1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 寫(xiě)物喻人的錦集七篇 寫(xiě)物喻人的作文錦集七篇 無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是我為大家整理的寫(xiě)物喻人的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。 寫(xiě)物喻人的作文 篇1 有的人喜歡芳香撲鼻的桂花，有的人喜歡出淤泥而不染的蓮花，有的人喜歡臉上總帶著一絲甜甜微笑的桃花，而我卻喜歡平凡的牽牛花。 陽(yáng)春三月，牽?；o靜探出腦袋來(lái)。它的莖長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的，像一根繩子。葉子像一塊漂亮的翡翠，大口大口地吮吸著大地媽媽帶給它的美味的食物。每天放學(xué)回家，我都會(huì)給它澆水。沒(méi)過(guò)幾天，它的莖就比原

2、來(lái)長(zhǎng)了幾寸，在密密麻麻的葉子中間，還露出了幾個(gè)小小的花苞。 我喜歡牽牛花，是有理由的。有一次，我考試考得不好，回到家里，就大聲叫起來(lái)：“氣死我了，我不要學(xué)了！碰巧被爸爸聽(tīng)到了，他就對(duì)我說(shuō)：“走，我?guī)闳プ咦?。沒(méi)想到爸爸帶我去看了牽?；?。他一邊指著牽?；?，一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“看看牽?；?，無(wú)論是在多么惡劣的環(huán)境，它都會(huì)努力地一寸一寸向上爬著！而你呢？我看了看牽?；ǎ窒肓讼胱约悍讲诺呐e動(dòng)，羞愧地低下了頭。 牽牛花是多么努力啊，可我卻想著半途而廢。 牽?；h著一陣淡淡的幽香，它雖然小，卻那么頑強(qiáng)。我最喜歡的花就是你牽?；ā?寫(xiě)物喻人的作文 篇2 日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆促流逝，“教師節(jié)邁著輕盈

3、的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。 有人把老師比作辛勤的園丁，用心地照料我們，使我們可以茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們率領(lǐng)我們到達(dá)成功的對(duì)岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不中止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過(guò)了，老師悄悄無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里翱游。像蠟燭的老師 日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，時(shí)間匆促流逝，“教師節(jié)邁著輕盈的腳步無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。 有人把老師比作辛勤的園丁，用心地照料我們，使我們可以茁壯成長(zhǎng)；有人說(shuō)老師是我們學(xué)習(xí)征途上的導(dǎo)師，是他們率領(lǐng)我們到達(dá)成功的對(duì)岸；還有人說(shuō)老師就像一個(gè)永遠(yuǎn)不

4、中止工作的機(jī)器；但我卻要說(shuō)老師像一枝蠟燭?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這句話用在老師的身上再恰當(dāng)不過(guò)了，老師悄悄無(wú)聞地傳授給我們知識(shí)，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里翱游。 每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的窗前總會(huì)看到老師們?nèi)耘f在那些電燈的陪伴下認(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們可以理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，老師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去做好多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝結(jié)著老師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，老師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今天，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和美好的祈福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的

5、愛(ài)的熱流！ 他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的是什么？為的是給國(guó)家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻悄悄奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自己珍貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。 老師是無(wú)私的，他們配受一切稱贊。 寫(xiě)物喻人的作文 篇3 我喜歡月季，由于它漂亮芳香；我喜歡荷花，由于它出淤泥而不染；我喜歡梅花，由于它凌寒獨(dú)秀；但我更喜歡柳樹(shù)，盡管它看起來(lái)弱不禁風(fēng)。 早春二月，冰雪剛剛?cè)芑鴺?shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩芽?jī)?。那翠綠的葉子一塊塊打磨的很薄的碧玉、又類(lèi)似一只只小巧靈瓏的，令人眼前一亮，生動(dòng)極了，那千萬(wàn)條柔嫩的枝條，在天空中、在雨霧中輕盈極了，幽美極了，遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)團(tuán)淡綠色的去煙，給人帶來(lái)美的享受，無(wú)限遐想。讓人不由得想起“碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。柳樹(shù)點(diǎn)綴了春天，點(diǎn)綴了我們的生活。讓我們感到無(wú)限的開(kāi)心。 柳樹(shù)不僅給我們帶來(lái)美的感受，而且渾身都是寶。柳樹(shù)木質(zhì)輕，枯燥后不變形，可以做家具；柳條可以編籃子；柳枝可以當(dāng)柴燒，根深深的扎到泥土里，可以防止水土流失；夏天，柳樹(shù)巨大的樹(shù)冠可以供人乘涼、休息，各個(gè)部分；柳葉、柳皮、柳根可發(fā)除疲明目、消熱。柳樹(shù)把自已的全部獻(xiàn)給了人類(lèi)。 有一句古話說(shuō)的好：“有心栽花花不成，無(wú)心插柳柳成陰。柳樹(shù)適應(yīng)才能十分強(qiáng)，無(wú)論是天南還是地北，無(wú)論是肥沃還是貧瘠；無(wú)論是枯燥還是水災(zāi)，無(wú)論是天寒地凍還是驕陽(yáng)似火，它什么

