1、第 第 頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、觀測(cè)生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)所分物體的不同外形抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)老師提供的大量實(shí)物素材，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀測(cè)分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立的名稱。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的

2、認(rèn)識(shí)都經(jīng)受了引入抽象給出圖形名稱三步，援助了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。 不足之處： 1、上課時(shí)同學(xué)好動(dòng)、留意力不夠集中。 2、在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方形的的外形種類(lèi)較多，同學(xué)掌控起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。 教學(xué)改進(jìn)的措施： 1、讓同學(xué)列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些外形的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)發(fā)散地思索問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在

3、體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。 3、給同學(xué)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀測(cè)、操作、發(fā)覺(jué)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各平面圖形的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)動(dòng)手操做，用腦想的技能，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)過(guò)生日情境圖進(jìn)行一些比較的活動(dòng)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。通過(guò)同學(xué)親身經(jīng)受比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動(dòng)中，能讓同學(xué)懂得外形、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細(xì)的杯子裝得少。最末通過(guò)兩瓶外形不一樣，眼睛很難辨別的飲料，能促進(jìn)同

4、學(xué)動(dòng)腦筋、想出不同的方法解決問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法，初步培育同學(xué)的推理技能。通過(guò)上課，我覺(jué)得有以下不足： 1、忽視了給同學(xué)合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)爭(zhēng)論、多說(shuō)。但我之前考慮一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，好動(dòng)的天性加上沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，可怕課堂組織教學(xué)耽擱時(shí)間，所以沒(méi)有進(jìn)行小組爭(zhēng)論。 2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練。課堂中涌現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，同學(xué)讀不出來(lái)，我也隨意讀了句飲料和飲料誰(shuí)裝得多。 3、相對(duì)本班同學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有些快，估量部分同學(xué)沒(méi)有真正領(lǐng)悟。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)引以為戒，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取更好。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)

5、教學(xué)反思3 這節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)非常的數(shù)，由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。 課前我做了充分的預(yù)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等，課后，我再回過(guò)頭來(lái)思索課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)覺(jué)其中有些地方處理得不錯(cuò)，有些地方就需要改進(jìn)。這節(jié)課我力圖通過(guò)開(kāi)心的情景啟發(fā)同學(xué)初步來(lái)認(rèn)識(shí)10。在上課時(shí)的導(dǎo)入部分，我選用了小伙伴喜愛(ài)的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓同學(xué)幫0和1想出方法應(yīng)付稱王稱霸的9，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)

6、系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望。接著我又讓同學(xué)觀測(cè)課本上的主體圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么物體是表示10的，還讓同學(xué)動(dòng)口用10說(shuō)一句話，使同學(xué)獲得感性的認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。 在教學(xué)10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給同學(xué)提供自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，同學(xué)可以用擺小棒的方法，也可以用19排列組合的方法，技能強(qiáng)的同學(xué)可以不擺，徑直用類(lèi)推的方法都可以。允許同學(xué)用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同

7、的進(jìn)展，表達(dá)了因材施教的過(guò)程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、同學(xué)聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在小組合作溝通爭(zhēng)論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，好像有點(diǎn)擔(dān)憂一班級(jí)小伙伴沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得許多的擔(dān)憂是不須要的，一個(gè)勝利的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)去操作、去探究，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 隨著課改，教學(xué)的規(guī)章也隨著發(fā)生了改變，老師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參加者，同學(xué)的學(xué)習(xí)那么從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，同學(xué)的主體地位被充分顯現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)

8、課，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為同學(xué)營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了劇烈的新奇，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。 一、探究的自主性。 實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)同學(xué)自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的知識(shí)，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。同學(xué)在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)用已有的閱歷已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀測(cè)、爭(zhēng)論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類(lèi)記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得那么用打“”的方法記錄小紅花的朵數(shù)然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的記錄方法，動(dòng)手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)出

9、來(lái)，親身經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進(jìn)展 二、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。 “能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正值方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，需要把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖?！北酒瑪嘁笸瑢W(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)隨機(jī)性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開(kāi)展，于是，利用班級(jí)的實(shí)際生活小紅花的事情，讓同學(xué)體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)了同學(xué)自主選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。 三、數(shù)學(xué)的有用性。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們

