1、學習好資料 歡迎下載幼兒心理學教學詳案（七）授課人徐偉鴻授課年級2022 級 5、6、7、8指導老師徐老師班授課內(nèi)容 幼兒心情情感進展的主要特點課型 新課 課時 1 課時 備課時間 11.2 授課時間 11 月 9 日教學目標 1.通過新課的講授, 讓同學把握幼兒的心情、 情感與幼兒的活動有什么關(guān)系；2.通過對學問的懂得, 提高同學在今后的教學中運用良好的心情感染幼兒的才能；3.通過對學問點的進一步探討,幫忙自己學會建立正確的高級心情觀；項目內(nèi)容解決措施教學重點與保持幼兒良好心情這教學難點在活動中幫忙幼兒克服不良心情 一學問點相聯(lián)系進行講解無教學方法老師活動講授法和爭論法同學活動教學行為 環(huán)節(jié)

2、 心情、情感是客觀事物知1.什么是心情情感是否符合人的需要而產(chǎn)識2.心情、情感在幼兒心理進展中的作用生的態(tài)度體驗動機作用、組織作用、回信號作用、感染作用顧3.保持幼兒健康心情應(yīng)留意的方面1.使幼兒常常處于開心的心情狀態(tài)；2.不要給孩學習好資料歡迎下載子造成過重的壓力；3.讓幼兒充分活動,與小 伙伴交往；4.答應(yīng)幼兒適 當?shù)男梗?.讓幼兒學會 熟悉自己和他人1.心情的易沖動性； 2.情4.幼兒心情、情感進展的特點緒的不穩(wěn)固性；3.心情的 外露性；4.高級情感的發(fā) 展導入新課復(fù)習導入；幼兒的心情、情感與幼兒的活動有什么關(guān)系是 我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容；一、生活環(huán)境與幼兒的心情、情感幼兒園訓練指導綱

3、要試行第三部分“ 組織與實施” 中第八條明確指出,“ 環(huán)境是重要的訓練資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的進展”；這一原就充分表達了“ 幼兒訓練在本質(zhì)上展 開 新 課 學 習是一種環(huán)境的制造” ；環(huán)境對幼兒潛移默化的訓練作用已是不爭的事 實；從環(huán)境的組成上講,生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境可以分為 人的環(huán)境和物的環(huán)境,即精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境；提問：在現(xiàn)實生活中物質(zhì)環(huán)境有哪些？（引導同學爭論）如：家庭（一小孩長期睡沙發(fā)） 、學校（班額過多、場景有限等） 、社區(qū)環(huán)境、國家環(huán)境、自然環(huán)境等都屬于物質(zhì)環(huán)境；好的環(huán)境能使 幼兒處于輕松、開心的積極心情狀態(tài),而差的環(huán)境就簡單導致幼兒的消極心情；幼兒

4、良好的心情依靠于幼兒園豐富多彩的學習環(huán)境,單調(diào)的刺激簡單使人產(chǎn)生厭煩等消極心情；提問：什么是精神環(huán)境 精神環(huán)境是人的生活環(huán)境的重要組成部分；幼兒訓練從本質(zhì)上講 就是一種環(huán)境的制造,在幼兒年齡段,他們更需要在相互信任、相學習好資料 歡迎下載互公平,相互敬重的環(huán)境中生活,這樣的環(huán)境會使幼兒感到安全、暖和、寬松和開心,也只有這樣,幼兒才能積極主動地活動與學習、探究與制造,從而獲得正確的進展；創(chuàng)設(shè)符合幼兒進展和訓練要求 的精神環(huán)境,是幼兒老師不行缺少的專業(yè)技能；那么,老師應(yīng)怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境呢 面的探究；.在長期實際工作中,我作了以下幾方幼兒園的精神環(huán)境 指的是幼兒與幼兒、老師之間、老師與幼

