1、6/6幼兒園泥工講課設計【篇一：淺談大班幼兒泥工活動的張開】淺談大班幼兒泥工活動的張開泥工活動是幼兒手工活動的重要構(gòu)成部分，它擁有詳細形象性、可操作性、豐饒變化性等特點。泥工活動的張開在幼兒教育講課中深受幼兒的喜愛,因為“玩泥”是孩子的本性，當孩子手中握住一團泥，對他們來說是多么的輕松、快樂。泥工活動的張開即培育了幼兒的技術(shù)技巧，又提升了幼兒素質(zhì)，同時還開發(fā)了幼兒的智力和團聯(lián)合作的精神。蘇姆霍林斯基說：“少兒的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在泥工活動中培育幼兒的創(chuàng)辦力，離不開幼兒的動手動腦。那么，怎樣讓大班幼兒表現(xiàn)出更好的泥工作品呢？現(xiàn)就幼兒泥工的內(nèi)容和教師怎樣指導兩個方面談一點看法

2、。一、大班幼兒泥工內(nèi)容：在泥工活動中，學習泥工的技術(shù)主假如揉、捏、團、壓、拍、拉、搓、粘等。達爾文的進化論說：事物都是從簡單到復雜，從初級到高級發(fā)展的。那么，在我們的泥工講課中也表現(xiàn)這一規(guī)律，幼兒才簡單接受。第一讓大班幼兒認識單個形體捏法，如：圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓柱形等。當幼兒掌握了常有的基本形體后，過渡到由各個形體演變的單個物體形象就簡單多了，如：圓形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物體等。二、大班幼兒捏泥活動的指導1、培育幼兒對泥工活動的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變焊信d趣時注意力最集中，感知力最強，掌握知識技術(shù)力最快，興趣是幼兒認識全部事物的前提。假如幼

3、兒對泥工活動有了濃重的興趣，他們就會主動運用感官去看，去動腦想，著手操作，踴躍研究。這樣就能促使其捏泥潛能獲取更大的發(fā)展。在泥工活動中，教師要充發(fā)散揮教具、語言及其他活動形式對幼兒興趣的惹起、調(diào)換作用。素來把幼兒的注意力控制在活動自己，如關(guān)于“我喜愛的水果”泥工活動而言，第一指引幼兒賞識各種水果圖片，此后，讓孩子依據(jù)自己的意向去選擇，模擬，指引他們達成各具特點的作品今后，將他們的作品一致擱置在小盤中，便成了“水果”商場。當小朋友看到自己的作品時，既增強自信心，也能增強他們關(guān)于泥工學習的興趣。2、合適的訓練捏泥技巧，留給孩子創(chuàng)辦的空間。在泥工講課活動中，應合適增強幼兒技術(shù)技巧訓練。因幼兒年紀小，

4、缺少一定的技術(shù)，因此在訓練的時候，教師應做出動作示范，但不可以對他們的作品進行一致的要求，更不可以用“像不像老師的”來要求幼兒。在泥工活動中，因為幼兒個體差別和捏泥水平不同樣。因此我們要進行合時指導，在講課中教師采用面向全體與因人施教相聯(lián)合的原則。課前做好充分準備，對重難點做到胸中有數(shù)，在捏泥活動中注意察看，對幼兒實質(zhì)水平清楚認識，指導時才能有的放矢。面向全體，教師應先教會幼兒制作的步驟，如：關(guān)于“一只可愛的鴨子”泥工活動而言，先讓幼兒團一個圓，做鴨子的頭，再團一個稍大的圓，壓成橢圓形做鴨子的身子，接著再團兩個同樣的圓，壓成橢圓形做翅膀，最后粘上眼睛、嘴。因人施教，經(jīng)過分組講課、個別指導的形式

5、指導幼兒。分組視詳細教育目標而定，有時按能力強、中、弱分為三組，有時按以強帶弱的形式混淆分組。要求能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，這樣不是讓能力強的幼兒取代能力差的幼兒捏泥，而是創(chuàng)辦條件讓他們有相互學習的機會。在活動中幼兒可以自由講話、相互協(xié)作，在自己學會的同時幫助伙伴共同進步。在勇敢試一試過程中，還學會了共同戰(zhàn)勝困難的方法，這樣，幼兒改變了過去有困難就討教老師幫助，缺少自信心的依靠性，養(yǎng)成了著手動腦、互幫互幫的好習慣，還使每一位幼兒在原有水平上獲取了提升。3、教師運用多元化討論，促使每一位幼兒的創(chuàng)新意識。大綱指出：“為幼兒創(chuàng)辦展現(xiàn)自己作品的條件，指引幼兒相互溝通、相互賞識，教師要必定和采用他們