10、有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。本片斷依據(jù)班級(jí)頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了同學(xué)的留意力，喚起了同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5 本單元在同學(xué)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。 整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時(shí)。在認(rèn)識(shí)整時(shí)后教

11、學(xué)大約幾時(shí)，使同學(xué)更精確地體會(huì)整時(shí)，也為以后教學(xué)時(shí)、分、秒的知識(shí)作些預(yù)備。 1.調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的認(rèn)鐘表閱歷，在溝通中提升認(rèn)識(shí)。 大多數(shù)同學(xué)都有在鐘表上看時(shí)間的閱歷。他們能辨別鐘面上的長(zhǎng)針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針；能說(shuō)出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)慣說(shuō)成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源，也是要解決的問(wèn)題。教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)是告知同學(xué)短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針并規(guī)范地說(shuō)時(shí)間。教學(xué)方法是在溝通中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化。即在同學(xué)發(fā)言時(shí)告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)，通過(guò)反復(fù)提示，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。第二個(gè)教學(xué)任務(wù)是體會(huì)整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時(shí)、2時(shí)12時(shí)共十二個(gè)整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12，時(shí)針指著7

12、，是7時(shí)舉一反三，在說(shuō)鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得閱歷。 教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入。在7時(shí)的鐘面上，稍轉(zhuǎn)變分鐘的位置，使它不正好指著12。首先讓同學(xué)感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系閱歷辨別一個(gè)鐘面上7時(shí)不到，另一個(gè)鐘面上7時(shí)剛過(guò)；然后指出這兩個(gè)鐘面上都接近7時(shí)，都可以說(shuō)成大約7時(shí)。從而體會(huì)大約7時(shí)與7時(shí)的差別。 教材里還涌現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面，涌現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓同學(xué)知道這些鐘表雖然外形不同，表示時(shí)間的方法不同，但都能告知人們時(shí)間。 2.設(shè)計(jì)各種練習(xí)，鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)。 想想做做里有說(shuō)鐘面上的時(shí)間第2、3題、在鐘面上撥出指定的時(shí)間第4題、給鐘面補(bǔ)畫(huà)分針或時(shí)針第5題等

13、練習(xí)。這三項(xiàng)活動(dòng)對(duì)思維的要求漸漸提高。看鐘面說(shuō)時(shí)間是最基本的，只要觀測(cè)時(shí)針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個(gè)詳細(xì)時(shí)間上。給鐘面補(bǔ)畫(huà)分針或時(shí)針，首先要識(shí)別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對(duì)提高思維技能、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)是極有益的。 還要留意的是，看鐘面說(shuō)時(shí)間，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種狀況。撥鐘和畫(huà)鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行。 3.結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。 想想做做第2題看圖說(shuō)時(shí)間，還有敬愛(ài)國(guó)旗、按時(shí)用餐、積極參與體育活動(dòng)等教育內(nèi)容。第1題溝通早上起床時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間，是培育生活習(xí)慣的教育機(jī)會(huì)。第6題左

14、圖中10時(shí)同學(xué)在上課，右圖中10時(shí)同學(xué)在睡覺(jué)，讓同學(xué)初步知道一天里有兩個(gè)10時(shí)。有條件的同學(xué)還能聯(lián)想到一天里有兩個(gè)1時(shí)、2時(shí)2時(shí)。這些知識(shí)僅是滲透，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體同學(xué)都掌控。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6 今日我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，這節(jié)課是在前面所學(xué)知識(shí)：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的。 這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、在詳細(xì)情境中，通過(guò)操作探究并掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。2、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。我先是讓孩

15、子們知道看到圖書(shū)館，首先想到的什么？“圖書(shū)”。孩子們齊聲回答。這樣在引導(dǎo)的時(shí)候就有故事情境了：在圖書(shū)館里，隱蔽了許多知識(shí)，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識(shí)。出示主題圖，讓孩子們依據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)有許多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上，提的問(wèn)題在解決方面有很大的難度，這就需要我進(jìn)行引導(dǎo)。 有的孩子問(wèn)題是這樣的。比如： 1、這些圖書(shū)一共有多少本？這個(gè)問(wèn)題比較難，雖然孩子們提出來(lái)了，我建議孩子會(huì)提這樣的問(wèn)題，不要求他們會(huì)解答。 2、童話故事和叢林世界一共有多少本？易解 3、童話故事比叢林世界多多少本？易解 4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？易解

