1、第 頁我的課余生活教學(xué)反思我的課余生活教學(xué)反思1 作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生，本身應(yīng)當(dāng)對寫作文有一種神奇感和簇新感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應(yīng)就是“喔”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活閱歷和作文閱歷，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難心情和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文，到情愿寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計我們的課余生活這篇作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際動身，課前支配學(xué)生視察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試視察、嘗試記錄視察，并讓學(xué)生在輕松開心的氛圍里相互溝通、寫作自己的課余生活。

2、這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作溝通學(xué)習(xí)的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌溝通課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組溝通自己課余生活中的一件詳細(xì)的事情，通過溝通，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。 在寫作時，由于已經(jīng)有了從前的講解并描述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講解并描述的那件事或那項活動寫清晰寫明白即可。但由于時間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還須要一課時。 在教學(xué)過程中，我發(fā)覺存在的問題主要是對學(xué)生的剛好點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活

3、有哪些內(nèi)容時，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時間?！泵黠@，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能剛好點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時候?！奔偃绠?dāng)時第一個理解錯誤的學(xué)生出現(xiàn)時，我能剛好的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)其次個理解錯誤的學(xué)生了。 我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是特別有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)覺有些學(xué)生錯別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。 我的課余生活教學(xué)反思

4、2 我的課余生活是三年級第一單元的第一個習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,由于缺乏生活閱歷和作文閱歷,感到寫作文很吃力,對寫作文有畏難心情和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個方面來努力: 一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會課余生活中的樂趣，多個心思留意生活。并專心記錄。 二、作文講解時引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感受最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個你最深刻的課外事來寫。 三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動類（爬山等）嬉戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。 四、先

5、引導(dǎo)學(xué)生一步一步說，如“誰”在哪“干什么”我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡潔寫下來。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比方。 這次作文下來，比我想像中要更好的多。今后接著努力。 我的課余生活教學(xué)反思3 我的課余生活是學(xué)生進(jìn)入三年級后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有許多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有肯定的困難，尤其是對于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學(xué)生只是用幾句話一說，而缺乏詳細(xì)的動作過程的描寫。因此，我覺得對于第一次寫作，我刻意把對活動過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因為學(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會不斷把作文寫好。 本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動常

6、常做什么？最喜愛做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清晰，講明白，最終在具體詳細(xì)地進(jìn)行描寫。 學(xué)生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清晰，有時表達(dá)不夠好的時候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對他們的描述不斷激勵，激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生從一起先的只簡潔地描述一兩句話到能夠具體詳細(xì)地寫出所做事情的具體過程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。 比如：有一位同學(xué)寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，用勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在其次格里有意擺了個蹲馬步的姿態(tài)，又跳到了單格，我擺了個金雞獨(dú)立的姿態(tài)順當(dāng)?shù)靥^了最終一格?！弊x到這里，我們似乎真的看到這位同學(xué)

7、在跳格子一樣。 還有一位同學(xué)寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方用勁兒一蹬，左腳也做一樣的動作，就滑得越來越快了?！?通過這樣教學(xué)，學(xué)生對所做事情的過程描寫有了很具體的了解。學(xué)生作文也大多能寫得具體詳細(xì)。但仍舊有十多個學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我針對這樣的作文又進(jìn)行集體講評，讓會有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程，同學(xué)們聽了茅塞頓開，有個同學(xué)說“我套上游泳圈游，一不當(dāng)心還喝了好幾口

8、水。接下來，我當(dāng)心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?總之，三年級的作文教學(xué)剛剛起步，我肯定會逐項逐項地加以練習(xí)，爭取能讓全部的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心。” 我的課余生活教學(xué)反思4 我的課余生活是三年級第一單元的第一個習(xí)作。對于自己的學(xué)生，在二年級寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了許多相關(guān)的資料看了，但是對于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個方面來努力： 一、想一想課余我做了些什么，給我感受最深的又是什么。為了把自己奇妙的課余生活介紹給大

9、家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參加了哪些活動，做了一些什么事情？這樣你就會發(fā)覺，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是嬉戲消遣，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、整理屋子也可能是個人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌然后，要仔細(xì)地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會出現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。 二、根據(jù)肯定依次把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如金色的草地一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地

10、上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)覺了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又復(fù)原了綠色；再細(xì)致視察，又發(fā)覺了草地顏色改變的緣由。最終作者寫了自己對草地的感情。這是根據(jù)“事情的起因事情的經(jīng)過自己的感受”這一依次來支配材料的。還有爬天都峰是按巡游的依次寫的，而槐鄉(xiāng)的孩子在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。 三、留意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到歡樂。 我的課余生活教學(xué)反思5 我的課余生活習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的好玩或興奮的事，也可以寫你情愿寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起共享寫作的歡樂。 我在進(jìn)行