6、的審美感覺和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)辦的快樂?！焙⒆酉矏埏@示自己的成就，因為這些活動成就出自自己的腦和手。是自己的創(chuàng)作最能表現(xiàn)自我的價值，進而使他們獲取真實的知足感，因此我們應實時賞賜他們充分的必定，多使用炫耀、激勵的語言，如：“你做的比老師還好”、“很奇異”等。因為成就展評是幼兒提升認識的過程，是培育他們審美能力的過程。自然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成就，他們總要想方想法與他人分享，讓他人采用并希望獲取他人的贊同。這時我們應采用幼兒自評、小組互評、全體講評等形式進行評比有創(chuàng)新的作品，對有創(chuàng)新意識的作品教師應賞賜必定，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)新能力獲取進一步培育，從中體驗到

7、成就的歡樂，漸漸建立創(chuàng)新的信心，并能主動進行創(chuàng)辦性能勞動，培育創(chuàng)新能力。不只這樣，做好的泥工作品我們還應放到展板或封存袋里，此后貼上幼兒的姓名，供幼兒和家長的賞識，這樣大大提升孩子的鑒賞能力，還讓孩子在觀摩賞識中，不休學習、不停提升，同時也讓家長實時認識孩子的發(fā)展情況。當幼兒獲取炫耀后，學習和創(chuàng)作的欲念也就更為高漲了。總之，泥工活動對幼兒發(fā)展有著深遠的影響。在幼兒園的教育中擁有重要的意義，教師要充發(fā)散揮泥工的作用，使其成為促使幼兒全面發(fā)展的有效手段?！酒河變簣@美術(shù)講課設計：美麗的房子】【設計企圖】綜述賞識過八門五花的建筑后，幼兒就有了想自己試一試設計美麗房子的夢想。指引孩子從外形、功能等方

8、面著手讓幼兒勇敢想象、勇敢作畫。并可以畫出有創(chuàng)意的房子?！净顒幽繕恕?、能勇敢想象并畫出有創(chuàng)意的房子。（重難點）2、愿意向伙伴介紹自己的作品?！窘叹邷蕚洹?、幼兒已賞識過有關(guān)的建筑物。2、畫紙、畫筆、油畫棒等?！净顒恿鞒獭恳?、引題（一）幼兒討論剛才看到的房子中你最喜愛哪座房子？它是什么樣的？（二）幼兒自由表達。二、惹起幼兒想象，設計各種各種的建筑物我們每一個人都來設計一座美麗的房子，看看誰設計的房子最奇異。發(fā)問：你想設計的房子是什么樣子的？它有什么奇異的地方？（請個別幼兒描繪自己想象的房子。指引幼兒從房子外形、功能等方面進行構(gòu)想，有創(chuàng)新和變化）三、幼兒創(chuàng)作激勵幼兒勇敢想象、勇敢作畫，設計出與他

9、人不同樣樣的房子。四、展現(xiàn)分享（一）請幼兒介紹自己的美麗房子，談談這座房子的作用和特點。（二）集體展現(xiàn)。把幼兒的作品部署在美工區(qū)，供幼兒溝通、家長賞識?！酒河變簣@講課設計：美術(shù)剪貼暖和的家模板】幼兒園講課設計：美術(shù)剪貼暖和的家模板一、設計企圖.嚴寒的冬季到了，看見一只小鳥在涼風中游覽，恰似沒有落腳的地方。在這樣嚴寒的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀?心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培育幼兒的愛心以及愛惜小動物，能夠樂于助人的優(yōu)異感情。這樣的題材孩子們必定很喜愛，會很樂于參加到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、踴躍向上、幫助他人時的振奮心情的氣氛中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種

10、剪貼技術(shù)技巧的同時，使幼兒懂得要關(guān)懷他人，愛惜周邊的人和物，學會尊敬個體，培育團結(jié)互幫的優(yōu)異感情。二、活動目標：1、依據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差別，讓幼兒選擇一或多種資料進行試一試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，勇敢使用剪刀，進行剪貼活動。2、培育幼兒優(yōu)異的操作常例，培育團結(jié)互幫的學習精神，3、培育幼兒愛惜小動物的美好感情。三、活動準備：1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。2、各種廢舊物件。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。四、活動過程：一、直接引入。師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一同來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢?

