1、Word 小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報告 課題名稱：學校生自主閱讀力量培育的討論 負責人： 所在單位： 課題討論的背景和意義 一、課題討論的背景 1.新課標的要求 新課標要求：同學要具有自立閱讀的力量，注意情感體驗，學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性。九年課外閱讀量應在400萬字以上。閱讀是語文學習的重要內容和方法，自主閱讀力量的培育更關系到同學語文多種力量的進展，語文素養(yǎng)的提升。 2.同學的閱讀現(xiàn)狀 我校地處農村，同學閱讀習慣欠佳力量弱，缺乏讀書的愛好，過多沉迷于嬉戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。同學的閱

2、讀愛好的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中，同學缺乏自主思索探究的意識，過多依靠于老師的講解，懶于動腦思索感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的熟悉代替自己的見解。老師的付出多，過于親力親為，費時費勁卻效果不佳。 3.同學和老師成長的共同需要 閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是同學的共性化行為，能培育同學感受、理解、觀賞和評價的力量。鼓舞引導同學進行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會有共性化的體驗，才會在語文力量上得到提高，同時促進其他學科的學習。培育同學的自主閱讀力量，能提高課堂教學效率。 二、課題討論的意義 1.有利于全面

3、了解同學的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)覺存在的問題，探究形成緣由，查找有效的解決之道。 2.培育和提高同學自主閱讀的愛好、意識和力量，學會感受、理解、觀賞、評價，提高學習效率，全面提高同學的語文素養(yǎng)。 3.解決老師在教學中遇到的問題，改進老師的閱讀教學方法，踐行有效課堂，提升課堂教學效率。 4.為同學的語文學習和其他學科學習奠定基礎。 課題名稱的界定和解讀 一、關鍵詞 閱讀是搜集處理n信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。自主閱讀是同學的共性化閱讀行為自己依據自己的愛好樂觀地選擇要閱讀的書目。自主閱讀力量，它是一種自立的、進行批判性思索、做出打算并能實施自立行為的力量，貴在有自己獨特的體驗、感受、

4、熟悉。 二、課題名稱解讀 學校生自主閱讀力量培育的討論旨在立足語文課堂，結合課內課外閱讀，了解同學的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識力量，尋求解決之道。 課題討論的步驟和舉措 一、課題討論的目標 1、了解本班同學閱讀的現(xiàn)狀，閱讀愛好缺乏的緣由，查找探究肯定的方法，對同學有肯定的引導。 2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以訂正，加以正確引導，教給同學自主閱讀的方式方法。 3、立足語文教學，結合教學實際對同學的自辦法識、思索習慣、提取信息的力量予以培育提高。 4、提高同學主動學、主動思索的意識和力量，提高學習效率。 5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題，踐行有效課堂，提高教學效率，提高老師的教學力量

5、。 二、討論步驟 預備階段(xx.5-xx.6) 1、確立討論課題 2、進行理論預備，制定討論方案 實施階段 1、第一階段：確立討論對象，選擇有代表性的問題，確立討論方向。 農村學校生閱讀現(xiàn)狀調查，有多少人對閱讀感愛好，有多少人對閱讀缺乏愛好。 影響同學閱讀愛好的因素有哪些? 怎樣提高同學的閱讀愛好和力量，使其有自主閱讀的意識，把握肯定的方法，有自己的熟悉。 如何培育同學良好的閱讀習慣，總結一些可操作的方法措施。 2、其次階段：通過調查談話了解同學閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀愛好的緣由。立足課堂對自己語文閱讀教學反思，結合理論支持，探究解決之道。 3、第三階段：在課堂上實踐，形成一些可操作的步驟方法，改進閱讀教學的無趣蒼白，提高老師的教學效率，同學的學習效率。 總結階段 結合教學實踐，撰寫心得體會、隨筆、教學設計、論文，并在自己的課堂上實踐，總結可操作的閱歷方法。 三、討論方法 問卷調查法、談話法、觀看法、試驗法、個案討論法等。 課題成果的預期和呈現(xiàn) 1、結合本