16、 5、童話故事和海底世界加起來(lái)比叢林世界和物理學(xué)院加起來(lái)多多少本？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難理解，當(dāng)然也比較難解答 。 孩子們的問(wèn)題許多，這樣孩子們能夠深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺(jué)到生活中到處有數(shù)學(xué)。并建議孩子們多去圖書(shū)館看看書(shū)。由于時(shí)間關(guān)系，我就選擇了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。 問(wèn)題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？ 分析：先讓孩子們找到關(guān)鍵詞，然后確定運(yùn)算，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候以數(shù)學(xué)模型探究計(jì)算方法。 一用小棒進(jìn)行計(jì)算： 18+4=12本這一環(huán)節(jié)孩子們依據(jù)平常講的知識(shí)徑直想到個(gè)位加個(gè)位。 20+12=32本在用結(jié)果加上十位上的數(shù)。 28+4=32本最末得出最末結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡(jiǎn)

17、約的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進(jìn)行計(jì)算。 228+2=30本這種方法是我們常常用到的湊十法。 30+2=32本再加上余下的2，就是最末結(jié)果。 28+4=32本完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進(jìn)行計(jì)算。 二用計(jì)數(shù)器計(jì)算。有助于孩子們列豎式。 這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時(shí)候，讓他們留意以下幾點(diǎn)：1. 計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊； 2. 個(gè)位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”； 3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上； 4. 十位上的數(shù)相加，寫(xiě)在十位上。 特別援助孩子們理解滿十進(jìn)一的.含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個(gè)問(wèn)題。 問(wèn)題二：

18、童話故事和海底世界一共有多少本？ 分析：解決這道題和問(wèn)題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很仔細(xì)。為了檢測(cè)孩子們是否都完成，我出示四道算式進(jìn)行小組競(jìng)賽，這下孩子們可感愛(ài)好了，不但短時(shí)間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識(shí)方面有點(diǎn)慢，這需要會(huì)去以后，在家多多練習(xí)。 這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們協(xié)作回答的計(jì)算算理及方法，有許多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)孩子們的潛力是無(wú)限的，只要孩子們掌控住了方法，并能敏捷運(yùn)用，這說(shuō)明這節(jié)課我上得有價(jià)值。在教學(xué)中，我要多融入練習(xí)及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。 學(xué)

19、校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7 “加減混合”這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題，它們?cè)诰幣派匣鞠嗤?，孩子們每天要上的課許多，自我檢討，為什么一說(shuō)上美術(shù)、音樂(lè)、體育課時(shí)孩子們表現(xiàn)出的愛(ài)好是那么地深厚，由此，我深深地進(jìn)行了自我反思，依據(jù)同學(xué)年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)力求激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使同學(xué)在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知，并培育同學(xué)的多種技能。從而在本節(jié)課中，我采納的是故事串連整堂課中，讓同學(xué)從課的開(kāi)始到結(jié)束都充斥新奇心。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)上也表達(dá)了“教扶放”的原那么。 為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做了以下幾點(diǎn)： 1利用舊知，鋪路搭橋 課開(kāi)始，

20、復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 、10-5+3式題的引入，可以使同學(xué)自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好預(yù)備。 2表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性，采用各種學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加知識(shí)的形成過(guò)程。 教學(xué)中，老師演示與小組合作爭(zhēng)論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)處于積極的思索狀態(tài)，表達(dá)教學(xué)活動(dòng)“教扶放”原那么，提高同學(xué)的自學(xué)技能，如例2的教學(xué)。同時(shí)老師還重視讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系

21、起來(lái)，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培育了同學(xué)的觀測(cè)概括技能及解決實(shí)際問(wèn)題技能。 3美好好聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 低班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美妙的故事，事實(shí)上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)留意到為充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性制造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)，真正表達(dá)了上課開(kāi)始留意力集中，下課之時(shí)仍能愛(ài)好盎然，做到了教與學(xué)融為一體。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8 統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，許

