1、彩色的翅膀教案錦集六篇彩色的翅膀教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國的情感 2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1。了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的喜愛，對祖國的喜愛。 教學(xué)預(yù)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 一、教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1讀略讀提示，想想這節(jié)課的

2、學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （1抱負(fù)想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2。溝通讀文后的體會(huì)） 2。帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。 （三）初讀課文，整體感知 1。同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。 2。再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。比方事情真相大白。 安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿足興奮。 3。默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） （四）自讀課文，體會(huì)情感 1?？焖賿呙檎n文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石

3、島？（留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮） （由于小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越漂亮，島上的生活才能越來越美妙。所以，把昆蟲帶往寶石島。） 2。讀了課文，你們有什么樣的感受呢？ （文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。） 3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。 （邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有親密的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊

4、疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美） （1。小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！?體會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的。） （2。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。 體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)?/p>

5、了西瓜的生長，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。） （3。似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中制造出來的美妙果實(shí)。） （4。我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。 體會(huì)到戰(zhàn)士信任小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的準(zhǔn)備，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。） 教學(xué)說明：教學(xué)過程中，同學(xué)談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以同學(xué)所體會(huì)到的為主

6、，體會(huì)表達(dá)出來后，讓同學(xué)帶著這樣的體會(huì)讀書，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。 （五）溝通表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。 1。溝通自己的感受。 2。從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。 （邊防戰(zhàn)士喜愛海島，喜愛祖國。） 3。有感情地朗讀你最喜愛的句段。 板書： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國 【同伴互評】略讀課文的教學(xué)重在讀、悟上，將大量時(shí)間留給同學(xué)自己讀自己悟。彩色的翅膀一文，重在體會(huì)戰(zhàn)士們對海島對祖國那份濃濃的愛上。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以課前的提示為線索，先理清了教學(xué)的思路，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章感情，在體會(huì)感情上，花了不小的功夫，

7、對同學(xué)語言表達(dá)力量、思維力量的提高都有不小的提高。 彩色的翅膀教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、改造海島的高尚品德。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 【課前預(yù)備】 有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語引入 二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事也許 1、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞讀正

8、確，把課文讀正確、通順。 2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。老師隨機(jī)訂正字音。 3、思索：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事? 三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神 1、同學(xué)自主閱讀課文，選擇自己最感愛好的一件事討論：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做? 2、同學(xué)先把自己的想法在小組內(nèi)溝通，然后進(jìn)行班級溝通。 溝通的重點(diǎn)是： 小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子? 在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，為什么描寫得那么具體? 在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的精確。 三、引導(dǎo)同學(xué)考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

9、1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎? (小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的.瓜果，建設(shè)美妙的海島的抱負(fù)就能實(shí)現(xiàn)。) 2、讀課文最終一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀? (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明白課題。) 【課后反思】 本課通過初讀，同學(xué)能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的緣由，了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來之不易，并通過對其次、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì)到邊防戰(zhàn)

10、士喜愛小島、建設(shè)小島的熱忱及愛國之心。 彩色的翅膀教案 篇3 情境導(dǎo)入 1.出示語段，要求同學(xué)自由朗讀： 小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 2.指名若干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡潔評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)： A、“殘存”是什么意思? B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”? C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景? 3.揭示課題。 老師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎? 預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑： 這個(gè)殘存的小瓜最終長大成熟了嗎? 小瓜為什么種在小島上? 小瓜一個(gè)個(gè)都

11、打掉了，仆人會(huì)有怎樣的反應(yīng)? (老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。) 老師：(板書：彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎妓鬟@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。 建構(gòu)“海島”意象 1.依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。 2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。 老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎? 3.同學(xué)自由朗讀課

12、文，老師作巡察關(guān)心。 4.指名匯報(bào)讀后收獲。 同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)： 海島離陸地遠(yuǎn)。 海島面積小。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。 (在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。) 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 (老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開頭顯現(xiàn)綠色的生氣，孤獨(dú)的海島最終迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!) 瓜苗出

13、土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?(老師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊!) 島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 彩色的翅膀教案 篇4 【課前預(yù)備】 有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。 【教學(xué)過程】 一、觀看圖片，激發(fā)愛

