1、福師教育記錄與測(cè)量評(píng)價(jià)在線作業(yè)二一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）1. 在教育測(cè)量中，評(píng)估選擇題辨別度時(shí)我們一般可用（ ）。A. 級(jí)別有關(guān)B. 列聯(lián)系數(shù)C. 肯德?tīng)朩系數(shù)D. 點(diǎn)雙列有關(guān)對(duì)的答案：D2. 每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性限度，經(jīng)量化后的值叫（ ）。A. 權(quán)重B. 加權(quán)C. 標(biāo)度D. 強(qiáng)度對(duì)的答案：A3. 一批數(shù)據(jù)，其離差平方和的平均數(shù)稱為（ ）。A. 平均差B. 原則差C. 方差D. 變差對(duì)的答案：C4. 將被試水平與測(cè)驗(yàn)常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)隊(duì)中的相對(duì)地位的測(cè)量與評(píng)價(jià)類型是（ ）。A. 常模參照B. 原則參照C. 潛力參照D. 終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)的答案：A5.

2、教育測(cè)量專家格蘭朗德覺(jué)得，一種完整的評(píng)價(jià)籌劃，可用公式加以形象地體現(xiàn)，其公式是（ ）。A. 評(píng)價(jià)=測(cè)量+評(píng)估+價(jià)值判斷B. 評(píng)價(jià)=測(cè)量+定量描述+定性判斷C. 評(píng)價(jià)=測(cè)量+非測(cè)量+價(jià)值判斷D. 評(píng)價(jià)=測(cè)量+非測(cè)量+記錄推斷對(duì)的答案：C6. 當(dāng)一種變量是持續(xù)變量，另一種變量是二分類變量時(shí)，計(jì)算有關(guān)系數(shù)應(yīng)當(dāng)用（ ）措施。A. 積差有關(guān)B. 點(diǎn)雙列有關(guān)C. 級(jí)別有關(guān)D. 完全有關(guān)對(duì)的答案：B7. 定量刻畫(huà)被試作答一種題目所遇到的困難限度的量數(shù)，就叫題目的難度系數(shù)，也常稱為難度值,用符號(hào)（ ）表達(dá)。A. PB. DC. XD. Y對(duì)的答案：A8. （ ）是綜合反映社會(huì)現(xiàn)象某一方面狀況的絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)和

3、平均數(shù)。A. 指標(biāo)B. 目的C. 目的D. 原則對(duì)的答案：A9. 簡(jiǎn)樸算術(shù)平均數(shù)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)，它可以反映一組數(shù)據(jù)的（ ）。A. 分布范疇B. 差別大小C. 整體取值水平D. 離散限度對(duì)的答案：C10. 百分級(jí)別PR的取值范疇（ ）。A. 從1到100的整數(shù)B. 從0到100的整數(shù)C. 區(qū)間1，100D. 區(qū)間0，100對(duì)的答案：B11. 測(cè)驗(yàn)的（ ）指的是用同一測(cè)試對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得成果的一致性限度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的有關(guān)系數(shù)。A. 內(nèi)容效度B. 構(gòu)造效度C. 重測(cè)信度D. 同質(zhì)性信度對(duì)的答案：C12. 積差有關(guān)系數(shù)措施的創(chuàng)立者是英國(guó)的（ ）。A. 皮爾遜B. 斯

4、皮爾曼C. 達(dá)爾文D. 高爾頓對(duì)的答案：A13. 測(cè)驗(yàn)的信度，反映測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的（ ）。A. 高分與低分B. 誤差大小C. 測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有效性D. 實(shí)驗(yàn)的難易限度對(duì)的答案：B14. 一組數(shù)據(jù)的原則差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。A. 分布范疇B. 差別大小C. 取值水平D. 集中位置對(duì)的答案：D15. 對(duì)于平均數(shù)來(lái)講，下列哪句表述是對(duì)的的（ ）。A. 平均數(shù)易受極端數(shù)值的影響B(tài). 平均數(shù)計(jì)算不精確C. 平均數(shù)位于數(shù)據(jù)的正中間D. 平均數(shù)自身沒(méi)故意義對(duì)的答案：A16. （ ）是運(yùn)用頭腦積極思維,進(jìn)行智力碰撞，激發(fā)智慧靈感，而提出評(píng)價(jià)指標(biāo)的一種常用措施。A. 反頭腦風(fēng)暴法B. 頭腦風(fēng)暴法C. 哥頓法D. 德?tīng)栰?/p>

5、法對(duì)的答案：B17. （ ）指出：“評(píng)價(jià)過(guò)程在本質(zhì)上是擬定課程和教學(xué)大綱在事實(shí)上實(shí)現(xiàn)教育目的的限度的過(guò)程”。A. 斯塔費(fèi)爾比姆B. 布魯姆C. 格蘭朗德D. 泰勒對(duì)的答案：D18. 百分級(jí)別反映數(shù)據(jù)在另一方面數(shù)分布中的（ ）。A. 相對(duì)地位B. 集中趨勢(shì)C. 誤差大小D. 差別限度對(duì)的答案：A19. 互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)變量，一種增大另一種也隨之增大，一種減小另一種也隨之減小，這樣的有關(guān)稱為（ ）。A. 正有關(guān)B. 負(fù)有關(guān)C. 零有關(guān)D. 完全有關(guān)對(duì)的答案：A20. 若雙變量觀測(cè)值 的散點(diǎn)圖幾乎形成一條直線，則這兩個(gè)變量之間的有關(guān)系數(shù)為（ ）。A. r接近1B. r接近-1C. |r|接近1D. |