22、多都要同學(xué)之間的合作，以培育同學(xué)的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在同學(xué)看圖表回答下列問(wèn)題時(shí)，就要求同學(xué)要獨(dú)立思索。在例2的教學(xué)中，先讓同學(xué)思索：你想用哪種方法來(lái)記錄？在這些方法中，哪一種最方便？最簡(jiǎn)單數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？你最喜愛(ài)用哪種方法？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)同學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣的地方？最末再進(jìn)行小結(jié)。 本節(jié)課在教學(xué)上有一些特點(diǎn)： 1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，充分讓同學(xué)參加到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。如，開(kāi)始，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書(shū)寫(xiě)正字，說(shuō)出“正”字是5筆。然后，讓四名同學(xué)上臺(tái)，每個(gè)同學(xué)代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其余同學(xué)玩接

23、龍游戲，說(shuō)出自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，而且完成的很美麗，同學(xué)們從玩中掌控了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法。 2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所提倡的評(píng)價(jià)方式是對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分尊敬同學(xué)的表達(dá)。在這節(jié)課中，我特別著重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，我不僅常常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還著重給同學(xué)象征性的鼓舞。如，在讓同學(xué)上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，有個(gè)同學(xué)把正字寫(xiě)錯(cuò)了，少寫(xiě)了一筆，可是在自己座位上他卻能寫(xiě)對(duì)，說(shuō)明孩子是焦灼了，而我并沒(méi)有批判他，而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”，讓他以后上臺(tái)沒(méi)關(guān)系張，并送給他一個(gè)小粘貼，那孩子臉上立刻露出了笑容，同學(xué)們都自發(fā)的給他掌聲。 3、在鞏固練

24、習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題，同學(xué)們積極性很高。我先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)了，都爭(zhēng)著想把自己的想法說(shuō)給成員說(shuō)。 本節(jié)課的不足： 1、時(shí)間掌控上沒(méi)有把握好，以致于超時(shí)了。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。 2、一班級(jí)的同學(xué)，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌控，自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒(méi)給同學(xué)思索時(shí)間，或很少的思索時(shí)間，而是自己就說(shuō)出答案來(lái)了，在今后的教學(xué)中要重視對(duì)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)技能的培育，以援助同學(xué)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)

25、成，同學(xué)家庭及同學(xué)智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷，對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌控規(guī)律還不是很明白，對(duì)同學(xué)的要求還不是很到位，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還不夠抱負(fù)。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。要做到： 一、積極落實(shí)素養(yǎng)教育 要堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以同學(xué)

26、進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 二、以課堂教學(xué)為核心： 1、備課。要仔細(xì)鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦

27、、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中掌控知識(shí)，培育技能。接著，同學(xué)練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維。最末，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課的愛(ài)好，積極參加，對(duì)同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場(chǎng)，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。 2實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能轉(zhuǎn)變低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。 3努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每

28、節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。 3、批改作業(yè)。 要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出性格問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后，可給總分值，要養(yǎng)成鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。 4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速

29、度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中，要增加表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的知識(shí)掌控狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依法進(jìn)行講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變，以期能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識(shí)。 三、參與教育教研活動(dòng)： 1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能的方法和途徑

30、。 2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開(kāi)課，大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、技能和實(shí)踐技能，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10 面對(duì)一班級(jí)的教材，我真有點(diǎn)不知怎么教。數(shù)學(xué)比多少一課的內(nèi)容太簡(jiǎn)約了，而且孩子們?cè)谟變簣@大班學(xué)過(guò)這些內(nèi)容，該教些什么呢？比誰(shuí)多誰(shuí)少是沒(méi)問(wèn)題，可是為什么5比4多呢？對(duì)，就將重點(diǎn)定為“通過(guò)例題，訓(xùn)練同學(xué)用“由于所以”的句式說(shuō)算理。 為了訓(xùn)練孩子們說(shuō)話有理有據(jù)，我引導(dǎo)同學(xué)用上“由于所以”這個(gè)句式說(shuō)。開(kāi)始，幾乎大部分同學(xué)幾乎都說(shuō)不好，我不厭其煩地指導(dǎo)著孩子們說(shuō)。一個(gè)說(shuō)不