7、都不怕，它從不挑剔，從不需要人們的修枝剪葉，它頑強(qiáng)地成長(zhǎng)著，需要的很少很少。 柳樹(shù)青枝綠葉，美化環(huán)境。它渾身都是寶，悄悄奉獻(xiàn)，環(huán)境惡劣；一生在于付出，在于給予，而不是接取，也不是在于索??；柳樹(shù)不退縮，讓自已的身性變的有意義。 生活中有大量像柳樹(shù)這樣的人，堅(jiān)持的用自已演出掙的錢(qián)，資助183名貧困兒童返回校園，身殘志堅(jiān)自學(xué)成才的。我也要做一棵柳樹(shù)，不向困難低頭，讓自已活的更有意義。 寫(xiě)物喻人的作文 篇4 路燈，耐熱玻璃制成，形似小鴨梨。 白天，她高高地、悄悄地掛在電線上，人們從不留神她；到了夜晚，她“忽的一下，睜開(kāi)了敞亮的眼睛，照得大地宛如白晝。大家瞧哇！一條條馬路邊，一座座大橋上，一個(gè)個(gè)生活區(qū)的

8、小路旁，四處都是她的身影。（透露路燈的特點(diǎn)）上夜班的叔叔、阿姨從她的身邊擦過(guò)，放學(xué)的師生從她的身邊走過(guò)，出去遛彎的爺爺、奶奶從她的身邊路過(guò)她為人們送走了黑暗，消除了危險(xiǎn)，帶來(lái)了便利和安全哪?。ㄍ嘎堵窡舻谋举|(zhì)）這不正是日夜守護(hù)在邊防線上的子弟兵的寫(xiě)照嗎？他們?yōu)榱巳嗣裆畹钠届o、幸福，為了祖國(guó)的昌盛興旺，遠(yuǎn)離親人，夜以繼日地堅(jiān)守著祖國(guó)的大門(mén)。 （升華到人的品質(zhì)） 路燈的外表樸實(shí)，她的光明照亮了每個(gè)人前進(jìn)的征程。 是的，做人要像她（他）們那樣，悄悄地、無(wú)私地、全力以赴地發(fā)揮自己的光和熱，做一個(gè)有益他人的人。 寫(xiě)物喻人的作文 篇5 七月盛夏，散步荷塘。一輪美景映入眼簾，別具一翻風(fēng)味，讓人忍不住有想獨(dú)占

9、的沖動(dòng)。清早，露珠在葉子上滾動(dòng)，趁陽(yáng)光未來(lái)之前淘氣地嬉戲著。白色荷花、粉紅色荷花，深紅荷花，千姿百態(tài)，互不爭(zhēng)艷。大大的葉子下面，含苞待放的骨朵兒輕輕地露出半個(gè)頭，享受陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖。 而這時(shí)大大的荷葉就像個(gè)可愛(ài)的母親，用全部生命來(lái)呵護(hù)自己孩子。假如說(shuō)躲在荷葉下的花朵是害羞的孩子，那么亭亭玉立的荷花則像漂亮的少女，在呈現(xiàn)著自己的高雅氣質(zhì)?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。，我喜歡荷花，喜歡它的漂亮；“灼灼荷花瑞，亭亭出水中，我喜歡荷花，更喜歡它的品質(zhì)。 周敦頤在愛(ài)蓮說(shuō)中這樣寫(xiě)到：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灈清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不成褻玩焉。荷花，生長(zhǎng)在淤泥中

