1、好氛圍成就好教育對(duì)學(xué)校“隱性教育資源發(fā)掘及利用”的思考與實(shí)踐 學(xué)生是家庭的寄托，是國(guó)家及民族的希望和未來(lái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為符合 國(guó)家意志，適應(yīng)社會(huì)需求，滿足家庭期盼的新時(shí)代合格公民是學(xué)校教育刻不容緩的使命和職責(zé)，為此， 學(xué)校教育應(yīng)充分依托相應(yīng)的教育資源，認(rèn)真貫徹立德樹(shù)人的教育方針，緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的核心 素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)與技能；逐漸完善學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；賦予他們健康的人格，良好 的習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，創(chuàng)新的精神；給予他們面向未來(lái)，籌劃人生，追求美好的動(dòng)力、信心、勇氣和激 情；引領(lǐng)并激發(fā)他們?cè)谌松恼鞒躺习炎约鹤龅阶詈?這應(yīng)是辦好學(xué)校教育的核心追求。 一、

2、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍 校風(fēng)就是校園氛圍，也可稱作校園文化。學(xué)校校風(fēng)建設(shè)是營(yíng)建育人氛圍，成就良好教育的根本環(huán)節(jié)， 校風(fēng)建設(shè)的好壞決定學(xué)校教育的成敗。尊重道德，擁戴先進(jìn)，崇尚優(yōu)秀，充滿正氣的良好校風(fēng)，對(duì)所有師 生的行為具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、規(guī)范的功能。從某種意義上講，師德、師風(fēng)就是校風(fēng)，教師的言傳身教 就是在建樹(shù)校風(fēng)。所謂淡泊名利，清風(fēng)拂袖身自正；曲直分明，正氣在胸威自生；愛(ài)生如子，樂(lè)業(yè)由衷 效自彰，就是對(duì)師德師風(fēng)與良好教育之間關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。實(shí)踐證明，在校園生活及教育活動(dòng)中，學(xué)生 只有信仰教師的人格，才會(huì)信仰教師的教育。同時(shí)，教師甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于服務(wù)的高尚師德，勤懇敬業(yè)、不 斷進(jìn)取的敬業(yè)精神

3、，寬容大度、公正無(wú)私的處事風(fēng)格，時(shí)時(shí)刻刻都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的影 響，會(huì)使學(xué)生油然而生敬意、仰慕，不知不覺(jué)間模仿、追隨，進(jìn)而引領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)美好人生的永恒追求。 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此， 我校以班級(jí)為單位，著眼于學(xué)生的品格教育，通過(guò)中學(xué)生日常行為規(guī)范及班級(jí)公約，從每一個(gè)學(xué) 生抓起，從坐立行走，言談舉止做起，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)。進(jìn)而助推形成良 好校風(fēng)，收到可喜效果，為實(shí)現(xiàn)良好教育創(chuàng)造有利條件，學(xué)校一方面通過(guò)主題班會(huì)，主題校會(huì)，強(qiáng)化校園 道德教育，并以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，強(qiáng)化學(xué)生品格教育；同時(shí)

4、，善于捕捉發(fā)生在校園里的感人事 例，如：在沒(méi)有老師督促的情況下，主動(dòng)撿起校園垃圾的事例；在同學(xué)遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出援手的事例 等等。學(xué)校將以此為最佳契機(jī)，以各種方式傳播感動(dòng)，擴(kuò)大影響，有效抑制了消極因素和負(fù)能量的滋生， 打造了校園正能量，使校風(fēng)建設(shè)得以升華，使學(xué)校教育再上臺(tái)階。 二、深化校園情感，強(qiáng)化育人氛圍 溫總理說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有一切。教師最可寶貴的品質(zhì)就是擁有愛(ài)心和情感。愛(ài)心 鑄就親情，親情成就教育。學(xué)生只有接納教師的情感，才可能接納教師的教育，任何沒(méi)有情感的教育都 會(huì)被學(xué)生距于千里之外，所謂親其師，樂(lè)其教，信其道就是這個(gè)道理。 目前，在我校的校園生活中，師生間尊重的目光，欣賞

5、的眼神，會(huì)心的微笑，熱情的問(wèn)候，真誠(chéng)的贊 美，柔情的撫摸處處可見(jiàn)；在師生交往中，彼此間情感的交流，心靈的溝通，心聲的傾訴，困難的分擔(dān)， 快樂(lè)地分享處處可見(jiàn)；校園里處處充滿著諒解與寬容，理解與尊重，團(tuán)結(jié)與協(xié)作，互幫與互助，歡聲與笑 語(yǔ)，在傳遞親情與友愛(ài)的同時(shí)，傳播正能量，和諧的育人氛圍已然形成，良好的教育隨之形成。 三、取得家長(zhǎng)支持，形成育人合力 家長(zhǎng)與孩子之間血濃于水的親情無(wú)法替代，孩子應(yīng)該接受的家庭教育學(xué)校教育無(wú)法替代，要實(shí)現(xiàn)良好 的學(xué)校教育家庭教育必不可少，家長(zhǎng)的力量必不可少。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)上 是基本一致的，都希望學(xué)生成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。但由于對(duì)教育認(rèn)識(shí)程

6、度的不同，往往容易產(chǎn)生分 歧。為此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的相互聯(lián)系與溝通，增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的了解和感情。另一方 面要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)會(huì)，家訪，書(shū)信，電話，校訊通等多種方式向家長(zhǎng)宣傳傳授家庭教育的相關(guān)知識(shí)， 相關(guān)方法，促進(jìn)家長(zhǎng)教育理論水平和教育技能的提升，在教育認(rèn)知和教育目標(biāo)上達(dá)成一致意見(jiàn)，使家長(zhǎng)自覺(jué)配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校育人合力，從而促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。 近年來(lái)，我校在促成家校育人合力方面做了大量的工作，有效避免了因家校教育觀念和教育方法的不 同對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不良影響，收獲了合力育人的最佳效果。另外我校諸方面工作均取得了家長(zhǎng)的鼎力相助， 各位家長(zhǎng)在支持，配合學(xué)校工作的同時(shí)，還向社會(huì)宣傳學(xué)校的教育成果