5、兒等 關(guān)系；影響最大的是班內(nèi)老師與幼兒本人的關(guān)系以及幼兒與同伴之 間的關(guān)系；在這些環(huán)境中幼兒會表現(xiàn)出不同的特點；爭論：人緣好（心情良好、健康） 、受排斥（粗暴、霸道） 、受忽 略（自卑、抑郁）的幼兒各自的表現(xiàn)是什么,幼兒產(chǎn)生這些行為表 現(xiàn)后又會有怎樣的結(jié)果產(chǎn)生（引導同學爭論）提問：幼兒受精神環(huán)境影響過大的緣由是什么？（心情、情感的 感染作用,以情動情）心情具有易感染性的特點,和諧、美麗、輕松、開心的生活環(huán)境 無疑會使幼兒從中受到感染,產(chǎn)生開心的心情體驗,這種開心的情 緒會成為一種心情背景,影響幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)；物質(zhì)環(huán)境是基礎(chǔ),精神環(huán)境是關(guān)鍵；二、嬉戲活動與幼兒的心情、情感影響人的心情的一

6、個主要因素是動作、活動；受到動作的束縛時 人會引起本能的發(fā)怒,而活動會讓我們身體、心理得到舒張（心情 壓抑時,勞動也是一種發(fā)泄的方式） ；幼兒期的基本活動是嬉戲；嬉戲與幼兒心情情感之間的關(guān)系主要 表現(xiàn)在：1、主動感是幼兒期的重要需要形式,嬉戲給幼兒供應(yīng)了主動活 動的機會；（小大人）在現(xiàn)實生活中,幼兒常常處于被支配、從屬的位置；但是在嬉戲 中,幼兒可以利用自己能利用的實物,做自己能做的動作,行使其學習好資料 歡迎下載轉(zhuǎn)變環(huán)境的主動權(quán)；這是一種幼兒承認自我的需要；2、幼兒期旺盛的求知欲可以在嬉戲中得到滿意；（一探到底）兒童對各種事物都有劇烈的奇怪心,對什么都感愛好,都想看一看,摸一摸；屬于“ 詳細

7、形象性的思維模式” 在嬉戲中兒童可以自由擺布、操作、直接感知和“ 試驗”,以滿意他們的奇怪心；3、嬉戲可以使幼兒理想成真； “ 仿照” 幫忙幼兒在活動中構(gòu)建相 關(guān)角色；（角色轉(zhuǎn)換）隨著動作和言語的進展及與成人接觸的日益頻繁,兒童期望自己 能“ 和大人一樣” 參與社會互動,利用玩具或代替物仿照成人的活 動,從而達到參與成人活動的目的,實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望而 獲得歡樂；三、成人的心情態(tài)度與幼兒的心情、情感成人對兒童的態(tài)度是影響幼兒心情、情感健康進展的一個主要因 素；對兒童有較大影響的是父母和老師；父母和老師是和幼兒接觸 最多的成人；同時,父母和老師在幼兒心目中占有極其重要的位置；提問： 幼兒期

8、望得到父母和老師的認可,那他們怎樣去判定呢？（心情的信號作用）父母、老師認可與否主要以他們的心情態(tài)度作為信號傳達給幼 兒；例如：“ 我與爸爸” （自己的小故事）父母和老師一貫地以一種態(tài)度對待幼兒,就直接影響到幼兒的情 緒進展；父母、老師態(tài)度溫順,對孩子多勉勵、熱忱幫忙,成人對 幼兒的態(tài)度（積極、認可、勉勵） ,多以勉勵為主,發(fā)覺幼兒身上的 閃光點、成人自身的態(tài)度（積極向上、健康、自信、熱忱）；反之,假如父母、老師對幼兒粗暴、冷淡、斥責多,那么幼兒對四周事物 就缺乏主動性和自信心,心情萎縮,適應(yīng)性差；例如：“ 我的班主任”老師作為幼兒一日生活的組織者,其心情的變化直接影響著全班的學習好資料 歡迎下載幼兒；因此,不管自己有什么痛楚與不開心,在幼兒園都要保持良 好的精神狀態(tài),這是幼兒老師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)；四、在活動中幫忙幼兒克服不良心情幼兒期是情感自由表現(xiàn)時期,更是如此；幼兒對對自己的情感不 想掩飾,也不會掩飾,都自然地毫無保留地表現(xiàn)在他們的活動中；在日常生活中,我們總是會受到客觀事物的影響,而產(chǎn)生相應(yīng)的 心情；一個人要養(yǎng)成波瀾不驚的態(tài)度,需要長期的良好習慣養(yǎng)成與 個人修養(yǎng)；如何幫忙幼兒克服不良心情呢？（與幼兒保持健康的心情相聯(lián) 系