1、2021學年度數學課改工作總結_學校數學老師數學年度小結 2021學年度數學課改工作總結。 日月如梭，這一段時間的工作過去了，雖然既辛苦又勞碌，但也收獲了許多，此時就該對這段時間的工作進行一次回顧總結。要想在職場中不斷提升自己，工作總結必不行少。怎么才能將工作總結寫得全面呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“2021學年度數學課改工作總結”，供大家參考，盼望能關心到有需要的伴侶。 我們五班級數學組組樂觀開展課改試驗活動，取得了肯定的成效，也發(fā)覺了一些問題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結： 一、制訂方案課程改革的試驗，是一個布滿探究、制造和建設的訓練改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)

2、務性強。因此，學期初，制訂了五班級組課改方案，并仔細學習，了解實施課改試驗的指導思想、目標、任務、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學實踐。 二、定出方案當前，實施課改試驗是一項非常緊迫的任務。為了促進老師訓練觀念的更新和專業(yè)的進展，努力讓自己適應課改進展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動仔細學習，確定新課程理念，制定教學常規(guī)底線要求和教學流程，提高自己的業(yè)務力量，以保障課改的順當實施。 三、邊教邊改，收獲甚大啟動課改試驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位老師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、訓練理念和詳細內容，對新課程有了一個整體的了

3、解。在老師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉變訓練觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的預備。為了學習和借鑒課改勝利閱歷和做法，更好地推動課改試驗活動的開展，我們樂觀參與區(qū)教研室組織的各種教研活動，仔細參與區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有閱歷的老師學習。平常，留意結合教研活動，通過詳細的情境、典型的事例對數學課程標準進行解讀，并要求老師通過自學加深對新課標在編寫思路、結構、內容和要求等方面的理解。 四、課改工作帶來的可喜變化 （一）訓練觀念有所更新我們經過培訓、研討和試驗的礪練，已基本接受課改的理念，情愿投身課改實踐，樂觀實踐課改，努力體現課改“以人為本”的價值取向，著力培育同學的創(chuàng)新精神

4、和實踐力量。（二）師生角色發(fā)生了變化我們老師不再只是學問的傳播者，課堂教學的肯定權威，在課改工作中，是組織者、參加者和合，與同學是伙伴及伴侶關系。同學在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構建者和實施者。（三）教學方法有所改進老師傳統(tǒng)的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑒，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中同學的合作學習、探究性學習、討論性學習、綜合實踐活動等成為校內的熱門話題。教學方式發(fā)生了較大的變化，同學的主體作用得到較好的體現。同學主動參加、樂于探究、勤于動手以及解決問題的力量得到增加。充分開發(fā)訓練資源，以同學身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注意學校數學與信息

5、技術的整合，使同學學習方式發(fā)生了根本變化。（四）同學樂學愿學，進展勢頭良好通過問卷調查，幾乎全部的同學愿上課改學科的課，在學習中愛好高，愿與老師、同學溝通，學習的信念增加。課改調動同學的學習愛好，增加同學的學習自信念，培育同學良好的學習習慣。 五、存在的問題新課程給學校、訓練帶來了春的氣息，新課程正靜靜地轉變著老師，轉變著同學，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)覺了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思索。1、新課程涉及很多綜合性的學問，對老師的素養(yǎng)要求很高，而我們的老師大都專業(yè)學問較為扎實，其它相關學問明顯不足，難以適應課改要求。2、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿意讓同學盡

6、興探究問題的要求。3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題。 更多 精選工作總結.閱讀 學年度數學組工作總結 XXXX學年度數學組工作總結 本學期已經結束，我校數學教研組的全體老師仔細學習數學新課程標準，以整體推動素養(yǎng)訓練為目標，以課堂教學改革為重點，深化開展教學討論，并在學校領導的大力支持和關心下，我們加強教研力度。以課堂教學為中心，培育同學的創(chuàng)新意識，抓好雙基的基礎上，要著重于數學思索，以課堂教學改革為切入點，以促進同學生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高訓練教學質量。已順當完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下： 一、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。 本學期，教研組加強了課堂教

7、學常規(guī)管理，并協(xié)作教育處連續(xù)進行常規(guī)檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、聽評課的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。 1、數學老師全部參與了學科教材培訓工作，收到了很好的效果。 (1)嚴格執(zhí)行課程方案，各老師從素養(yǎng)訓練的高度把支配到的課上足、上好。 (2)平常各班級對單元把關、每次檢測各班級都能仔細做好質量分析。 (3)教研組檢查了備課本，老師們都能按要求備足、備好課，并能準時寫好教后反思。 (4)全組老師每人聽課15節(jié)以上，并準時寫好聽課反思或隨感。 (5)各班級段針對作業(yè)設計，作業(yè)量等問題進行爭論，在平常布置了科學的、有價值的作業(yè)，結合班級同學特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。 二、 教研組

