1、小學(xué)科學(xué)教師職稱考試模擬試卷（一）第卷：選擇題（40分）一、單選題（20分，每題2分。每題只有一種最符合題意的答案。答對(duì)計(jì)2分，多答、錯(cuò)答或不答計(jì)0分）1新一輪基本教育課程改革的理論基本涉及： BA人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合伙學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合伙學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論。2平常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為： AA遷移。 B同化。C順應(yīng)。 D模仿。3在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這闡明

2、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重： BA傳授學(xué)生知識(shí)。 B發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。 D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把某些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這闡明小學(xué)生： AA感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。 D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同窗段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)重要是： BA基本道德知識(shí)的理解與掌握。B平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐。C道德抱負(fù)信念的培養(yǎng)與指引。D人生觀價(jià)值觀的選擇與確立。6進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超籌劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，她們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及本地教育局回

3、絕接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了： BA中華人民共和國(guó)教師法。 B中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。C中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法。 D中華人民共和國(guó)籌劃生育法。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)始終非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同窗說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，揣摩她是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那后來，小敏很在乎別人說什么，并且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。成天被某些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你覺得，小敏同窗的心理問題是中小學(xué)生常用： CA焦急癥。 B

4、恐驚癥。C逼迫癥。 D抑郁癥。8袁教師半途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾種學(xué)生常常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過理解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾種同窗就不能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有某些同窗叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行： BA積極的情感教育。 B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。C人際交往教育。 D良好性格的教育。9教師提問學(xué)生，規(guī)定學(xué)生列舉磚頭的多種用途。學(xué)生給出的也許的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種謀求答案的思維方式是： AA發(fā)散思維。 B形象思維。C抽象思維。 D直覺思維。10健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目的，擁有健康并不意味著擁有一切，但

5、失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織覺得健康應(yīng)涉及： DA軀體健康。 B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（20分）（一）多選題：（共14分，每題2分。每題有一種或多種符合題意的答案，全對(duì)計(jì)2分，少答計(jì)1分，不答或答錯(cuò)計(jì)0分。）11、如下哪幾項(xiàng)是小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念？ ABDA、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。B、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。C、科學(xué)教育應(yīng)開發(fā)課程資源D、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。12、動(dòng)物細(xì)胞中所沒有的構(gòu)造是： BA、 細(xì)胞膜 B、細(xì)胞壁 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核13、下列動(dòng)物的生殖方式屬卵生的

6、有： ADA、 烏龜 B、蝙蝠 C、鯨 D、鴨14、有關(guān)電磁鐵的磁性，下列說法對(duì)的的是 BCA、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與通過的電流大小無關(guān)B、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)有關(guān)C、電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無磁性15、如果把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會(huì)感受到手一下子熱起來了。火爐中的熱重要是通過什么方式傳遞到手上的。 CA、傳導(dǎo) B、對(duì)流 C、輻射16、下列變化中只含物理變化過程的是 ABA、蠟燭熔化 B、太陽曬干地面上的水C、鐵生銹 D、水果發(fā)霉17、如圖所示：小明用滑輪組提高240N的物體，她至少要用多大的拉力（F）才干提起 ？（摩擦力及滑輪重均忽視不計(jì)） BA、120N B、80N C、60N

7、（二）判斷：（共6分，每題1分）18、如果電路中各用電器是逐個(gè)順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。 （ F ）19、綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同步吸取二氧化碳。 （ T ）20、沉到水底的物體只受到重力，沒有受到浮力。 （ F ）21、停止敲鑼后，還能聽到鑼聲，闡明物體不振動(dòng)也發(fā)聲。 （ F ）22、桿秤是運(yùn)用杠桿原理做成的，當(dāng)秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一貨品，其讀數(shù)比正常值大。 （ F ）23、人類對(duì)地球的結(jié)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史，許多科學(xué)家作出了巨大的奉獻(xiàn)。其中出名的天文學(xué)家哥白尼寫下了偉大的著作天體運(yùn)營(yíng)論，創(chuàng)立了“日心說”。 （ T ） 第卷：非選擇題（60分）三、公共知識(shí)（10分）

