1、第三冊(cè)語文版第3 課 痛與不痛的秘密 1記：了解作者及說明文的要素和方法。2讀：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確迅速捕捉文章關(guān)鍵信息的 能力，掌握本文結(jié)構(gòu)緊湊的寫作特點(diǎn)。3寫：運(yùn)用比喻說理的手法寫一段文字。4練：學(xué)習(xí)篩選文本信息的基本方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 韓濟(jì)生，浙江蕭山人，生理學(xué)家、博士研究生導(dǎo)師。1993年當(dāng)選為中國科學(xué)院生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部院士?，F(xiàn)為北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部神經(jīng)生物學(xué)系教授。 經(jīng)過40余年來的潛心研究，終于部分地闡明了針刺鎮(zhèn)痛的機(jī)制，證明了針刺穴位能夠刺激中樞神經(jīng)中鎮(zhèn)痛化學(xué)物質(zhì)釋放，從而起到鎮(zhèn)痛作用。這一原創(chuàng)性成果得到了國際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，獲得了國家級(jí)以及海內(nèi)外多種獎(jiǎng)勵(lì)，在世界學(xué)術(shù)界爭得一

2、席之地。課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí)1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音ju yn ji ti qin xin xu xin 課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音 w yn yn xn xn 課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（3）辨形組詞課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解 齊讀并識(shí)記下列詞義的含義毫無疑問：沒有任何疑問。用武之地：用來指用兵之地，即宜于打仗的地方。后指能施展武藝或才能的場所或機(jī)會(huì)。幾乎：表示十分接近；差不多。課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）近義詞辨析 激烈劇烈a一連兩天，他圍著棉田看了又看，轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，內(nèi)心斗爭非常激烈。b這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激

3、她的頭腦，好像一根根燃燒著的繩子抽打著她的心。課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 辨證辯證a中醫(yī)治病要求“辨證論治”，病人體質(zhì)和其他條件不同，治療方法也不相同，這就是重視“個(gè)體差異”的具體表現(xiàn)。b辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫下表。時(shí)間 研究發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)的價(jià)值 課前閱讀識(shí)記速讀感知課文理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫下表。時(shí)間研究發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)的價(jià)值170年前 20世紀(jì)60年代初期 后來 德國科學(xué)家從鴉片中提取出嗎啡 嗎啡有很好的鎮(zhèn)痛效果，但有耐受性和成癮的缺點(diǎn) 我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)把很少量的嗎啡直接注射到家兔

4、的腦子里，有明顯的鎮(zhèn)痛效果 說明嗎啡起止痛作用的部位就在腦子很有限的區(qū)域 發(fā)現(xiàn)嗎啡的分子結(jié)構(gòu)有左旋、右旋兩種形式，只有左旋嗎啡有止痛作用，右旋沒有 使人們推想身體里可能有一些特定的部位，是專管止痛的 課前閱讀識(shí)記速讀感知課文時(shí)間 研究發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)的價(jià)值 1973年 1975年 發(fā)現(xiàn)“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、兔、鼠等動(dòng)物的腦子里都存在著“嗎啡受體” 說明它是進(jìn)化過程中發(fā)展起來的、各種動(dòng)物所共有的一種結(jié)構(gòu)，并使人們推想出身體里本來就存在著類似嗎啡的一些物質(zhì) 英國科學(xué)家找到了腦子里類似嗎啡的物質(zhì)，起名叫“腦啡肽” 揭開了痛與不痛的秘密 課前閱讀識(shí)記速讀感知課文1理解下列語句的含意并討論其在文本中

5、的作用。(1)科學(xué)的道路是曲折的。學(xué)術(shù)上的頑固堡壘，往往需要各路兵馬從不同角度加以圍攻，才有可能攻克。答案 “堡壘”比喻學(xué)術(shù)難題，“兵馬”喻指化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，“圍攻”比喻不同行業(yè)的人合力尋找，“攻克”比喻問題的解決。這兩句話一方面承接了上文內(nèi)容，即人們?yōu)榱税l(fā)明一種既具有止痛作用又沒有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的藥物而進(jìn)行的不懈努力；一方面又引起下文“化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家”的研究和探索。起到了承上啟下的過渡作用。這一比喻句的含意是：找到既具有止痛作用，又沒有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的理想的藥物，需要不同行業(yè)的人共同努力。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破(2)左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到