11、”幼兒人手一盤廢舊物件，讓幼兒自由嬉戲，教師巡回輕聲發(fā)問幾位幼兒。朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬季可以戴”。陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。講課反省：幼兒喜愛自由嬉戲，這樣的喧鬧輕松的氣氛可以讓他們?yōu)榉亲鲪旱倪M行試一試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個很好的發(fā)展機會。在孩子們的創(chuàng)作過程中表現(xiàn)了幼兒著手能力較強、想象力豐富，能勇敢想象創(chuàng)作，并能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗踴躍進行思想，勇敢的表達出來，同時，從孩子們歡喜地表情和快樂地溝通中可以看出，關(guān)于這樣的試一

12、試活動表示出極大的學習興趣，激動歡喜之情溢于言表，他們忙著相互比較、察看，為下一部分的活動確立了基礎。二、集中發(fā)問。1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物件與教師圍在一同，席地而坐。師：剛才，小朋友玩的很快樂，能利用手中的資料做出了好多美麗的東西，誰愿意來談談?”曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩”。黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母ji可以在上邊孵蛋”。講課反?。河變旱膶W習常例培育很好，在自由擺放時幼兒較為沉靜;在發(fā)問時，幼兒能勇敢熱情講

13、話，摩拳擦掌、你追我趕的現(xiàn)象好多，他們的想象有時出乎我的想象，答案八門五花。在幼兒表達自己的作品時，我都加以必定，讓孩子們獲取知足，自信心獲取了提升，并實時抓住湊近本次主題的答案，奇妙地將它指引到活動中來。2、師：小朋友們的手真巧，這些廢品在你們的手中能變出這么多有用的東西。你們能不可以幫助一位小動物的忙呢?陳思宇：我想送給它一輛汽車。王強：我想送給它一座小房子。劉子建：我送給它一雙手套，套在它的翅膀上，它就不怕冷了。陳清林：我送給它一把毛毛雨傘和一件毛衣。三、幼兒操作。師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個暖和的家那可不行，我們今日先送給它一個暖和的小家，好嗎?請幼兒利用手中的物件及教

14、師供給的一些協(xié)助資料，進行制作。幼兒進行操作時，教師針對個別幼兒進行個別指導。講課反?。涸谶@一環(huán)節(jié)中，從孩子們專著的神態(tài)中可以看出，孩子們的確實確想為小鳥奉上屬于自己的一份禮品。幼兒著手能力很強，想象力很豐富，能勇敢進行試一試，運用老師供給各種桌面資料和工具進行“暖和的家”的制作。在此同時，一些幼兒習慣很好，他們是先把自己想象的家的基本模型擺放出來，此后在邊上觀看整體見效，感覺滿意后，才進行制作的。在活動中表現(xiàn)出了團結(jié)互幫的精神，幼兒能主動幫助他人，這一點我能實時抓住并進行炫耀。這里的人員安排應當注意，不要過多幼兒同處一桌，防范幼兒在操作時相互模擬。教師在活動過程中咨詢或是提示某個幼兒時，應輕

15、聲進行，免得影響其余幼兒的想象和思想。四、賞識。老師：誰能談談自己為小鳥準備的小家是用什么資料做出來的嗎?黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥必定會喜愛的。陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，必定很快樂。王芳：我用玩具搭成的房子，必定很堅固，小鳥不會從上邊掉下來。李林：我用毛線和紙棒給它作窩，必定很暖和。丘帥：我用各種圖形給小鳥作窩，它可以認識圖形。李小曼：我用小紙片貼在上邊，就像鋪瓷磚同樣美麗。講課反?。哼@個活動的設計奇異風趣，充分調(diào)換了幼兒的各種感官，知足了幼兒研究、希望試一試的欲念，合適大班幼兒的年紀特點。在老師創(chuàng)辦的氣氛影響下，幼兒所制作的作品創(chuàng)意都很好，在他們表達自己的作品的時候，我特別注意聆聽，關(guān)于幼兒說的每一個發(fā)現(xiàn)都賞賜必定和激勵，特別是幼兒有別出心裁的作品，我都實時賞賜炫耀和宣傳。整個活動都處在