8、24、認(rèn)真閱讀如下材料，回答文后的問題：材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。”葉圣陶材料三。 張同窗從小熱愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)覺得孩子滿腦子奇思異想，對(duì)她們覺得的主科語數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響她將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則覺得張同窗有天文的潛質(zhì)，便建議張同窗自己做一種人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指引，使張同窗對(duì)的解決好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同窗考上了北京師范大學(xué)，幾年

9、后研究生畢業(yè)，分派在北京天文館工作。（1） 分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你覺得在新課程背景下應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教育觀？（3分）參照答案：課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過度地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/）比讓學(xué)生安靜更重要。應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)如何貫徹這一先進(jìn)的教師觀？(3分)參照答案：葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。貫徹主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做

10、到如下四個(gè)方面：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；指引學(xué)生能實(shí)踐。（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）參照答案：班主任教師有著主體性的學(xué)生觀。在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要倡導(dǎo)學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（50分）（一）填空：（共12分，每題2分）25、國(guó)內(nèi)古代的四大發(fā)明是（火藥）、（指南針）、（造紙術(shù)）、（活字印刷術(shù)）。26、湖南有一位世界出名的科學(xué)家（袁隆平），她研究的（雜交水稻）被西方世界稱為東方魔稻。27、人的心臟中有四個(gè)腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）

11、。28、種子萌發(fā)所需的三個(gè)外部條件是：合適的溫度、（水分）和（空氣）。29、太陽系共有（八）大行星，按它們與太陽的距離由近到遠(yuǎn)依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）30、溫度是表達(dá)物體的（冷熱）限度，實(shí)驗(yàn)室有的溫度計(jì)是根據(jù)（液體的熱脹冷縮）性質(zhì)制成的。 （二）簡(jiǎn)答：（共12分，每題3分）31、我們?cè)诮虒W(xué)地震一課中，要讓學(xué)生懂得地震發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的某些措施。那么地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行個(gè)人防護(hù)？（至少寫三條）參照答案：保持蘇醒冷靜頭腦，做出敏捷反映。（1）可選擇桌子底下或床下等地方規(guī)避。（2）可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角規(guī)避。（3）要關(guān)閉電源、關(guān)閉煤氣、熄滅爐火。（4）不能乘

12、電梯。（5）當(dāng)大地震后運(yùn)用兩次地震之間的間隙，迅速撤離。（6）如果在戶外，就迅速遠(yuǎn)離高壓線、大樹、建筑物等，然后跑到開闊的地方。32、小實(shí)驗(yàn)：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，第二天打開冷凍柜看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？為什么？參照答案：（1）瓶蓋被頂開、頂壞或瓶子破裂，瓶?jī)?nèi)水結(jié)成冰后溢出了瓶口。（2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。33、分別寫出人體的感覺器官及其作用。參照答案：（1）耳：聽覺作用 （2）眼：視覺作用 （3）鼻：嗅覺作用（4）舌：味覺作用 （5）皮膚：觸覺作用34、李同窗將呼出的氣體吹進(jìn)澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。這是由于生成了白色的碳酸鈣沉淀。請(qǐng)寫出該反映的化學(xué)方

13、程式：參照答案：CO2+Ca(OH)2 =CaCO3+H2O（三）論述題（26分）35、（14分）課程原則是學(xué)科教學(xué)的大綱性文本。請(qǐng)根據(jù)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程原則（實(shí)驗(yàn)稿）（如下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）回答問題：（1）、地球上的許多變化都是地球的運(yùn)動(dòng)引起的，課標(biāo)中對(duì)引起的四種變化作出了具體的規(guī)定。請(qǐng)把“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的四種變化”用框圖表達(dá)，并談?wù)剷円棺兓某梢蚣捌溆绊?。?分）（2）小學(xué)科學(xué)課程原則中，用不同的行為動(dòng)詞來描述課程目的，對(duì)三維目的中不同水平的學(xué)習(xí)規(guī)定分別用了行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)你把下面四個(gè)行為動(dòng)詞所相應(yīng)的具體目的用線連起來。（3分）（3）下面是課標(biāo)中“內(nèi)容原則”的節(jié)選。主題 物體與物質(zhì)之四：