10、，卻潔身自憐。長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干撐著一朵花，雖不顯多么高尚但也氣質(zhì)迷人。荷花雖美，可容不得我們接近她。這不是距離產(chǎn)生美，而是我們對(duì)她的一種尊敬的態(tài)度。 周敦頤又這樣說(shuō)道：“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人；牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。是啊，荷花，沒(méi)有菊花的頑強(qiáng)，頑強(qiáng)和傲骨；沒(méi)有蘭花的高潔、典雅、愛(ài)國(guó)；沒(méi)有牡丹的榮華富貴之氣；沒(méi)有玫瑰的高尚傲氣；沒(méi)有梅花的嬌小精致、堅(jiān)貞不屈；沒(méi)有百合的簡(jiǎn)樸純；沒(méi)有向日葵的活潑可愛(ài)，沒(méi)有茶花的大方體?？墒呛苫ㄊ鞘嵉拇恚兄寮?、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)。荷花，花之君子，無(wú)與倫比。 在炎炎夏日，荷花

11、立地頂天，不要荷葉的呵護(hù)，獨(dú)擋火辣的陽(yáng)光而不懈一顧。在污濁的泥水中，潔身塵染，獨(dú)享高潔，不同一般。我們欣賞荷花，稱贊荷花?？墒且灿腥霜?dú)擋一面，用不同的眼光去品讀荷花。有人賞荷，有人贊荷，有人品荷，有人問(wèn)荷 寫(xiě)物喻人的作文 篇6 在這個(gè)漂亮的地球上，人類(lèi)的家園里存在著一種宏偉，艱苦，神圣的東西，它就是責(zé)任。 樹(shù)木的責(zé)任是遮風(fēng)避雨，太陽(yáng)的責(zé)任是灑下光彩，小溪的責(zé)任是滋潤(rùn)土地，而一更蠟燭的責(zé)任可能不如太陽(yáng)那樣光明，可能不如小溪那樣涼快，可能不如樹(shù)木那樣有價(jià)值，但它卻也在悄悄奉獻(xiàn)著它那份看似微弱的光彩。蠟燭的光彩可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上太陽(yáng)，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽(yáng)還要宏偉，一根小蠟燭竟

12、能用一生去完成屬于自己的責(zé)任。莫非我們就沒(méi)有一份能讓自己悄悄付出的責(zé)任嗎？ 有的人曾把老師比作過(guò)大樹(shù)，有的人曾把老師比作過(guò)園丁，但在我心中老師永遠(yuǎn)是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭假如你細(xì)心，就一定會(huì)發(fā)覺(jué)在老師的講桌上擺放著一落落批改后滿是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì)看見(jiàn)老師在備課的身影。每當(dāng)我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室老師早已坐在講臺(tái)上準(zhǔn)備傳授我們知識(shí)了。每當(dāng)我們走出教室老師總部忘回頭看看門(mén)是否鎖好。我們逐漸長(zhǎng)大知識(shí)豐富，老師卻逐漸皺紋與白發(fā)多了起來(lái)。如此的付出又能得到什么回報(bào)呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長(zhǎng)大后的看望？ 這就是作為一根蠟燭的責(zé)任更是作為一位老師的責(zé)任。這樣的責(zé)任你還會(huì)覺(jué)得它渺小嗎

13、？在我心目中這樣的責(zé)任才是最神圣最宏偉的責(zé)任！ 我欽佩蠟燭的精神也同時(shí)明白老師的責(zé)任，小小蠟燭卻有如此神圣的責(zé)任犧牲自己，照亮他人，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。這莫非不該讓我們學(xué)校不該讓全人類(lèi)學(xué)習(xí)嗎？這就是責(zé)任呀！現(xiàn)在的我們和那個(gè)從不惹人注目的小蠟燭相比，我們盡到的責(zé)任又有幾分？ 寫(xiě)物喻人的作文 篇7 蠟燭是什么？ 蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而宏偉的力氣。蠟燭在黑暗的時(shí)候燃起，在光明的時(shí)候熄滅，貌似太微缺乏道了，可是，我要為無(wú)私的蠟燭唱一支贊歌。 蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個(gè)羊角辮。生命就從羊角辮上開(kāi)頭。逐漸地，火苗淹沒(méi)了羊角辮，開(kāi)頭熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來(lái)形容矢志不渝的精神。是?。?蠟燭的精神不僅是古人稱贊的對(duì)象，而且是我們的模范。 所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻(xiàn)著光明，在電燈走進(jìn)千家萬(wàn)戶的當(dāng)今時(shí)代，蠟燭的作用好像消失了。不！ 沒(méi)有。在停電的時(shí)候，蠟燭仍舊有著自己