1、從容說課荷塘月色是朱自清先生的一篇寫景名作。文章盡現(xiàn)荷塘之美，營造出一種朦朧、幽美的意境，流露出作者的真情實感。教學本文，應在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生對文章進行美點尋蹤，賞析課文的美。畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致。不僅色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。品味文章的語言美。文章善用修辭、疊詞，選用恰當?shù)膭釉~，既傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩舒徐。引導學生反復朗讀，悉心品味，仔細揣摩，學習運用替換法、刪除法等方法理解玩味，體會語言獨到的美。賞析文章的情調(diào)美。通過體察文中景物描寫的感情色彩，深刻領(lǐng)悟作者的情思，感受這種情感的社會性、時代性、個體

2、性?，F(xiàn)鑒賞的獨特性。散文教學，需要借助視聽手段，引導學生美美地聽，美美地看，美美地賞。聽妙音、感受聲韻美；看美景，感受畫面美；賞文意，品析技巧，體味情感。通過“我讀一我賞一我說”三個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生以獨特的視角觀賞美，體驗美。教學目標知識目標熟讀課文、積累詞語，背誦課文4、5、6段。能力目標1.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果。2.學習文章運用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達意的方法，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。德育目標滿現(xiàn)實，彷徨迷惘、對自由生活的渴望。教學重點1.在特定語境中揣摩語句的含義。2.體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。教學難點1.2.教學方法

3、1.教師若能輔之以聲情并茂的朗讀，定會創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣?？呻S機指導學生朗讀。2.美點尋蹤法。注重學生的切身感受，由學生自主品析文章的美，教師歸納學生的看法，作必要的引導點撥，力求重點突出，繁簡分明。3.討論法、點撥法。為體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學特征，課堂教學應以學生活動為主，通過師生互動，溝通認識和看法，實現(xiàn)教學資源共享。比如課文畫面美、語言美的賞析，對文中能體現(xiàn)作者思想感情發(fā)展變化的語句的篩選、解讀，都應交付學生自主完成，特別是對文中“我”的認識、評價，應由學教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。課時安排2課時教學步驟第一課時教學要點朗讀課文，整體感知文意；美

4、點尋蹤、賞析課文的美；背誦課文4、5、6三段。教學過程一、導語設(shè)計背影所承載的悲涼、惆悵與沉重似科沉積在我們心頭。今天，我們將再次走進朱二、朗讀課文，整體感知文意1.多媒體顯示“荷塘月色”的優(yōu)美畫面（可參考科利華SCS學生感受畫面美，有未讀文章先有情之效。2.體味感情。3.學生自由朗讀課文，教師可依學生的朗讀水平作相應的指導。朗讀的基本要求有三個：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。頓號、間隔號處停半拍。長句中沒有標

5、點的地方有的也應適當停頓；根據(jù)作者在句中所表現(xiàn)的感情也要作適當停頓。句中體會確定，一般地說，句子中的主語、動詞謂語、修飾限制的定語要讀重一些，復句中的關(guān)聯(lián)詞語要讀重一些，感情色彩比較強的詞語要讀重一些。一般地說，表頌揚的、贊嘆的、熱誠的、悲壯的句子，要用升調(diào)；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、嘆息的句子，要用降調(diào)；表猶豫的、懷疑的、暗示的、雙關(guān)速度依文章的內(nèi)容而定。交代、說明性的內(nèi)容，描寫幽靜環(huán)境、秀麗景色的內(nèi)容，含有莊重、尊敬、沉郁、悲哀、凄涼等的內(nèi)容要讀得緩慢；緊張氣氛的內(nèi)容，激烈對話的內(nèi)容，慷慨陳詞的內(nèi)容，含有快活、確信、憤怒、恐怖、驚愕等的內(nèi)容要讀得急促些。4.放錄音，學生復聽一次，糾正自

6、己朗讀中的錯誤。教師可同時出示投影，檢查字詞掌握情況。投影顯示：給下列詞語中加點字注音。乘涼煤屑踱著點綴顫動霎時斂裾媛女選兩個學生注音。明確：三、美點尋蹤，體味課文的美1.教師請同學們談?wù)劤踝x課文的感受。學生暢所欲言。；生1；生2：這篇文章很優(yōu)雅，像淑女一樣，而春卻像小伙子，富含朝氣背影像老者一樣，似乎捋著胡須在幽幽長嘆。生3：這篇文章很朦朧，文中有兩三處看不懂。生4：這篇課文寫景很別致，我特別喜歡其中的寫景文字。教師總結(jié)：看來，朱自清先生著實是個大手筆，就我們接觸到的三篇文章來2.美點尋蹤（1）教師提問：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面？請同桌之間討論，交流看法。明確：文中的寫景特別美。文中有

7、些句子很精美。文中的情調(diào)非常美。（2）教師歸納總結(jié)學生的看法。明確：這篇文章的美主要表現(xiàn)在三個方面，即畫面、語言、情調(diào)。四、具體賞析課文的美1.（1段落是描寫這兩種景物的呢？學生明確：4、5、6段。（2）學生齊讀4、5、6段。（3）教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學技法，力求形象、靈動。請具體分析這三個段落寫景的妙處。教師把全班同學分成六組，每兩組負擔一個段落的分析鑒賞任務(wù)，圍繞“文章寫了哪些具體的景物？體現(xiàn)了景物什么樣的特征？運用了哪些寫景的技巧？”這樣三個問題討論交流。要求人人參與，個個發(fā)言。負責相同段落的兩個小組可以私下交流一些看法。小組討論完畢后，請各小組代言人代表本組在全班