14、物質(zhì)的運(yùn)用內(nèi)容原則活動(dòng)建議4.1懂得物體有可再生的和不可再生的，結(jié)識(shí)保護(hù)資源的重要性。討論如何保護(hù)本地的資源。4.2意識(shí)到物質(zhì)的運(yùn)用對(duì)人具有有利和有害的方面以及對(duì)的使用物質(zhì)的和重要性。注意安全與健康，懂得某些常用的防備、安全和健康措施。運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)和所收集的各方面資料，討論多種物質(zhì)（如酒精）的運(yùn)用對(duì)人有利的方面（如治?。┖陀泻Φ姆矫妫ㄈ玑劸疲＝M織學(xué)生收集有關(guān)材料（涉及實(shí)物、圖片、錄像帶學(xué)生自己的小文章、漫畫等），舉辦一次小展覽。4.3意識(shí)到物質(zhì)的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶 來正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。調(diào)查白色污染，講座防治措施。調(diào)查本地重要污染源。寫一份給地方政府的建議書。上表中“活動(dòng)建議”一

15、欄的設(shè)立與表述，既對(duì)教學(xué)實(shí)行有重要的指引意義，又在一定限度上體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。請(qǐng)你寫100字以內(nèi)的文字，說說你對(duì)此的理解。（5分）參照答案：上表中“活動(dòng)建議”部分表述中有關(guān)討論、調(diào)查、收集資料等具體的活動(dòng)方式、措施，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有重要的指引價(jià)值和導(dǎo)向作用，對(duì)教師實(shí)行教學(xué)提出了操作性建議。上表中“活動(dòng)建議”中的活動(dòng)方式、措施是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，體現(xiàn)了探究、合伙等學(xué)習(xí)方式的特性，有助于三維目的的實(shí)現(xiàn)。36、有的教師說：探究式學(xué)習(xí)方式就是先進(jìn)的，接受式學(xué)習(xí)方式就是落后的。你是怎能樣看待這個(gè)問題的？（5分）參照答案：（1）不能覺得探究式就是先進(jìn)的，接受式就是落后的。（2）接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)

16、均是中小學(xué)生重要學(xué)習(xí)方式。（3）兩種學(xué)習(xí)方式的效果核心是運(yùn)用。接受式學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師講授也可以生動(dòng)地向?qū)W生傳達(dá)大量的有用信息。運(yùn)用得不好，授課會(huì)很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，但運(yùn)用不好，也也許使課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變得雜亂無章，沒有效果。（4）探究式學(xué)習(xí)能使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)形成科學(xué)概念、領(lǐng)悟科學(xué)研究措施；接受式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的人類文化遺產(chǎn)中的精髓，以豐富她們的心智與靈魂。兩者應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相增進(jìn)，不可偏廢。37、有位教師在進(jìn)行溶解一課教學(xué)時(shí)，給每組學(xué)生提供了材料：盛有水的燒杯，筷子，小包鹽。并讓學(xué)生猜一猜食鹽放入水中會(huì)不會(huì)溶解，然后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鹽放入水中，攪拌后

