1、小學(xué)生作文母親課件小學(xué)生作文母親課件思念母親是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。 是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者 對(duì)兩位母親一親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的 愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的 愛(ài)意。課文構(gòu)造清楚，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在 作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下 文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖 然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更 加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷思念母親，這為闡述自己對(duì)祖 國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感

2、情基調(diào)；然后，作者借助、散文摘抄的語(yǔ)段，描 述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的思念，將對(duì)兩位母親同樣 的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后, 作者照應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章 構(gòu)造渾然一體。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題 祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的根底上，關(guān)鍵詞句 在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第1課時(shí)，根 據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的詳細(xì)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本 課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：1、知識(shí)能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解 意思，一局部詞語(yǔ)能靈活運(yùn)用。2

3、、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以讀為本，通過(guò)多層次、 多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi) 心情感。3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與 思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟, 理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程，有助于學(xué)生對(duì)課文 的理解，降低學(xué)習(xí)難度。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法。要生帶著“把課文讀正 確，讀通順，并想想作者寫(xiě)了哪兩位母親？以及對(duì)她們有著怎樣的情 感？ ”這樣的問(wèn)

4、題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀落實(shí)本 課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文。首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯?了幾天，食不下咽，寢不安席。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢 不安席”體會(huì)句子含義，通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母 親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回 歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的時(shí)機(jī)，如今母親逝世, 即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)時(shí)機(jī)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的 愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一 切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺 憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書(shū)方 法，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。1、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始，品讀季羨林的作品賦得永久的 悔片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使 學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后, 整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的 心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最根本最好的方法 就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、 配樂(lè)讀等，到達(dá)讀中感悟、以讀促悟，以讀代