1、DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除高二語文說課稿問說一、 說教材 1、 教材在本單元的所在位置及教學(xué)目的 這個(gè)故事很出色,請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合 作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得出色的句子畫下來； 這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“ 天下奇跡” 理 解錢塘江大潮是雄壯壯美而又罕見的景象,教給同學(xué)在詳細(xì) 的語言環(huán)境中懂得重點(diǎn)詞語的方法,讓同學(xué)自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的歡樂,培育了同學(xué)的語言表 達(dá)才能； 每個(gè)小孩都喜愛聽童話故事,看童話書, 依據(jù)這一特點(diǎn),我出示了顏色明艷的圖畫數(shù)字,創(chuàng)設(shè)童話情境,目的在于引 發(fā)孩子的劇烈的興奮感和親切感,為學(xué)習(xí)新

2、知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán) 境；琥珀是一篇科學(xué)小品文,它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家估計(jì)它的形成過程；全文語言易懂, 描寫生動(dòng),意在讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,懂得科學(xué) 家估計(jì)的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；第六單元是文言文單?前兩課講讀課文 勸學(xué) 和師說都是論證學(xué)習(xí)的,是講讀課文,這篇文章是課內(nèi)自讀課 文；問說和師說的體裁都是“ 說” ；學(xué)習(xí)這幾篇課 愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除文可以使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度；特 別是這篇課文對(duì)指導(dǎo)同學(xué)勤學(xué)好問有積極的意義；在寫作方 法上這幾課都有比如論證和對(duì)比論證方法,可以借此訓(xùn)練學(xué) 生的學(xué)

3、問遷移才能；2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 這篇文章的重點(diǎn)是把握正反論證、比如論證,把握如干 活用詞；這一篇古文雖說寫于晚清,但是桐城派古文章多艱 深,篇幅長,生字多；因此,要求同學(xué)加強(qiáng)預(yù)習(xí),在課前掌 握生字生詞；二、說教法 由剪紙的體驗(yàn),同學(xué)很簡單概括出梯形的定義,進(jìn)一步 引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)梯形的相關(guān)概念；強(qiáng)調(diào)：上下底的區(qū)分是依據(jù) 長度,而不是依據(jù)其位置；既然是自讀課文,可以從學(xué)問遷移方面考慮,實(shí)行比較 閱讀的方法,指導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)自學(xué)；老師在指導(dǎo)時(shí),仍要重視 誦讀,使同學(xué)讀出語感,和勸學(xué)、師說加以比較,進(jìn)一步把握比如論證和對(duì)比論證方法；詳細(xì)做法如下 朗讀法 DD粗知課文明白內(nèi)容；爭論法 DD深化懂得把握意義

4、比較法 DD區(qū)分異同熟識(shí)特點(diǎn) 練習(xí)法 DD實(shí)踐歸納把握字詞 三、說學(xué)法愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除情形表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題,引出 下面一系列的疑問及探究,又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置 懸念,因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過情形表 演的方法啟示幼兒摸索；同學(xué)學(xué)習(xí)這一課,遇到的典故多,對(duì)此通讀,知其大意 即可應(yīng)結(jié)合實(shí)際懂得問與學(xué)的關(guān)系,重在誦讀,歸納比較；配以練習(xí),突破難點(diǎn)；除了把握比如論證和對(duì)比論證方法,仍應(yīng)對(duì)常用字文言實(shí)詞進(jìn)行歸納整理；上課伊始,我先播放電影雷雨結(jié)局片斷；以深厚的 悲劇顏色和劇烈的視覺沖擊渲染情感,

5、創(chuàng)設(shè)氛圍；以激發(fā)學(xué) 生閱讀愛好；四、說教學(xué)程序：1、布置預(yù)習(xí),朗讀課文；結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注解,粗知 課文大意；劃分段落層次,找出論點(diǎn)論據(jù)；2、 導(dǎo)入新課,由師說從師而問引入問說由勸 學(xué)即勸問引入 問說 ,并指明 師說問說 同屬“ 說” ,一種談?wù)撐捏w裁；3、 引導(dǎo)同學(xué)歸納內(nèi)容要點(diǎn)；第一段的內(nèi)容要點(diǎn)是“ 問 與學(xué)相輔而行者也” ,這是全文的中心論點(diǎn)；“ 好學(xué)而不勤 問非真能好學(xué)者也” ,是推論；其次段論證“ 問與學(xué)相輔而 行者也” ；“ 破其疑” “ 求一得” “ 資切磋” 這三個(gè)作用概 括出“ 好問就?！?；第三段古人“ 虛中不斷完善” “ 三代以愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理

6、各種最新最全辦公范文-雙擊可以刪除下有學(xué)無問” 第四段今人不好問的緣由表現(xiàn)和危害,“ 為害 于心術(shù)者大” ；第五段今人不善問的表現(xiàn)；第六段從反面論 證問與學(xué)相輔而行的關(guān)系；第七段總括全文；4、 引導(dǎo)同學(xué)比較師說問說的相同處；題目都有說,師說問說都勸人們要虛心學(xué)習(xí),要向各種人學(xué)習(xí)；都反復(fù)運(yùn)用對(duì)比的方法；都是內(nèi)容純樸,多排偶句,整散結(jié)合；教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)；羅丹說過：“ 藝術(shù)就是感情；訓(xùn)練離不開愛,教學(xué)情為先；我充分應(yīng)用電教手段,把同學(xué) 帶到一個(gè)錢塘江大潮來暫時(shí)雄壯壯美的景象中,使編者情、作者情、老師情、同學(xué)情融為一體,同學(xué)身臨其境,情寓其 中；從心理學(xué)角度來分析,熟識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)

7、心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一；我抓住學(xué) 生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采納情 境教學(xué)法,不僅可以培育同學(xué)的觀看才能,而且能激發(fā)同學(xué) 喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情,仍能啟發(fā)思維,進(jìn)展想 象,對(duì)開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用；比較不同點(diǎn)師說強(qiáng)調(diào)從師的重要性,學(xué)必有師,問說強(qiáng)調(diào) 問的重要性,學(xué)必好問；師說對(duì)比對(duì)象繁多,參比內(nèi)容 單一；都是“ 不恥相師” 與“ 恥學(xué)與師” ；問說對(duì)比對(duì)愛心 -專心 -恒心DOC可編輯修改 -為你整理各種最新最全辦公范文象單一但對(duì)比內(nèi)容繁多；5、 歸納詞的活用；-雙擊可以刪除給同學(xué)供應(yīng)一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,如“ 聽課老師年齡 統(tǒng)計(jì)表” 、“ 小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表” 、“ 本節(jié)課教具、學(xué) 具統(tǒng)計(jì)表” 等,讓同學(xué)進(jìn)行調(diào)查、整理；同學(xué)可以獨(dú)立做,也可以合作做,然后把自己最為中意的一張表介紹給大家；6、 同學(xué)提問老師解疑；7、 總結(jié)學(xué)習(xí)要勤學(xué)好