17、食鹽不見了。接著教師分別做了沙子、高錳酸鉀與否溶解的演示實(shí)驗(yàn)。最后教師指引學(xué)生填書上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮與否溶解。這些為什么不是科學(xué)探究活動(dòng)？如果你教這個(gè)內(nèi)容，如何來設(shè)計(jì)探究活動(dòng)？請(qǐng)寫出探究活動(dòng)設(shè)計(jì)思路。（7分）參照答案：（1）食鹽的溶解是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生進(jìn)行猜想是無意義的。學(xué)生已知結(jié)論，教師讓學(xué)生做食鹽溶解實(shí)驗(yàn)，顯然這是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而不是科學(xué)探究活動(dòng)。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看，這一活動(dòng)過程教師處在積極狀態(tài)，而學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的行為缺少積極性，因此不屬于科學(xué)探究活動(dòng)。（2）探究活動(dòng)設(shè)計(jì)思路要體現(xiàn)：緊扣探究活動(dòng)主題，活動(dòng)要有探究?jī)r(jià)值；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、措施新

18、穎，讓學(xué)生多感觀參與和思維參與。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試模擬試卷（二）(一)、填空(20分，每空1分)1、科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素是科學(xué)愛好、_、_、科學(xué)措施。2、凸透鏡有放大、_、_的作用。3、國(guó)內(nèi)神州五號(hào)載人飛船初次發(fā)射成功，首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_、_、_三部分。5、物體的冷熱限度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、人類生長(zhǎng)發(fā)育和其她一切生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)所有來自食物，食物中重要具有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種營(yíng)養(yǎng)成分。7、被稱為雜交水稻之父的國(guó)內(nèi)科學(xué)家是_。8、_、_和_是三種常用的凈化水的措施。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補(bǔ)充，就形成了_

19、。(二)、選擇(10分，每題1分)1、解剖白菜花的對(duì)的順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()。A、鳥類B、哺乳動(dòng)物C、爬行動(dòng)物D、昆蟲3、下列物體，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時(shí)的順序，依次為()。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相稱于地球引力的()。A.一半B.六分之一C.十分之一6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象

20、D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種B、六種C、七種D、無數(shù)種8、下列不屬于果實(shí)的是()A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強(qiáng)的部分是在()。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的對(duì)的環(huán)節(jié)是()。A、打開燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、雷電是如何形成的?4、什么是光合伙用?光合伙用對(duì)人類有何意義?5、在沉與浮

21、一課教學(xué)時(shí)，教師發(fā)既有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另某些同窗先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?(四)、案例分析(10分)對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，教師在簡(jiǎn)介木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。忽然，有個(gè)學(xué)生否認(rèn)了教師的說法：不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。另一位學(xué)生立即補(bǔ)充：不，是16顆。教師親切地問第一位學(xué)生，你怎么懂得是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。教師接著又問另一位學(xué)生，她回答，近來一期雜志上說是16顆。這位教師聽了，快樂地對(duì)同窗們說，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范疇的確陳舊過時(shí)了，教師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多

22、少顆，課后我們?cè)傺芯?、核算，好?：答案(一)填空1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過濾消毒9、風(fēng)(二)、選擇1、A 2、D 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C(三)、簡(jiǎn)答1、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球環(huán)繞地球轉(zhuǎn)；地球環(huán)繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到

23、太陽和地球中間，三個(gè)天體大體成一條直線的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。3、雷電是如何形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云互相接近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)浮現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。4、什么是光合伙用?光合伙用對(duì)人類有何意義?答：植物的葉子中的每一種葉綠體，都是一種小小的綠色食品加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸取來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同步放出氧氣。葉的這種作用叫做光合伙用

24、。意義：葉的光合伙用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，教師發(fā)既有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另某些同窗先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?答：沉與浮一課土豆沉浮的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，由于不管水與鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來說，它的密度都不會(huì)發(fā)生變化(最佳先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有也許會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲入作用，土豆內(nèi)的水分也許會(huì)被鹽水析出來，以至于變化

25、土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。(四)、案例分析對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，教師在簡(jiǎn)介木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。忽然，有個(gè)學(xué)生否認(rèn)了教師的說法：不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。另一位學(xué)生立即補(bǔ)充：不，是16顆。教師親切地問第一位學(xué)生，你怎么懂得是15顆，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的。教師接著又問另一位學(xué)生，她回答，近來一期雜志上說是16顆。這位教師聽了，快樂地對(duì)同窗們說，你們真了不起！課本上有些知識(shí)范疇的確陳舊過時(shí)了，教師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核算，好?(闡明：答題的教師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，刊登自己

