1、我心中的未來2優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思我心中的未來2優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系生活實際，知道我們現(xiàn)在的社會發(fā)展情況，尤其是環(huán)境方面，想象未來生活的變化，激發(fā)對未來生活的美好向往2引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來，培養(yǎng)學(xué)生的色彩，構(gòu)圖，造型等綜合美術(shù)能力3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強環(huán)保和熱愛生活的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，想象，構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)教學(xué)難點：能表現(xiàn)出新穎獨特的保護(hù)環(huán)境未來機(jī)器的畫面教學(xué)準(zhǔn)備：彩色水彩筆，油畫棒，課件教學(xué)設(shè)計：一、組織教學(xué)師生相互問好，準(zhǔn)備上課，檢查用具二、導(dǎo)入新課師：上課之前我們先來聽一首歌曲我有一個愿望。(配有歌詞及愿望的圖片)同

2、學(xué)們，在你們的心里一定有一個對未來的愿望和幻想？這節(jié)課讓我們帶著自己的愿望進(jìn)入我心中的未來2這節(jié)課。（板書：我心中的未來）你們幻想的未來是什么樣的，誰來描述給大家聽一聽？生：未來的許多事都是由機(jī)器人做，未來的生態(tài)環(huán)境比現(xiàn)在好等。師：剛才同學(xué)們都大膽想象，幻想出與眾不同的未來。三、學(xué)習(xí)新課師：我們心中的未來，機(jī)器人可以幫我們工作；我們可以將城市建在空中。未來給我們美好的憧憬，在未來的科技下，我們的生活環(huán)境一定會非常美麗。師：那我們現(xiàn)在的情況是怎樣的呢？有沒有我們想象中的那么美好呢？看看我們的生活，我們周圍的環(huán)境，怎么樣？想一想，談?wù)勀愕恼f法。（5）生：環(huán)境很差，垃圾很多師：你們說的這些我非常贊成

3、，現(xiàn)在的環(huán)境污染嚴(yán)重。針對這樣一種情況，看看小朋友是怎樣用畫筆來幻想的。（這里可以讓學(xué)生談?wù)勛髡叩南敕ê蛣?chuàng)意）學(xué)生欣賞作品師：下面我們一起來欣賞其他的作品，可以從色彩，構(gòu)圖等方面來談（板書：色彩，構(gòu)圖，畫面內(nèi)容）生：畫面色彩搭配很好，構(gòu)圖飽滿師：你分析的真到位，鼓勵一下生：學(xué)生鼓掌師：從他這張畫中你還能看到小作者是通過什么樣的現(xiàn)實情況，從而畫出這樣一張畫的？生：現(xiàn)實中環(huán)境的污染師:你有什么好的創(chuàng)意哪?生:師：的確是這樣的，你們想好了自己想通過怎樣的現(xiàn)實來表現(xiàn)想象的未來了嗎？生：想好了師：很好，其實我們未來的生活是與科學(xué)密切聯(lián)系在一塊的，就像這張畫一樣。四、布置作業(yè)師：為了我們的未來更加美好，下

4、面我們就來畫一畫心中的未來世界，用你們的畫筆來進(jìn)行幻想吧?。梢杂媚阆矚g一種工具來畫或者結(jié)合著畫，同學(xué)們要大膽去想象。）1.注意構(gòu)圖的主體和畫面的飽滿。2.主義色彩的搭配。五、巡視輔導(dǎo)師：針對共同的問題，及時指出，及時糾正，表揚有創(chuàng)意的作品，做其他孩子的榜樣，對個別孩子進(jìn)行技法指導(dǎo)六、展評作業(yè)1、自述、生評、師評師：我已經(jīng)看到了很多有創(chuàng)意的的作品誕生了，小組里選一幅最好的作品來把你的作品和我們分享一下？生：我畫的未來的美好家園生：他的畫很有環(huán)保意識，很好，畫面色彩也不錯師：進(jìn)行總結(jié)2互評師：你們自己看看小組中的作品，給他點評一下BR生：（我覺得的他的構(gòu)圖和飽滿）七、拓展：師：未來的世界屬于你們