6、鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手。答案該句用了比喻的手法來說明嗎啡分子結(jié)構(gòu)兩種形式的關(guān)系。為讓讀者明了這兩種形式大同之中的微殊，作者以我們?cè)谏钪姓甄R子時(shí)所看到的現(xiàn)象為喻，說明左旋嗎啡和右旋嗎啡的結(jié)構(gòu)于相似之中略有差異的特點(diǎn)。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破(3)我們只能說兒子長得像父親，很難說父親長得像兒子，但根據(jù)兒子的長相，就可以比較容易地找出他的父親來。答案作者把存在于人體內(nèi)至少已有幾千萬年的類似嗎啡的一些物質(zhì)比作父親，而把170年前才從鴉片中提取出來的嗎啡喻為兒子。這句話用了比喻的說明方法，主要是為了形象地說明下文“人們既然認(rèn)識(shí)了作為藥物應(yīng)用的嗎啡，就應(yīng)該能夠找到存在于

7、人們自己身體里的嗎啡”。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破2這篇文章介紹了鎮(zhèn)痛研究的發(fā)展進(jìn)程，但全文并不是散亂的成果簡介，請(qǐng)思考作者是怎樣將研究過程中的每個(gè)發(fā)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來的。答案作者善于運(yùn)用過渡句承上啟下，比如第2段開頭，“科學(xué)的道路是曲折的”；第3段開頭，“一個(gè)問題得到解決，另一個(gè)問題又產(chǎn)生了”；第4段開頭，“發(fā)現(xiàn)腦啡肽的消息，在我國醫(yī)學(xué)界引起的興趣尤其強(qiáng)烈”。 這些句子的使用，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊邏輯性強(qiáng)，讓讀者明確地看到鎮(zhèn)痛研究發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程 。課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究3這篇文章說明的是一個(gè)醫(yī)學(xué)研究問題，專業(yè)性很強(qiáng)，但是普通讀者讀起來，并不覺得枯燥難懂，為什么呢？請(qǐng)舉例加以說明。答案原因：作者在說明過程

8、中運(yùn)用了比喻的說明方法。(2)把“嗎啡受體”比喻成一把“鎮(zhèn)痛之鎖”：“身體里可能有一些特定的部位，是專管止痛的，但它上面掛著一把鎖，只有左旋嗎啡這把鑰匙，才能打開這把鎮(zhèn)痛之鎖?！迸e例：(1)在說明左旋嗎啡和右旋嗎啡的差別時(shí)，文中寫道：“左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手?！闭n堂讀寫探究美點(diǎn)賞析(3)“唯一的可能性就是，身體里本來就存在著類似嗎啡的一些物質(zhì)，可以去打開嗎啡受體這把鎖；而從植物中提取出來的嗎啡只是和它有相似的作用罷了?！睘榱岁U述身體里存在著的類似嗎啡的物質(zhì)與從植物中提取出來的嗎啡的關(guān)系，作者用了一個(gè)通俗的比

9、喻：“我們只能說兒子長得像父親，很難說父親長得像兒子，但根據(jù)兒子的長相，就可以比較容易地找出他的父親來?！弊饔茫罕扔鞯倪\(yùn)用，使專業(yè)的知識(shí)變得通俗易懂，也使抽象的事理變得生動(dòng)形象。課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析4痛與不痛的秘密是一篇介紹有關(guān)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普說明文。閱讀本文，我們絲毫也不覺得那些原本深?yuàn)W的醫(yī)理給我們帶來的理解障礙和心理疲勞， 反而感到輕松舒暢， 原因在于作者能深入淺出，以平民化的視角，用平實(shí)淺近的語言走筆，尤其是多處的巧喻妙譬，更使得文章淺顯易懂，明白如話。請(qǐng)用比喻說理的手法寫一段話，概括人類在歷史上的生活。(200字左右)課堂讀寫探究隨堂寫練答案(示例)人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。善于旅行的人，走到平坦的地方， 固是高高興興地向前走； 走到崎嶇的境界， 愈是奇趣橫生，覺