26、的感想。如下提供的答題思路僅供參照。)答題思路：1.對(duì)這位教師的教學(xué)至少有如下幾種方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，讓學(xué)生懂得知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，教師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出如下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生摸索宇宙奧秘的愛好。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試模擬試卷（三）一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)愛好（求知本能），即對(duì)科學(xué)的好奇心與

27、求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)措施（探究核心），即理解或把握結(jié)識(shí)客觀事物的過程和程序，懂得如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有對(duì)的的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既敢于探究新知又可以實(shí)事求是，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合伙。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特性是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉；有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多

28、，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。因此蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡(jiǎn)述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引起、引導(dǎo)學(xué)生的摸索活動(dòng)。把科探究滲入在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一種內(nèi)容。在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲入和體現(xiàn)探究。 4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，重要是指教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種條件、運(yùn)用多種措施讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的構(gòu)造材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引

29、導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵(lì)提問引導(dǎo)；鼓勵(lì)驗(yàn)證引導(dǎo)；贊賞特別措施引導(dǎo)等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，靈活回答這個(gè)問題。）5、如何精確描述一種物體的運(yùn)動(dòng)？答：要精確描述一種物體的運(yùn)動(dòng)，就要說清晰如下幾種因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；運(yùn)動(dòng)的方向和快慢；運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系等。6、簡(jiǎn)述冬季的重要星座和星空特點(diǎn)。答：冬季星空重要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特性對(duì)物體或材料進(jìn)行分類和排序?答：對(duì)物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、構(gòu)造、所用材料等特性進(jìn)行分類或排序；對(duì)材料，可以根

30、據(jù)軟硬限度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。8、簡(jiǎn)述秋季的重要星座和星空特點(diǎn)。答： 秋季星空浮現(xiàn)的重要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，因此它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對(duì)的。病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨(dú)立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是

31、病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動(dòng)有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少限度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對(duì)地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會(huì)朝向正對(duì)著月球的那一點(diǎn)匯集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個(gè)新的最高水域點(diǎn)。因此，本地球完畢了一種完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)均有過兩次潮汐。（如下是“大潮”、“小潮”

32、的成因，可以不作答，供參照：任何一點(diǎn)最高的漲潮和最低的落潮都會(huì)發(fā)生在新月和滿月，在那時(shí)，太陽和月球的引力同步作用向同一方向位，這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時(shí)，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。）11、請(qǐng)描述科學(xué)探究活動(dòng)過程。答：科學(xué)探究活動(dòng)過程一般涉及如下幾種方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定籌劃，觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、制作，收集整頓信息，思考與結(jié)論，體現(xiàn)與交流等活動(dòng)。1）提出問題針對(duì)觀測(cè)到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會(huì)這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設(shè)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀測(cè)的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3）制定籌劃提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大體思

33、路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題作出書面籌劃。4）觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、制作觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)，是觀測(cè)者運(yùn)用感覺器官或借助“工具”對(duì)觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行感知及取證的探究活動(dòng)。制作動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型或帶有發(fā)明性的科技作品。5）收集整頓信息能查閱書刊及其她信息源，能運(yùn)用簡(jiǎn)樸的表格、圖形、記錄等措施整頓有關(guān)資料。6）思考與結(jié)論能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究成果與假設(shè)相比較。7）體現(xiàn)與交流能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和成果。能傾聽和尊重其她同窗的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)研究過程和成果進(jìn)行評(píng)議，并與她人互換意見。三、案例分析 12、對(duì)于下