5、，我希望在未來的世界里，我們能夠創(chuàng)造出科技發(fā)達(dá)的機(jī)器，為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活環(huán)境變得更加美麗。作者來源：初村小學(xué) 吳磊本節(jié)課我心中的未來2，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們的特點是求知欲強，想象力豐富，表現(xiàn)力強；經(jīng)過一段美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具有了基本的美術(shù)知識技能，能夠較準(zhǔn)確運用美術(shù)語言來表達(dá)自己的創(chuàng)作構(gòu)想。孩子對未來充滿了好奇和想象，他們喜歡幻想，在這個過程中充滿著快樂。本節(jié)課是第二課時，主要是圍繞環(huán)境問題展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強學(xué)生環(huán)保和熱愛生活的意識。課堂教學(xué)，通過歌曲我有一個愿望引入，交流對未來的愿望和幻想，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)設(shè)計力求貼近學(xué)生生活，

6、與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用基本的美術(shù)語言，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)作欲望，擴(kuò)展思維空間，用手中的畫筆繪制心中的未來科技產(chǎn)品，從而美化我們的生活環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課上真正感受想象與創(chuàng)造的快樂。作為一名年輕的教師，教學(xué)上還存在許多問題和不足之處：導(dǎo)入部分，我應(yīng)該選取學(xué)生熟悉、有沖擊力的歌曲，并應(yīng)該展示相應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生帶著一定的思考性問題來聆聽。各個環(huán)節(jié)的銜接上不夠深化，有些欠妥。整體的教學(xué)思路上應(yīng)該更加流暢和完善，讓整堂課的教學(xué)更加有所提高。就像馬老師說的我們美術(shù)不僅是教給學(xué)生美術(shù)的方法，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更好的去帶動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高美

7、術(shù)課的效率。在作品展示時，許多學(xué)生的作品并沒有按時完成，這就要求我在平常的教學(xué)中，提高學(xué)生的繪畫速度，同時保證繪畫質(zhì)量的提高，讓學(xué)生能夠充分利用課堂繪畫的時間完成作品。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使自己在今后的美術(shù)教學(xué)道路上更快的成長。偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計及反思偉大的悲劇為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點的兩名科學(xué)探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而作。以下是關(guān)于偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計及反思，希望大家認(rèn)真閱讀!偉大的悲劇教學(xué)反思偉大的悲劇是新課標(biāo)七年級下第五單元的課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體

8、主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。從內(nèi)容上講，本文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。教學(xué)結(jié)束本課時后，我從以下兩個方面進(jìn)行反思。一、課堂教學(xué)情況1、教師的授課情況導(dǎo)入方面：在本課時里，我首先在我心永恒的背景音樂下，用三幅科學(xué)探索悲劇圖片以及南極風(fēng)光，簡潔鄭重的用語言解說，以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。這一點我認(rèn)為作得比較成功，學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。導(dǎo)學(xué)方面：同學(xué)們讀了這篇課文有許多同學(xué)不理解，悲劇的故事為什么蘊含著偉大，

9、是不是矛盾了?當(dāng)時作為教師的我沒有把答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己說出他們想知道的，或者說讓他們提出疑問在我的引導(dǎo)下逐步去解決。解決問題時，我讓學(xué)生抓住文章的文眼悲劇和偉大，要求學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，朗讀、評議，在讀與說中領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情，同時，我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，從不同方面深入探究，各抒己見，談?wù)勛约旱睦斫猓ㄟ^自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為課文悲劇的故事中蘊含著偉大不矛盾。因為斯科特他們探險雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神，他們始終扮演著英雄的角色，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力

10、所在，所以這是一場“偉大的悲劇”，讓學(xué)生知道這種精神將成為“永恒”，激勵著后人前赴后繼。我認(rèn)為這樣指導(dǎo)，起著關(guān)鍵性的作用，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)方面：新課標(biāo)要求學(xué)生要“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，本課時，我在這方面也較為注重，學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)對課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評價他們認(rèn)為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了，同時也關(guān)注了人們在這樣的環(huán)境之下生存是十分困難的一個事實，肯定了主人公為人類作出的貢獻(xiàn)，知道了“不以成敗論英雄”的生存價值觀以及怎么樣正確對待失敗，并在閱讀中體會到