8、“備、說、研、上、評、結”教研活動開展狀況，以及存在的問題； 1、根據“以學為主、先學后教、以學定教” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，提倡個性化備課，切實提高備課質量和效率。老師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備同學、備教法學法、備德育目標”。教學模式要體現“先學后教”“當堂達標”的要求。做到“五個到位”，即課堂要做到：學習目標到位、自主預習到位、展現溝通到位、點撥升華到位、達標反饋到位。以自主學習、小組合作和作業(yè)創(chuàng)新為突破口，轉變老師的教學方式，改善同學的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。 2、組織開展“校級優(yōu)質課評比活動”為主

9、線的課堂教學改革實踐課，其詳細操作方法為：“自備集體備再自備上課（同時以教研組為單位聽課）評課反思再上課（聽課）再評課反思”,。 存在的問題： 1、個別課堂仍是較傳統(tǒng)的課堂，不太符合新授課基本環(huán)節(jié)的要求，課堂仍舊是以師為主，以講為主，雖有同學活動，但只求形式上的存在。 2、展現形式單一，展現面小。課堂教學中同學展現的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內溝通、全班溝通、板演、練習本展現等等。但從實際教學來看，展現的形式比較單一。同學課堂展現的面小。 3、個別課堂的同學合作學習體現不夠充分?？梢哉f，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的

10、性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與討論。 針對這些不足，下學期將努力改正，爭取做得好一點。努力提高本校的數學訓練教學質量。 年度數學課題討論階段性總結一年來在試驗老師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的討論方案。 一、課題討論的過程 1、教研組組織大家仔細學習新課程理念、數學課程標準，經過學習討論、綻開爭論，結合課題組試驗老師的理論層次、綜合素養(yǎng)等狀況確定“數學探究力量的培育”從三方面討論：探究性學習課堂教學討論，同學數學探究方法討論，中考數學探究試題討論。每個班級組分別討論一個內容，七班級重要針對同學的探究方法，八班級討論課堂模式，九班級討論中考試題。 2、組織老師理論學習

11、，提高課題試驗討論的力量；主動學習素養(yǎng)訓練教學理論著作、訓練教學討論期刊、新課程標準、教科書等；樂觀參加數學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行爭論、溝通。 3、訓練教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題討論重點在課堂教學上，試驗老師以課堂教學為切入點，把如何引導同學自主探究、合作溝通學習作為試驗討論的起點，老師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所提倡的老師教學行為進行對比，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的問題情景，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通來獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。

12、 4、課題討論公開課采納“定課、備課、說課、上課、評課、溝通、反思、評價”模式綻開，以試驗討論課為載體，細心組織，凝聚全組之力，轉變同學傳統(tǒng)的學習方式，構建“自主探究、合作溝通” 促進同學共同進展（看、聽、說、動手操作、獨立思索、合作溝通等）新的教學模式，讓同學親身經受數學學問的形成過程。對課堂試驗討論老師：郭青菊主講的利息學問知多少，課堂試驗討論老師：劉春敏主講的三角形的中位線定理，課堂試驗討論老師：溫聰敏主講的統(tǒng)計圖試驗課，開展探究、溝通、研討。在這些試驗討論中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設有用新奇，素材選取翔實牢靠；著眼于探討在數學活動中如何處理好“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

13、”的內在關系，活動中老師合作探究、溝通借鑒，課題討論形成了深厚的氛圍。 每位老師帶著飽滿熱忱、全新理念上課，探究課堂教學新模式，在全組老師的參加下，試驗課老師充分引導同學獨立思索、合作溝通、主動探究，培育同學應用意識和解決問題力量；初步形成對數學的整體性熟悉，加深理解相關的數學學問，獲得一些討論問題的方法和閱歷。活動提升了老師實施教學與討論教學的力量，推動了我校數學教學質量再上臺階。 5、每次課研活動后，老師帶著反思聽同仁點評，領悟課堂教學的真諦，每次互動溝通老師都有自己新的看法和想法，評課中出現百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓全部的老師都感到一些迷惑，產生劇烈的課題探究欲望，上

14、課的老師能依據點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產生有效的教學熟悉和方法，有認可的，也有反對的，全部這些在碰撞、在反思。試驗老師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要敏捷使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合同學進展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是制造性地啟發(fā)同學的探究欲望，培育同學自主探究、合作溝通的學習力量。在一系列的討論課活動中，課題組全體試驗老師得到很好的培訓和熬煉，取得了突出的教研成果。 二、 成果的形成 1、課題組成員樂觀撰寫課題討論課案、例案、論文、教學反思、閱歷總結。文章形成初稿后，在本組爭論、溝通

15、，形成課題討論成果。 2、數學價值觀的轉變是這次課題討論的亮點。在教學實踐過程中存在著某些沖突；同學活動多了，課堂氣氛活了，讓同學充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不肯定讓同學去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經受一年多課題討論后，課題組的每一位老師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，轉變了傳統(tǒng)的訓練教學行為方式，提高了訓練教學技能，形成了新課標所提倡的課堂教學模式。 3、本年度課題試驗組開展數學課外活動，培育同學的實踐力量，進展同學的創(chuàng)新精神，拓展同學的學習領域?；顒觾热荩浩咔砂?活動指導老師:溫聰敏;活動內容：制作無蓋長方形,活動指導老師:宋會云；活動