34、述課堂上的師生對(duì)話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，教師在簡(jiǎn)介木星時(shí)，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。忽然，有個(gè)學(xué)生否認(rèn)了教師的說法：“不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。”另一位學(xué)生立即補(bǔ)充：“不，是16顆?！苯處熡H切地問第一位學(xué)生，“你怎么懂得是15顆”，學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的?！苯處熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，她回答，“近來一期雜志上說是16顆?！边@位教師聽了，快樂地對(duì)同窗們說，“你們真了不起！課本上有些知識(shí)范疇的確陳舊過時(shí)了，教師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們?cè)傺芯?、核算，好嗎？?闡明：答題的教師們可根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感受，刊登自己的感想。如下提供的答題思路僅供參照。)答

35、題思路：1對(duì)這位教師的教學(xué)至少有如下幾種方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了“用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生懂得知識(shí)的更新。B、能尊重學(xué)生，教師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。2對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出如下建議：A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生摸索宇宙奧秘的愛好。13、某觀測(cè)者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請(qǐng)判斷這天的大體公歷日期，并描述這天太陽在天空中運(yùn)動(dòng)的模式。1）判斷：這一天的日期大概在臨近夏至日夏至日之間的日期。由

36、于太陽升起的方位在東北方，闡明太陽的直射光照正移向北回歸線。又由于這一天太陽升起比前幾天更偏北，闡明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不也許是夏至后來的日期。因此判斷這一天日期為臨近夏至日夏至日之間的日期。2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動(dòng)，逐漸移向北回歸線上空或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動(dòng)，傍晚從西北方落下。14、在沉與浮一課教學(xué)時(shí)，教師發(fā)既有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另某些同窗先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)？為什么學(xué)生需要規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序？答：沉與浮一課“土

37、豆沉浮”的實(shí)驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響不大，由于不管水與鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來說，它的密度都不會(huì)發(fā)生變化（最佳先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）。但對(duì)放土豆的先后時(shí)間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時(shí)間一長(zhǎng)，土豆有也許會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，由于鹽水的高滲入作用，土豆內(nèi)的水分也許會(huì)被鹽水析出來，以至于變化土豆的密度，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性?？茖W(xué)需要客觀精神，為保證獲得的事實(shí)對(duì)證明一種問題的有效性，觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)必須要規(guī)范。在觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)所遵循的規(guī)則中，一種重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量未得到有效控制，那么實(shí)驗(yàn)的有效性就會(huì)受到影響。在沉

38、與浮一課這一實(shí)驗(yàn)中，土豆的密度應(yīng)當(dāng)保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響變化土豆密度的因素。15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色徐徐變暗，一觀測(cè)者看到月亮高掛在東南天空請(qǐng)描述此時(shí)的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大體農(nóng)歷日期。答：這一天大體在農(nóng)歷1112日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊沿暗。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試模擬試卷（四）一、填空(1分1空)15分1.實(shí)驗(yàn)法分為單組實(shí)驗(yàn)法，等組實(shí)驗(yàn)法和循環(huán)法2.小朋友在觀測(cè)活動(dòng)中常常體現(xiàn)出隨意性、情緒性、籠統(tǒng)性和短暫性2.太陽光透過三棱鏡，把白光慮成紅橙黃綠藍(lán)靛七色3.化學(xué)變化的特性是生成了新的物質(zhì) ，鋼鐵變繡是 化學(xué)變化 ，鐵線彎曲是

39、 形態(tài)變化4.生物分類單位有界 、門、綱、目、科、屬、種， 種 是最基本的分類單位5.生物多樣性一般涉及遺傳(基因)多樣性、遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)構(gòu)成部分。6.三維課程目的是 科學(xué)探究 、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度與價(jià)值觀二、選擇 2分一種 10個(gè)20分1.下列哪個(gè)是對(duì)氣候的描述A、 B、狂風(fēng)暴雨C 、四季分明D、風(fēng)和日麗2.下列節(jié)能減排的措施中哪個(gè)是錯(cuò)誤的A、 B、使用環(huán)保購(gòu)物袋，減少白色垃圾C、步行上下班，減少尾氣排放D、少使用空調(diào)，節(jié)省用電3.沙漠植物的葉子都是針狀的，這是由于A、減少水分蒸發(fā)B、減少受光照面積C、 D、4.太陽系的小行星帶位于 之間A、木星與土星B、火星與木