11、了一種精神的永恒，令人感到欣慰。遺憾和不足方面：該課時所教內(nèi)容較多，沒很好的對課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至有個別學(xué)生對課文還比較生疏，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒作好的緣故;學(xué)生自主質(zhì)疑時抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會;在體會文章語句的情感過程中，我忽略了對不同學(xué)生應(yīng)該施以不同的閱讀指導(dǎo)的原則，在比較閱讀上有待加強;另外，如果時間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給學(xué)生看，但很遺憾我只有忍痛割愛了，只有等下課以后才有時間了!2、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)生對所傳授知識的接受狀況：本課時是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因

12、此學(xué)生對課文知識以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預(yù)期的效果，絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內(nèi)容，完成了師生的對話。學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解：作為一名教師，應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。本課時有不少學(xué)生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主質(zhì)疑時有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面對死亡很坦然”，在一節(jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了，思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課

13、文情節(jié)，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。學(xué)生在課堂上的討論活動情況：教學(xué)過程應(yīng)該是一個教師學(xué)生文本的對話過程，所以學(xué)生活動尤為重要。本課時，我采取了學(xué)生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時讓學(xué)生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛?；顒又袑W(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮，情感較為豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足：個別學(xué)生表達(dá)能力有待提高，在對“用一句話概括文章內(nèi)容”時，有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況;自主活動討論時也有少數(shù)學(xué)生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象;

14、做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強化訓(xùn)練。二、反思后的思考、建議：通過教學(xué)和反思，我覺得新課標(biāo)下的語文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動，一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識;在擴(kuò)大知識面方面，教師不應(yīng)該僅僅限于書本，應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù)，替學(xué)生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學(xué)生在有限的空間和時間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當(dāng)然包括語文課本?？傊?，我認(rèn)為本課時我對教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng)，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精

15、神教育，當(dāng)然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學(xué)工作中一一完善。Unit6DoyoulikebananasSectionA教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)內(nèi)容與分析本單元核心話題是談?wù)搶κ挛锏南埠眉芭囵B(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。以表示食物、水果的名詞為介質(zhì)，學(xué)習(xí)如何談?wù)搶κ挛锏暮脨簡栴}，讓學(xué)生學(xué)會助動詞do/does 開頭的一般疑問句及其答語，并通過預(yù)習(xí)交流、合作展示、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試四個環(huán)節(jié)的任務(wù)活動完成本課目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 扎實掌握SectionA（1a-2b）中表示食物的單詞，進(jìn)一步掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其答語，初步了解否定句，強化助動詞do，does的用

16、法記憶。2. 初步掌握不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)。創(chuàng)設(shè)情景，通過對話練習(xí)，熟練運用句型Do you like.？Yes，I do.I like./No，I dont.I dont like.能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，通過對話練習(xí)，能熟練運用句型談?wù)撟约旱暮脨骸Ｇ楦心繕?biāo)通過表達(dá)個人對食物的喜惡，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重、難點重點：表示食物和水果的名詞及句型Do you like.？Yes，I do./No，I dont.難點：不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)及do，does的區(qū)別運用。四、教學(xué)方法合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法。五、預(yù)習(xí)和教學(xué)過程針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自習(xí)時間不能有效

17、利用的狀況，設(shè)計預(yù)習(xí)課及展示課流程。預(yù)習(xí)流程Step自主學(xué)習(xí)學(xué)生獨立完成，小組長組織核對答案。1. 試讀單詞，畫出不會讀的單詞。2. 小組交流，讀不準(zhǔn)的單詞可以求助老師。3. 速記有關(guān)食物的單詞，小組檢測互評，組長記錄檢測結(jié)果，看誰記得最快、最準(zhǔn)。（1） h_mb_rg_r （ ） （2）t_m_t_ （ ）（3）_r_ng_ （ ） （4）_ce-cr_ _m （ ）（5）s_l_d （ ） （6）b_n_n_ （ ）（7）str_wb_rr_ （ ） （8）p_ _r （ ）（9）m_lk （ ） （10）br_ _d （ ）4.觀察1a圖片，把食物對號入座。Step合作共建1. 試讀1b

18、對話，體會語感。2. 小組內(nèi)操練句型，兩人一組練習(xí)1b 對話。3. 和你的同伴模仿1b對話，編新對話。Step合作探究小組討論，合作完成以下任務(wù)。探究點一：單詞探究1. 把本節(jié)有關(guān)食物的名詞分類：可數(shù)名詞不可數(shù)名詞既是可數(shù)名詞又是不可數(shù)名詞2. orange n. 橙子（1） I like oranges.我喜歡橙子。（2） He has a glass of orange.他有一杯橙汁。（3） My jacket is orange.我的夾克衫是橙色的。思考：從上面的例句可以看出，orange的漢語意思分別為_、_、_，分別是_詞和_詞。你能把下面的句子翻譯成漢語嗎？Oranges and