31、好，繼續(xù)找第二個(gè)孩子、第三個(gè)漸漸地，做過(guò)了幾道題之后，孩子們大部分都會(huì)用由于所以說(shuō)算理了。很興奮看到孩子們的進(jìn)步。 或許他們并不是很清晰由于所以是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；或許他們也不是很清晰為什么這樣回答，但我清晰這樣做的目的：數(shù)學(xué)，不能只培育做題的機(jī)器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。漸漸地，同學(xué)的思維技能才會(huì)有所提高。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11 在上課的時(shí)候，按我的預(yù)設(shè)涌現(xiàn)的問(wèn)題較多，最突出的是：1教材中創(chuàng)設(shè)的情境同學(xué)不感愛(ài)好。2同學(xué)對(duì)教材中提出的問(wèn)題，似乎無(wú)所適從，不能采納有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不抱負(fù)。下課后，我仔細(xì)進(jìn)行了反思，分析了很多緣由，但最主要的還是教材

32、中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村同學(xué)的知識(shí)背景差距太大，他們中的許多人根本就不理解“綜合素養(yǎng)得分”，“專(zhuān)業(yè)得分“等，這樣只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。在上第二課時(shí)退位減我重新調(diào)整了教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)情境，這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個(gè)方面。 一把同學(xué)經(jīng)受的事當(dāng)作珍貴的資源引入課堂 課本上的例題要求計(jì)算圖書(shū)的本數(shù)，但我給同學(xué)留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成同學(xué)家搭溫棚賣(mài)菜的價(jià)錢(qián)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)會(huì)解決自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這樣一舉幾得。 二把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)探究?jī)晌粩?shù)的退位減的方法 依據(jù)同學(xué)已有的

33、知識(shí)積累，這節(jié)課無(wú)論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓同學(xué)自主探究計(jì)算的方法。老師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問(wèn)題，讓同學(xué)說(shuō)算理，說(shuō)方法，老師適時(shí)給以引導(dǎo)，這樣就把同學(xué)推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓同學(xué)充分經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)獵取知識(shí)。 三有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給同學(xué)營(yíng)造人人參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間。 有效的課堂教學(xué)需要在互動(dòng)中進(jìn)行，無(wú)論是同桌互動(dòng)，小組的互動(dòng)還是師生互動(dòng)，目的就是給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造人人動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，老師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)適時(shí)給以指導(dǎo)，這樣就使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，

34、有效地提高課堂教學(xué)效率。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12 這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓同學(xué)學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法，同學(xué)在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，同學(xué)都覺(jué)得特別有趣，氣氛相當(dāng)活躍，這樣同學(xué)的留意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不能只停留在表面，而是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的進(jìn)展。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要同學(xué)能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)確定并且鼓舞同學(xué)作出不

35、同的答案。只有這樣才能充分放手給同學(xué)，做到真正意義上的以同學(xué)為主體，讓課堂真正成為同學(xué)放飛思維的舞臺(tái)。 不足之處： 內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)當(dāng)再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)當(dāng)短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13 前幾天，上了連加連減這一課，為了讓同學(xué)順當(dāng)掌控連加、連減的計(jì)算順次和 方法，教學(xué)時(shí)，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間 空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 為了讓同學(xué)充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓同學(xué)

36、感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓同學(xué)感受到“去掉、再去掉”的生活閱歷，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了同學(xué)的留意力。 空間二：引導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有徑直讓同學(xué)列出算式，而是采納同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培育了同學(xué)觀測(cè)技能、語(yǔ)言表達(dá)技能，最主要的是同學(xué)在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性。 空間三：教方法，熟記運(yùn)算順次 為了解決連加、連減時(shí)，同學(xué)往往簡(jiǎn)單忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在

37、教學(xué)時(shí)我教給了同學(xué)一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順次，然后記住第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法同學(xué)掌控的比較嫻熟，所以這節(jié)課效果比較好。通過(guò)幾天的練習(xí)，同學(xué)大部分都能嫻熟的算出連加，連減題。 學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)班數(shù)學(xué)課。一班級(jí)同學(xué)由于進(jìn)校不久，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)同學(xué)的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作： 一、仔細(xì)鉆研教材，備好課 要教好書(shū)，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與同學(xué)的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解同學(xué)原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的愛(ài)好、方法、習(xí)慣，猜測(cè)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，仔細(xì)安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的超卓完成。