1、第 第 頁教師讀書心得為增進(jìn)理解而閱讀 關(guān)于讀書，其實(shí)自己真的很沒有什么討論或?qū)儆谧约旱拈喿x風(fēng)格，雖然王崧舟老師認(rèn)為隨性讀書是閱讀的最高境界，但這種隨性于我而言簡直是亂讀一通，尤其是在看了如何閱讀一本書之后，雖然目前僅看到閱讀的四個(gè)層次的前兩個(gè)，我已經(jīng)知道，縱使我本科畢業(yè)，縱使我教書八年有余，但是我的閱讀也只能是基礎(chǔ)閱讀水平了。不是由于量的問題，而是對(duì)于“為什么閱讀”本身就存在錯(cuò)誤的理解。 曾經(jīng)我以為假如一本書我讀起來不那么困難，讓我明白一些道理，并且也很和我的心愿，我就認(rèn)為它是一本不錯(cuò)的書籍。但是這本書中的一些觀點(diǎn)無疑給了我當(dāng)頭好幾棒。大略內(nèi)容是這樣的，假如一本書從頭到尾都是你明白的，那么這

2、個(gè)跟你就是兩個(gè)頭腦卻在同一個(gè)模子里鑄造出來。這本書中的訊息只是將你還沒讀這本書之前，你們便共同了解的東西傳達(dá)出來而已。說實(shí)在話，對(duì)于上面的內(nèi)容，我是在回看過三遍以后才徹底領(lǐng)悟的。曾幾何時(shí)，我會(huì)由于書中所言和自己的觀點(diǎn)不約而同而竊喜，并一度認(rèn)為這個(gè)太厲害了，這本書也實(shí)在是太棒了?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的自己除了獲得自我價(jià)值認(rèn)同感之外，好像真的沒有更大的提升，自己的閱讀照舊是原地踏步。覺統(tǒng)計(jì)，像我這樣的讀者在人群中還不占少數(shù)。假如說過于通俗易懂不算是真正的閱讀，那么另外一種狀況也未必是。比如你并不完全了解一本書，你明白這本書要說的東西超過了你所了解的，因此，你可以認(rèn)為這本書包含了某些能增進(jìn)你理解的東西，隨

3、后你向別人請教，或者參看另外一本書，由他們替你說明看不懂的地方。好吧，我承認(rèn)，寫到這里，我簡直也快要被自己繞暈了，淺了不夠格，深了請教他人又不算，那么什么才是真正的閱讀呢？我們又為何閱讀呢？諒解我才疏學(xué)淺，為了不涌現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，引用書中的一些原話做以說明。關(guān)于真正的閱讀，書中是這么說的：“沒有任何外力的援助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只靠著內(nèi)心的能量，玩味這眼前的字句，漸漸地提升自己，從只有模糊的概念到更清晰的理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的閱讀力做挑戰(zhàn)。”一口氣讀完這段話，是不是有一種酣暢淋漓之感，原來閱讀竟然是一

4、件這么奇妙的事情。關(guān)于為何閱讀，雖然本書用了許多文字來闡述，但由于其中一條引發(fā)了我的思索，于是我想單獨(dú)列出來說一說。為何閱讀的緣由不外乎三種：獵取資訊，增進(jìn)理解，娛樂?！皧蕵贰睖\顯易懂不再贅述；“增進(jìn)理解”前文有所涉及亦不再贅述；關(guān)于獵取資訊，我想多說一些。許多社科類的文章都在談?wù)摓槭裁措S著時(shí)代的進(jìn)步，文明卻呈現(xiàn)了倒退的趨勢，書籍市場如此繁華，但真正靜下心卻越來越少，這是到底是為什么？有時(shí)我也在反思我自己，為什么自己想在不那么愛看書了呢？到底是無好書可看，還是自己的問題？雖然生活和工作中的確有許多不可抗拒的因素影響了我對(duì)閱讀的感覺，但是書中的一個(gè)觀點(diǎn)，足以讓我對(duì)書籍和閱讀依靠一段時(shí)間，由于我要用書籍來挽救我日減遲緩的大腦。當(dāng)下的許多媒體由于設(shè)計(jì)過于細(xì)心，以至于人們不用怎么費(fèi)勁思索就可以獲得很完滿的思緒，使得人思索的大腦形同虛設(shè)。許多時(shí)候，我們雖然獲得了一些資訊，但往往僅停留在“知道”的層面，對(duì)于“理解”和“領(lǐng)悟”以及后續(xù)的“提升”，我們通常會(huì)選擇止步于此，最末變得不思進(jìn)取，甘于眼前。最末想用書中的一句話結(jié)束本文，驚醒自己，也提示一下看到此文的伙伴們：現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理