19、orange are orange. 。orange表示“橙子”時是_名詞，復(fù)數(shù)形式oranges；表示“橙汁”時是_名詞，不能用冠詞a/an或者數(shù)詞直接修飾，常在名詞前加表示容器的量詞如glass（玻璃杯），box（盒子），piece（張、片）等。E.g. a glass of water 一杯水two boxes of milk 兩盒牛奶a _ of bread 一片面包five _ of bread五片面包你能總結(jié)出不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)公式嗎？_+_+_+不可數(shù)名詞（u.n.）3.觀察1a中hamburgers，tomatoes，oranges，bananas，strawberries，

20、pears名詞均為可數(shù)名詞_形式。思考：名詞變復(fù)數(shù)時一般在詞尾加 ， apple_。以輔音字母加y結(jié)尾的詞，把_變_加_，strawberry_dictionary_family_。以o 結(jié)尾的名詞，單詞含義為無生命的一般加s，如：photo-photos。zoo_；單詞含義為“有生命的”一般加 ，potato_tomato_。（名詞變復(fù)數(shù)的其他變化規(guī)則可參考課本。）看過課本之后，你知道下面這條變化規(guī)則嗎？以s，x，sh，ch結(jié)尾的名詞，在詞尾加es，如：bus-buses（公共汽車），box-_（盒子、箱子），glass-_（玻璃杯）。探究點二：重難點句子探究1.Do you like ba

21、nanas？你喜歡香蕉嗎？思考：這是一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句，like為實義動詞，意思是“喜歡”。含有實義動詞的句子變成否定句或疑問句須借助于助動詞_ ，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時用助動詞_，后面的動詞一定要恢復(fù)_。（請同學(xué)們回想Unit5中的句子：I dont have a baseball.Do you have a baseball？Yes，I do./No，I dont. He doesnt have a basketball. Does he have a basketball？ Yes，he does./No，he doesnt.你是不是就能想到上面的答案了呢？）? I like ba

22、nanas.（變否定句和一般疑問句。）I bananas._you _bananas？ Yes， I do. / No， I dont.Tom likes tomatoes.（變否定句和一般疑問句。）Tom _ _ tomatoes._ Tom _ tomatoes？ Yes， he does. / No， he doesnt.2.Lets have ice-cream.我們吃冰淇淋吧。let 后接動詞_. e.g. Lets _（play） basketball.Let me _（help） you.Step我們的疑惑小組長整理、記錄本組未能解決的問題，供課堂解決。教學(xué)流程Step預(yù)習(xí)交流（

23、一）展示圖片，學(xué)習(xí)新單詞，校正學(xué)生在預(yù)習(xí)中有問題的單詞發(fā)音。（二）展示學(xué)生在預(yù)習(xí)課中小組討論的結(jié)果，名詞分類及名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化。（三）檢查1a答案。Step合作展示（一）聽1b對話，將對話編號。（二）展示預(yù)習(xí)課中學(xué)生操練的對話內(nèi)容，兩人一組。（三）聽力練習(xí)，2a&2b，檢驗答案。Step探究展示（一）探究題展示探究結(jié)論。（二）展示小組自主探究所未解決的問題，合作解決。Step達(dá)標(biāo)測試單項選擇。（ ）1.Mum，can I have two _？A.breads B.banana C.tomatoes（ ）2.Tom，can you give me some _？A.banana B.str

24、awberry C.bread（ ）3.-Do you like oranges？-_.A.Yes，I dont B.No，I do C.Yes，I do（ ）4.I dont like apples，but he_apples.A.likes B.like C.dont like（ ）5.Please give me _ water.A.a B.a glass C.a glass of（ ）6.I have _ bread for breakfast every day.A.two piece of B.two pieces of C.two（ ）7.-I like ，so I have a glass of after dinner.A.oranges， orange B.orange，orangesC.oranges，oranges（ ）8._ he _ bananas？A.Do ； likes B.Does ； like C.does ； likesStep板書設(shè)計Unit 6 Do you like ba