11、本次作文教學(xué)時，從學(xué)生的生活實際動身，課前支配學(xué)生視察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試視察、嘗試記錄視察，并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松開心的氛圍里相互溝通，說一說自己在課余時間喜愛做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段究竟，有的寫一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫的不詳細(xì);有的選材不符合實際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的學(xué)煮便利面，煮了一個鐘頭，這明顯與實際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒相識到作文和生活是有聯(lián)系的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生樂于

12、動筆，樂于表達(dá)。 針對孩子的習(xí)作狀況，我覺得根本緣由在于孩子沒有生活實踐閱歷，寫作時就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)： 1、學(xué)煮一次便利面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋； 2、做這件事情時，要留意什么，做的時候細(xì)致視察； 3、把自己做的這件事情的經(jīng)過詳細(xì)寫下來，抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫 4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時候，我發(fā)覺許多孩子相識到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，溝通的時候告知大家，是媽媽教他做

13、的蛋湯，他真的學(xué)會了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時，班里響起了熱情的掌聲。 但仍舊有十多個學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不具體。總是一筆帶過。這時，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講解并描述，當(dāng)時在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個開頭，學(xué)生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說起先去望見游泳池有許多人在游，好艷羨的。是啊，就把這個心理活動寫下來，當(dāng)時游泳池的場景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場景和心志向法寫下來了。接著我又問：你確定下水起先游了，起先游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水

14、面上。”就這樣，孩子們在我的啟發(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。 通過以上我對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動學(xué)生寫作的主動性，幫助學(xué)生找尋寫作材料？生活是寫作的源泉，老師要采納多種方式教會學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作愛好，幫助他們建立寫好習(xí)作的信念，為他們寫作實力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。 我的課余生活教學(xué)反思6 我的課余生活是三年級孩子的第一個習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)覺有很多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會寫作文、

15、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力: 一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感受最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參加了哪些活動，做了一些什么事情？這樣孩子們就會發(fā)覺，值得我們寫的課余生活是特別多的，只要選擇自己喜愛寫的就可以了。它可能是嬉戲消遣，如跳皮筋、踢毽子、跳繩也可能是家務(wù)勞動，如洗衣服、擦地、整理屋子還也可能是個人愛好，如小制作、彈琴唱歌經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會出現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。 二、根據(jù)肯定依次把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如金色的草地一課

16、，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)覺了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又復(fù)原了綠色；再細(xì)致視察，又發(fā)覺了草地顏色改變的緣由。最終作者寫了自己對草地的感情。這是根據(jù)“事情的起因事情的經(jīng)過自己的感受”這一依次來支配材料的。還有爬天都峰是按巡游的依次寫的。 三、留意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到歡樂。如金色的草地，因為我和弟弟發(fā)覺“好玩”的蒲公英的開放使草地變色的隱私，就把蒲公英成了我最寵愛的花的理由交代清晰了。習(xí)作時，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。 總之，希望在今后的作文教學(xué)中

17、，我會努力地讓學(xué)生喜愛表達(dá)，喜愛寫作，喜愛用寫作的方式表達(dá)自己的情感！ 我的課余生活教學(xué)反思7 從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上溝通了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時間。假期三天，我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不詳細(xì)。其中有真不會寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最終只有兩三個孩子言之無物。 今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱： 1.什么時間，我去干什么。 2.我怎么干的，寫出動作語言表情心情等。 3.寫出你的收獲是什么。 我認(rèn)為

18、特別值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解懷疑。 得出的結(jié)論是： 一、可以以我的課余生活（）為題，比如我的課余生活踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因為以我的課余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。 二、寫作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個人愛好愛好，游玩，還可以是做嬉戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在詳細(xì)指導(dǎo)寫作。如寫愛好愛好的，可以寫一寫自己為什么喜愛，是從什么時候起先的，發(fā)生過什么好玩的事，取得了哪些成果。而寫做家務(wù)，游玩，做嬉戲，小制作的文章要把過程介紹的具

19、體好玩?？梢杂蒙媳确?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動作、表情、心理的描寫。最終再談感受或收獲。 我的課余生活教學(xué)反思8 學(xué)習(xí)本課，首先得弄清晰課余和課間的區(qū)分。課間指兩節(jié)課之間的時間，課余則指上課以外的時間。在某種程度上，課余包括課間，范圍大一些。本課的教學(xué)任務(wù)就是，要求學(xué)生畫畫自己的課余生活：在學(xué)校運(yùn)動場上所做的運(yùn)動，或者在野外如何描繪動人的風(fēng)景，或者在小區(qū)人們所干的有益活動 課堂上，一些學(xué)生對“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因為，這些學(xué)生真正是會玩、會過課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。 本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。 在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的打算工作，有備無患。 我的