16、內容3：平面圖形的密鋪，活動指導老師：劉芳。 三、同學成果 1、同學能樂觀主動地參加學習活動； 2、同學能通過獨立思索獲得解決問題的思路與方法； 3、同學能理解別人的思路，并在與同伴的溝通中獲益； 4、同學能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思索問題； 5、同學能反思自己學習過程的意識； 6、同學能使用數學語言有條理地表述自己的思維過程。 7、同學有學好數學的自信念，能夠不回避所遇到的困難、問題。 8、同學樂于與他人合作，情愿與同伴溝通各自的想法。 總之，在課題討論試驗中，初步形成了適應同學進展的課堂教學模式“自主探究、合作溝通”已經成為同學的重要學習方式。課題討論是一個漫長而艱辛的歷程，

17、我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關，勇往直前。 十一月份數學課改總結最新頒布的基礎訓練課程改革綱要把“以同學進展為本”作為新課程的基本理念，提出“要轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡同學主動參加以及在教學過程中師生互動的變革”。也就是說通過新課改，既要加強同學的基礎性學力，又要提高同學的進展性學力和制造性學力，從而培育同學的終身學習力量。通過這幾年的摸索總結，聽課學習，網絡查閱大量文章，我個人認為:首先要培育同學探究學習的好習慣。愛好是最好的老師，為了讓同學產生深厚的學習愛好，那就需要我們老師開動腦筋，留意生活，啟發(fā)同學把生活中的現象與問題變成課堂中要

18、學習的相關的內容，引起同學對學習內容的奇怪心，使同學對學習產生深厚的愛好。其次在課堂教學中，還應當注意培育同學自主學習的力量。自主學習，顧名思義就是同學通過自己的努力，自覺、主動、樂觀地獵取學問。自主學習的力量是同學在學習活動中表現出來的一種綜合力量，要培育同學的自主學習力量，尤其是在學校，還是很有難度的。首先老師要轉變自己的思想，你再也不是主導者，再也不是說一不二的，你是個指導者、合，在課堂上你要敢“放”，讓同學自己提出疑問，自己想方法解決，同學始終處于不斷發(fā)覺問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來，不但學到了自己感愛好的學問，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。當然不是“亂”成一團糟就好，要適當的“

19、亂”，要是老師能掌握的“亂”，這樣才能讓同學主動的去學，真正的參與到教學中去，讓他們去制造性的學。當然這個課堂上的“放手”對于我們新手而言還是沒有那樣的膽識的，總怕“放”了收不回來，總覺得呢這跟訓練年限、訓練閱歷有關，老老師能“放”能“收”，我們閱歷不足，以后就好了的。其實往深層次一想，不是那么回事。由于同學的自主學習力量是在學習過程中不斷的培育出來的。因此細心設計學習過程尤為重要，老師要從“學什么，為什么學，怎樣學”的角度，依據“學是教主導下的主體，教是以學為主體的主導”的原則設計好教學過程，然后在教的過程中當“放”就“放”，當“收”就“收”，游刃有余，也就是老師肯定要鉆研透教材，肯定要備好

20、課。任何一門學科跟我們的日常生活都聯系的很緊密，數學也不例外，我們應當努力做到把課堂教學與日常生活緊密的聯系在一起，正真的讓同學做到主動的學數學、用數學。20222021學年度數學九班級上學期學困生轉差工作 我擔當九班級數學兩個班的教學，由于接近中考，許多同學數學學科成果低下。進而影響中考的發(fā)揮，通過比較討論，同學智力上的差異不是造成大量后進生的主要緣由。本學期主要針對數學后進生非智力因素方面的成因及其教學進行總結。 一、造成大量數學后進生的非智力因素 1、缺乏科學的學習方法。學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結、歸納、

21、推廣和引伸等科學的學習方法。不注意數學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的學問不會比較，不擅長整理歸納，學問松散零亂，加上理解不深，便常常出現象錯誤,影響數學學問的把握。 2、意志薄弱，不能掌握自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信念。甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，就不能掌握自己把學習堅持下去。 3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高班級同學的影響，有些差生在未接觸到某數學學問之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些學問

22、，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數學不是他能學好的,最終放棄了對學好數學的信念 二、教學對策的實施 1、闡述學習數學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數學動力。學習動機是直接推動同學學好數學達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求老師向同學闡明學習數學的重要性及目的要求，調動同學學習主動性和樂觀性。由于數學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科。 2、培育同學樂觀健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應樂觀培育樂觀向上的思想情感，對學習數學起激勵作用。 教學中老師應留意與同學進行感情溝通，準時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。老師講話明白、簡練、清楚，盡量使用幽默語言，留意觀看同學流露表情，觀看同學心理活動，掌握教學節(jié)奏。老師應精神飽滿、樂觀豁達、熱忱，同學在老師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。 3、關心同學養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學教學中還要培育和提高學困生對數學學問的理解力量。只有使學困生的觀看力、記憶力、理解力、想象