1、優(yōu)選幼兒歌唱活動設(shè)計第一頁，共十九頁。幼兒歌唱活動的目標： 1、讓幼兒享受參與歌唱 活動的 快樂 2、發(fā)展幼兒運用嗓音來 進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 3、發(fā)展幼兒感受音樂的能力 4積累一定的音樂語匯第二頁，共十九頁。組織幼兒歌唱活動的要求組織幼兒的歌唱活動，最重要的不是教幼兒演唱的技能技巧，而是應(yīng)當如何考慮為更多的幼兒提供更多的參與歌唱活動的機會，讓每一個幼兒都能享受唱歌的樂趣。教師也要參加進去和幼兒一起演唱，以此來鼓勵所有的幼兒都能愉悅的唱歌。幼兒教師并不一定要有很深的樂理知識，但是必須具有敏銳的音樂聽覺，能夠自然、準確、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，為幼兒進行示范。第三頁，共十九頁。在歌唱活動中注

2、意保護幼兒的嗓音教幼兒以正確的姿勢參與歌唱教給幼兒正確的發(fā)聲方法適當掌握幼兒歌唱的音量適當掌握幼兒歌唱的時間，防止嗓音疲勞注意歌曲的音域和歌唱的定調(diào)第四頁，共十九頁。幼兒歌唱活動設(shè)計的方法從動作開始的活動設(shè)計從歌詞創(chuàng)編開始的活動設(shè)計從情景表演開始的活動設(shè)計從講故事開始的活動設(shè)計從歌詞朗誦開始的活動設(shè)計從游戲開始的活動設(shè)計從直觀形象開始的活動設(shè)計第五頁，共十九頁。從動作開始的活動設(shè)計主要適用于詞曲簡單多重復(fù)，歌曲內(nèi)容是直接描述動作過程的或是比較富于動作性的歌曲。如捏攏張開、 我有小手小班圓圈舞 、頭發(fā)肩膀膝蓋腳 中班舉起你的右手擺一擺 大班第六頁，共十九頁。從歌詞創(chuàng)編開始的活動設(shè)計主要適用于詞曲

3、內(nèi)容簡單、多重復(fù)，歌詞結(jié)構(gòu)單純、清晰，具有某些語言游戲性質(zhì)的歌曲。如打電話、排排坐 小班我愛我的小動物、在農(nóng)場里 中班小朋友，想一想、小動物怎樣過冬大班第七頁，共十九頁。從情景表演開始的活動設(shè)計主要適用于歌詞內(nèi)容簡單的情境或事件如拉拉鉤：情景表演:怎么辦。兩個小朋友發(fā)生矛盾了，誰也不理誰做出很生氣的表情,教師口述歌詞，“你也生氣了，我也生氣了” 兩個小朋友背過面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹?！?把問題拋給幼兒：怎么辦？由小朋友討論說出“拉鉤”的方法來開始歌唱。好媽媽、好孩子要誠實第八頁，共十九頁。從講故事開始的活動設(shè)計適用于歌詞的故事情節(jié)完整，其中含有難以用動作來表現(xiàn)的時間、地點以及

4、環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對話的歌曲。如蝴蝶花： 出示掛圖：有一個小朋友正在捕捉草地上的一只蝴蝶。引導(dǎo)幼兒觀察，然后總結(jié)說出歌詞“有一只小小的花蝴蝶”，他“輕輕地走過去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也沒有飛走。引導(dǎo)幼兒猜想：“為什么蝴蝶不害怕？”教師出示謎底：“喲，原來是一朵美麗的花蝴蝶花?！毙∶H、小兔乖乖、雨中接媽媽第九頁，共十九頁。從游戲開始的活動設(shè)計主要適用于游戲歌曲。如 丟手絹：教師教幼兒玩丟手絹的游戲。教師當丟手絹的人，并在每次開始玩時自己清唱歌曲。幼兒輪流當丟手絹的人時，教師帶領(lǐng)大家一起唱。幼兒繼續(xù)輪流丟手絹時，改由丟手絹的人清唱前三句，其他小朋友一起唱后面的。吹泡泡、滑滑梯第

5、十頁，共十九頁。從直觀形象開始的活動設(shè)計主要使用于歌詞先后順序比較容易混淆的歌曲。如大鞋與小鞋： 直接出示爸爸的大鞋子。左右搖晃著鞋子，直觀的提問：爸爸的大鞋子像什么？“像小船”，再由船聯(lián)想到大海?！按┌职值男?，就像兩只船開在大大的海洋里”，再引導(dǎo)幼兒說出大鞋走路的聲音“踢踏” 大樹媽媽、柳樹姑娘第十一頁，共十九頁。熟悉新歌1、填充提問法 例夏天的雷雨 （P66）2、邏輯提問法 例誰會這樣 （P69）3、節(jié)奏朗誦法 例國旗多美麗 （P160）4、直觀教具法 例鐘 （P96）歌唱活動幼兒歌唱活動過程設(shè)計第十二頁，共十九頁。1.整體教唱法 教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。教唱新歌2.分句教唱法

6、特點：教師唱一句，幼兒唱一句。3.具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運用；（2）教唱次數(shù)不宜過多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。歌唱活動第十三頁，共十九頁。4.復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演 （二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱 （四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏 （六）聽音樂繪畫歌唱活動第十四頁，共十九頁。創(chuàng)造性的歌唱活動一、為歌曲創(chuàng)編動作二、變換演唱形式。豐富的演唱形式可以為每一個幼兒提供參與、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，面向每一位幼兒。如：接唱、分組唱、對唱、強弱唱，或是用肢體動作來代表聲音三、為歌曲創(chuàng)編伴奏。如:哈巴狗，在每一句的后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪” 四、為歌曲創(chuàng)編新的歌詞。第十五頁，共十九頁。 幼兒園歌唱活動方案的設(shè)計與實踐C、活動過程： 1.游戲方法，主動參與 2.不同層次，不同方法 3.層層深入，與歌曲互動 4。玩唱歌曲，注重操作情感態(tài)度目標技能、創(chuàng)造目標藝術(shù)認知目標A、活動目標B、活動準備：教學(xué)具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等歌唱活動第十六頁，共十九頁。以歌唱為主要內(nèi)容的活動設(shè)計模式（供參考）模式一：示范模仿練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉后加工的模式程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱歌唱活動第十七頁，共十九頁。熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解后