6、r|接近0對(duì)的答案：C21. 重測(cè)信度的用途有時(shí)也在于評(píng)估所測(cè)特質(zhì)在短期內(nèi)的（ ）。A. 有效性B. 穩(wěn)定性C. 可測(cè)性D. 等值性對(duì)的答案：B福師教育記錄與測(cè)量評(píng)價(jià)在線作業(yè)二二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）1. 測(cè)試題目類型中的選擇型涉及（ ）。A. 是非題B. 匹配題C. 填空題D. 選擇題對(duì)的答案：ABD2. 測(cè)量的三要素涉及（ ）。A. 測(cè)量的量具B. 測(cè)量的參照點(diǎn)C. 測(cè)量的單位D. 測(cè)量的起點(diǎn)對(duì)的答案：ABC3. 記錄學(xué)上，用有關(guān)系數(shù)來(lái)定量描述兩個(gè)變量之間的直線性有關(guān)的（ ）。A. 強(qiáng)度B. 限度C. 大小D. 方向?qū)Φ拇鸢福篈D4. 按解釋測(cè)量成果或評(píng)價(jià)成果時(shí)的參照

7、點(diǎn)分類，教育測(cè)量與評(píng)價(jià)可大體提成（ ）。A. 常模參照B. 原則參照C. 總結(jié)性評(píng)價(jià)D. 潛力參照對(duì)的答案：ABD5. 對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)分派權(quán)重，擬定其相對(duì)重要限度，是制定教育評(píng)價(jià)表必不可少的一項(xiàng)工作。擬定權(quán)重的措施涉及（ ）。A. 核心特性調(diào)查法B. 兩兩比較法C. 專家評(píng)判平均法D. 倍數(shù)比較法E. 頭腦風(fēng)暴法對(duì)的答案：ABCD6. 級(jí)別有關(guān)合用于如下（ ）狀況。A. 兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù),或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是持續(xù)變量的數(shù)據(jù)B. 兩個(gè)持續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù),其中有一列或兩列數(shù)據(jù)重要依托非測(cè)量措施進(jìn)行粗略評(píng)估得到C. 兩個(gè)持續(xù)變量之間的有關(guān)狀況D. 兩個(gè)變量中的一種是

8、持續(xù)變量，另一種是二分類的稱名變量對(duì)的答案：AB7. 評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的教育常模參照，可以采用（ ）等。A. 年級(jí)常模參照B. 年齡常模參照C. 百分級(jí)別常模參照D. 分等評(píng)估常模參照E. 原則分?jǐn)?shù)常模參照對(duì)的答案：ABCDE8. 是非題的長(zhǎng)處表目前（ ）。A. 編制容易，可合用于多種教材B. 有助于考察被試思維的敏捷性和精確的判斷力。C. 采用大量的似真選擇項(xiàng)使得成果易于診斷D. 記分客觀，取樣廣泛對(duì)的答案：AD9. 根據(jù)測(cè)驗(yàn)材料，可把測(cè)驗(yàn)提成（ ）。A. 語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)B. 語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)C. 操作測(cè)驗(yàn)D. 數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)對(duì)的答案：BC10. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的教育管理的功能表目前（ ）A. 教師管理B. 目的管

9、理C. 經(jīng)驗(yàn)管理D. 過(guò)程管理對(duì)的答案：ABD福師教育記錄與測(cè)量評(píng)價(jià)在線作業(yè)二三、判斷題（共 19 道試題，共 38 分。）1. 教育記錄的內(nèi)容重要涉及兩大部分，分別是描述記錄與推斷記錄。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B2. 虛無(wú)假設(shè)和備擇假設(shè)之間是矛盾對(duì)立的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B3. 比率變量的零點(diǎn)是絕對(duì)的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B4. 累積次數(shù)只能從低分組往高分組累積。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：A5. 有關(guān)系數(shù)r取在-1和+1之間。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B6. 表述組限和實(shí)際組限看上去沒(méi)差別。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：

10、A7. 原則分?jǐn)?shù)是以方差為單位表達(dá)測(cè)驗(yàn)成績(jī)與平均分?jǐn)?shù)之間的距離。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：A8. 效度就是一次測(cè)量的有效限度。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B9. t分布曲線與自由度有關(guān)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B10. 同一種記錄假設(shè)檢查問(wèn)題，若選用的明顯性水平不同，則檢查成果一定不同樣。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：A11. 配對(duì)數(shù)據(jù)下對(duì)兩個(gè)總體平均數(shù)差別進(jìn)行明顯性檢查時(shí)，要用“兩有關(guān)總體平均數(shù)差別明顯性檢查”的措施。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B12. 評(píng)價(jià)原則是衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)定的尺度，是由強(qiáng)度和頻率、標(biāo)號(hào)、標(biāo)度三個(gè)要素構(gòu)成的。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B13. 次數(shù)分布多邊圖總是與橫軸形成閉合的圖形。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B14. 顧名思義，同質(zhì)性信度就是一種測(cè)驗(yàn)所測(cè)內(nèi)容或特質(zhì)的相似限度。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B15. 評(píng)價(jià)指標(biāo)就是根據(jù)評(píng)價(jià)的目的，由評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)者分解出來(lái)的，可以反映評(píng)價(jià)對(duì)象某方面本質(zhì)特性的具體化、行為化的重要因素，它是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的根據(jù)。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：B16. 比例一致性指標(biāo)是指用同一測(cè)驗(yàn)或兩平行測(cè)驗(yàn)先后多次施測(cè)，其對(duì)被試的分類成果一致的比例。（ ）A. 錯(cuò)誤B. 對(duì)的對(duì)的答案：A17. 線形圖就是多邊圖。