14、好 、老師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，同學(xué)邊觀看，邊小聲談?wù)摗?、同學(xué)溝通自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？ 、談話揭題： 同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦保衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士仔細(xì)學(xué)習(xí)文化的熱忱。今日，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。 二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事也許 、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。 、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。老師隨機(jī)訂正字音。 、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？ （故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆

15、蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會(huì)。） 三、重點(diǎn)研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神 、同學(xué)自主閱讀課文，選擇自己最感愛好的一件事討論：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會(huì)這樣做？ 、同學(xué)先把自己的想法在小組內(nèi)溝通，然后進(jìn)行班級溝通。 溝通的重點(diǎn)是： 小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？ 在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，為什么描寫得那么具體？ 在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì)戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的精確。 四、引導(dǎo)同學(xué)考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義 、質(zhì)疑： 小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？ （小高探親回

16、來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美妙的海島的抱負(fù)就能實(shí)現(xiàn)。） 、讀課文最終一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀？ （句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明白課題。） 彩色的翅膀教案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。 2細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心喜愛之情。 情境導(dǎo)入 1出示語段，要求同學(xué)自由朗讀： 小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹

17、人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 2指名若干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡潔評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)： A、“殘存”是什么意思？ B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？ C、通過“殘存”，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 3揭示課題。 老師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑： 這個(gè)殘存的小瓜最終長大稚嫩了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？ 小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，仆人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ （老師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。） 老師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平??！請?jiān)倏紤]這樣一個(gè)問

18、題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。 建構(gòu)“海島”意象 1依據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。 2引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。 老師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間認(rèn)真找找答案嗎？ 3同學(xué)自由朗讀課文，老師作巡察幫助。 4指名匯報(bào)讀后收獲。 同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn)： 海島離陸地遠(yuǎn)。 海島面積小。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 島上除了一群

19、可愛的戰(zhàn)士，似乎沒有其他什么人了。 （在指名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，老師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。） 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。 （老師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開頭顯現(xiàn)綠色的生氣，孤獨(dú)的海島最終迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。?瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?（

20、老師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，的確難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊?。?島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。 小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 海島“嘗瓜會(huì)” 1找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀看通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今日，我們應(yīng)當(dāng)把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？ 2同學(xué)自由發(fā)表意見，老師歸納總結(jié)雷達(dá)兵。 師：是啊，假如沒有雷達(dá)兵頭腦里那些

21、農(nóng)業(yè)學(xué)問，唯恐寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應(yīng)當(dāng)讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請你綻開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！ 3課內(nèi)小練筆。老師巡察、指導(dǎo)，相機(jī)組織同學(xué)溝通扮演。 結(jié)識戰(zhàn)士“小高” 老師：小高是寶石島觀觀看通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。 1同學(xué)自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互爭論。 2指名同學(xué)匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。 重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼

22、頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 老師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)覺它們的不同之處嗎？裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高?。。?小高點(diǎn)點(diǎn)頭告知我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不信任，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里豐衣足食?！?熟悉升華 1用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 2指名同學(xué)匯報(bào)后老師提問：你們有什么問題要問嗎？ 同學(xué)可能會(huì)提出以下問題： 戰(zhàn)士

23、們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 老師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師始終在考慮的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題： 第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？ 其次：假如這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)峻的后果？ 3同學(xué)發(fā)言后，播放說句心里話結(jié)束課文教學(xué)。 支配作業(yè) 1摘錄課文中的詞語和句子。 2給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上 彩色的翅膀教案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、喜愛祖國的情感。 、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)

24、系。 、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。 、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的喜愛，對祖國的喜愛。 【教學(xué)預(yù)備】 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 、出示語段，要求同學(xué)自由朗讀： 小瓜果真結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人寵愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。 、指名若干同學(xué)分別朗讀語段，老師簡潔評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問同學(xué)

25、： 殘存是什么意思？ 通過殘存，在你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的情景？ 、揭示課題： 讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？ 二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 、溝通讀文后的體會(huì)。 三、初讀課文，整體感知 、同桌分段讀課文，留意訂正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。 、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。 、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。） 四、自讀課文，體會(huì)情感 、快速掃瞄課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ （留意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。） （由于小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越漂亮，島上的生活才能越來越美妙。所以，把昆蟲帶往寶石島。） 、