40、星C、金星與火星D、5.太陽是太陽系的中心天體是由于A、質(zhì)量大B、體積大C、能發(fā)光D、能發(fā)熱6.下列屬于光的反射現(xiàn)象的是 -此題配圖A、樹的倒影B、筷子斷了(水中)C、手影D、放大鏡放大字7.月食發(fā)生時(shí)太陽、地球、月球的排列是如何的A、太陽-月球-地球B、太陽-地球-月球C、地球-太陽-月球D、8.蜜蜂巢是由許多種 形的構(gòu)成的A、四邊形B、五邊形C、六邊形D、八邊形9.物體受到力的作用后變形，力撤走后又恢復(fù)，我們說這個(gè)物體具有A、彈性B、彈力C、重力D、拉力三、名詞解釋1.研究性學(xué)習(xí)答：研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力為基本目的

41、;以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的多種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究措施、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容;以在教師指引下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。2.觀測(cè)法答：觀測(cè)法是在自然條件下，有目的、有籌劃地觀測(cè)客觀對(duì)象，收集、分析事物感性資料的一種措施。觀測(cè)法是研究性學(xué)習(xí)中最基本、最普遍的措施，是學(xué)生收集資料的基本途徑，是其她研究措施的基本。四、簡(jiǎn)答1.怎么理解科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為重要方式?(5分)2.溫度計(jì)的使用措施(5分)答：1、測(cè)量前，觀測(cè)所要使用的溫度計(jì)，理解它的量程

42、(測(cè)量范疇)和分度值(每一小格相應(yīng)的溫度值);2、測(cè)量時(shí)使溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)液體充足接觸(要浸沒在被測(cè)液體中);3、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);4、讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)玻璃泡要留在被測(cè)液體中，不能取出來讀數(shù)。3.科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)(6分)1.提出問題 2.建立假設(shè)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案4.收集事實(shí)與證據(jù)5.檢查假設(shè)6.交流與討論五、綜合1.按月相變化填寫月相圖形、名稱、特點(diǎn)，完畢下表 13分時(shí)間 名稱 月相圖形初1 新月 整晚不可見2-7 娥眉月8 上弦月 出目前西半天空，上半夜傍晚至半夜可見9-14 凸月15 滿月 一輪明月整夜可見，傍晚至凌晨五六點(diǎn)，出目前上中天。16-23 凸月23 下弦月 只在下半夜浮現(xiàn)于

43、東半天空中，這就是下弦。24-30 殘?jiān)略孪嗍且匀赵曼S經(jīng)差度數(shù)(如下的度數(shù)就是日月黃經(jīng)差值)來算的，共劃分八種：新月(農(nóng)歷初一日，即朔日)：0度;峨眉月(一般為農(nóng)歷的初二夜左右-初七日左右)：0度-90度;上弦月(農(nóng)歷初八左右)：90度;漸盈凸月(農(nóng)歷初九-農(nóng)歷十四左右)：90度-180度;滿月(望日，農(nóng)歷十五日夜或十六日左右)：180度;漸虧凸月(農(nóng)歷十六-農(nóng)歷二十三左右)：180度-270度;下弦月(農(nóng)歷二十三左右)：270度;殘?jiān)?農(nóng)歷二十四左右-月末)：270度-360度;此外，農(nóng)歷月最后一天稱為晦日，即不見月亮;以上有四種為重要月相：新月(農(nóng)歷初一日)，上弦(農(nóng)歷初八左右)，滿月(農(nóng)歷十五日左右)，下弦(農(nóng)歷二十三左右)，它們均有明確的發(fā)生時(shí)刻，是通過精密的軌道計(jì)算得出的。月相變化歌初一新月不可見，只緣身陷日地中。初七初八上弦月，半輪圓月面朝西。滿月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝東下半夜。一種口訣(