幼兒操作)師：“現(xiàn)在請全部的小動物向后轉(zhuǎn)，請問青蛙的前面是誰?后面是誰?

5、(老師說出前后讓幼兒說出動物名稱)?！睅煟骸艾F(xiàn)在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的后面。(老師變換要求，重復(fù)練習(xí))”四、嬉戲 鞏固以身體或客體為中心區(qū)別前后，并感知物體前后的特性1. 幼兒變換位置，感知物體前后的可變化性和延續(xù)性師：“現(xiàn)在我們一起玩一個變變變的嬉戲。請小伴侶聽清教師的要求迅速說出他們的相應(yīng)位置?！眴柶渲幸幻變呵昂蟾魇钦l?變換座位后再問前后各是誰?反復(fù)幾次嬉戲。師：“為什么這位小伴侶剛才前后的人和現(xiàn)在前后的人不一樣了?”小結(jié)：中心發(fā)生了變化，所以前后的事物也就發(fā)生了變化。當(dāng)人或事物向前或向后移動的過程中還具有延續(xù)性。2. 師：“請小伴侶輕輕起立站在椅子前面，現(xiàn)在將小椅子推動桌子里面站在椅子的后面?！睅煟骸懊鎸處熛蚯耙徊阶撸蚝笸艘徊健?。師：“請小伴侶按要求站成兩列，請XX站在教師的前面，XXX站在XX的