8、交流，教師作必要的指導。學生討論、交流?！暗谝恍〗M發(fā)言：課文第4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、“層層的葉子中間，零星地點綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，形象地傳達出荷塘富有生氣的風“第二小組補充：本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面。第一，動靜結(jié)合。作者先“寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。這是靜這是動的畫面。動靜結(jié)合，形象地傳達出了荷塘富有生氣的風姿。第二，文章不寫一個“月”字，卻處處有月。這月色就融化在作者通

9、過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射庭第三小組發(fā)言：課文第5段主要寫荷塘上的月色。月色是難寫之景，作者借的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”寫月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛?？傊恼聫牟煌嵌葘懗龅螺x映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象?！?，第四小組補充：本段寫景的技巧體現(xiàn)在兩個方面。第一，虛實結(jié)合。先寫月“，光如流水般傾瀉在花葉上的情景，子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”則又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實結(jié)合，寫出了一種攝人心魂的意境。第二

10、，襯托手法。單寫月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫月的投影，有“參差”光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。第五小組發(fā)言：課文第6段寫荷塘四周的景色。以樹為著眼點，由近及遠，色，陰暗迷蒙的特點。第六小組補充：本段在寫景方面的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，濃淡相間。寫荷塘四面，凝聚點在柳樹，寫月下的樹景，因為遠近高低盡是柳樹，就在迷蒙的霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。然后，則寫樹梢的遠山，樹縫里的燈光。樹上的蟬聲，樹下水里的蛙聲，隨意點染，這是淡寫。整個段落濃淡相間的運用很有特色，如“霧凇沆碭。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長（4）教師總結(jié)：作者寫月色是荷塘里的月色，

11、寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。2.賞析文章的語言美（1）配樂，請學生朗讀課文，勾畫精美傳神的詞句。（2）教師選幾位同學朗讀勾畫出的詞語和句子，分類匯總學生找出的詞句，概括句子美的特征。教師提示：這些優(yōu)美的句子，有的運用修辭，有的用詞精當，下面我們從修辭的運用、疊詞、動詞的選用三個方面賞析文章的語言美。（3）揣摩體味運用修辭的妙處。請同學們找出課文中運用辭格的句子。學生明確：運用比喻的句子有：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人

12、。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（月光下的）葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。教師示范：分析第句，這一句運用比喻手法寫出荷葉的風姿，由“山水很學生分析其余各句，明確：第連用三個比喻，分別描繪出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的

13、閃光，以及荷花不染纖塵的美麗的本質(zhì)，寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，容易激發(fā)讀者的想象。第句，把“清香”比作“歌聲”“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，有好多相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡縹緲等，運用比喻，烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜來。第句，寫出了微風吹過荷波傳送之快。第句，寫出了月色淡而凈，有動感，一瀉無余的特點。第句，寫出葉子與花在月下的特點：奶白色而又嬌艷欲滴的實感和輕柔飄渺的姿容。第句，寫月影，灌木的黑影陰森可怖。第句，寫出了月光、樹影明暗揉合的特點。第句，寫淡月下樹色陰暗迷蒙，渲染了荷塘幽靜的氣氛。第句寫出了燈光下月色的朦朧迷人。教師點撥：在這十句中，有兩個比喻句比較獨特，即句

14、和句，用訴諸聽覺的音樂來比香味。來比光與影的組合、明與暗的變化。這種利用各種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式叫通感。第句寫荷香，由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，以聲之渺茫悠揚狀味之幽雅淡遠，啟發(fā)人們從舒緩飄渺的歌聲中去體會荷香時斷時續(xù)、時有時無的特點，使難以描摹的感覺具體化了。第句由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移，把光與影化為跳動、悠揚的旋律，使意境更加溫馨、幽雅。清先生不失為一位語言大師。但是，也有人認為，這些比喻取材狹窄、陰柔、浮泛，過于直露，缺少想像力。你的看法呢？請同桌之間交流一下看法。教師請語文科代表找出文中運用擬人辭格的句子，并簡要分析表達的妙處。（4）涵泳品味文中的疊詞。教師提

15、示：文中運用疊詞的地方多達20處。如何品味疊詞的表達效果呢？第一用朗讀直覺感知，第二用刪除法，即去掉重疊的部分對比分析。學生獨立完成對疊詞的品評分析，然后在小組內(nèi)交流。教師巡視，檢查交流情況并作必要的指導。教師在學生活動完畢后，可作簡單總結(jié)：使用疊詞，更傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使得行文輕緩舒徐，讀來節(jié)奏鮮明，令人耳目一新。（5）品析文中一些精當?shù)膭釉~。多媒體顯示：詞及疊音詞等。我們分別運用了直詞及疊音詞等。我們分別運用了直去。靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。卻又像是畫在荷葉上。教師提示：理解用詞的精當，可以放在具體的語境中去品味，也可以用替換比較的方法。學生品析，交流。調(diào)，而“瀉”字既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫的情狀，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。柔和。之真、之美，流露出作者的喜愛之情。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們主要欣賞文章的畫面美、語言美。本文描寫的荷塘是清華園中一個普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。這是由于作者對景物作了深入細致的觀察，對生活有深摯