1、如何實現(xiàn)學前教育的多元化和生活化 濰坊市濰城區(qū)實驗小學附設幼兒園 李莎莎 摘要：在學前教育教學的過程中，教學方式是否科學，在很大程度上決定著教學的效率，也對幼兒之后人生成長有著非常重要的影響。但是在學前教育階段的教學過程中，教師們應該清楚的一點就是，教學不是僅僅存在于課堂之中，對還處于人生成長階段的幼兒來說，生活中就有許多的知識值得他們?nèi)W習。所以在教學的過程中，教師的教學地點和教學內(nèi)容也要積極地體現(xiàn)生活化，既能夠通過生活化的教學方式更加全面地促進幼兒的成長，也能夠通過生活化的教學方式更好地提高教學的有效性。 關鍵詞：學前教育;生活化;多元性一、重視挖掘生活內(nèi)容，體現(xiàn)生活教育多元性在學前教育階

2、段的教學過程中，主要的教學目的是為了幼兒以后的學習開展奠定基礎，基于此目標，在部分幼兒園教學的過程中，教師過于重視文化教學，導致教學內(nèi)容提前化、小學化，這樣的教學理念對幼兒的成長具有非常消極的影響作用。在現(xiàn)階段的教學過程中，漸漸地開始重視快樂教育、生活教育，也越來越重視對促進幼兒的全面發(fā)展。而在我們的生活中就滲透著非常多的知識，很多時候我們教學的內(nèi)容也是來源于生活。所以在教學開展的過程中，教師要挖掘生活中的內(nèi)容，充分地體現(xiàn)生活教育的多元性。例如在幼兒生活的過程中，教師要充分地挖掘生活中的教學內(nèi)容，從多個方面對幼兒進行教學。例如在夏天的時候，幼兒們在晚上經(jīng)常聽見蛐蛐叫，或者是聽見知了叫。這個時候

3、，教師就可以讓孩子們對其聲音進行模仿，讓幼兒能夠在模仿的過程中認識聲音、了解音律，再加以科學的引導，培養(yǎng)和提高幼兒的音樂素養(yǎng)。除此之外，幼兒教師還可以以此為基礎，通過科學講解的方式讓幼兒了解知了、蛐蛐是怎樣發(fā)聲的。通過這樣的教學方式讓幼兒能夠以更加科學的眼光看待生活中的現(xiàn)象。教師還可以充分挖掘生活中的美景，以此來提高幼兒的美術欣賞能力和美術水平。通過這樣的教學方式，能夠更好地體現(xiàn)生活教育的多元性，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。 二、改變教學環(huán)境，促使環(huán)境生活化，激發(fā)幼兒的學習興趣 對于幼兒教師而言，他們的主要任務就是改變幼兒教學的環(huán)境，將教學環(huán)境變得生活化，才能有效地進行教育。另外，教師還可以根據(jù)

4、不同年齡的小朋友開展不同的教育方式。通過一些活動，讓小朋友們結(jié)合實際的生活環(huán)境去進行情景模式的教育，把生活融入課堂，課堂帶人生活，這不僅可以加強幼兒的學習興趣，還能讓課堂變得生動有趣。簡單來說，就是在進行人物認知學習的時候，教師可以讓小朋友對家里的成員進行人數(shù)以及性別、身高、年齡等認知，并且可以選擇合適的物品，比如服裝的顏色、頭發(fā)的長短以及鞋子大小等進行配對，如此一來.在這樣一個熟悉的教學環(huán)境中可以更好地提升自己的學習能力并且加強自己幼兒園小朋友們的學習興趣。 三、重視賦予教學意義，開展教育教學生活性 教育與生活有著密不可分的聯(lián)系，很多時候，教學的內(nèi)容是在前人生活實踐的基礎上總結(jié)而來的，通過理

5、論的方式，能夠讓我們認識到更多生活中的知識，目的也是為了指導我們更好地生活。在部分學前教育教學的過程中，教師忽略了教學與生活之間的聯(lián)系，僅僅是通過理論知識灌輸?shù)姆绞綄τ變哼M行教學，這樣的教學方式在很大程度上限制了幼兒的發(fā)展。在教學開展的過程中，教師應該積極地利用生活化的教學方式開展教學，賦予教學生活化的意義，更好地體現(xiàn)教育教學的生活性，促進幼兒的成長。例如在對幼兒進行語言教學，提高幼兒語言表達能力的時候，教師就可以通過生活化的教學方式對幼兒進行教學，既能夠讓幼兒參與到教學當中來，還能夠更好地提高幼兒的語言表達能力。教師就可以通過角色扮演的方式開展教學，例如讓幼兒們創(chuàng)設一個生活中買東西的場景，挑

6、選一部分幼兒為售貨員，另一部分幼兒則為顧客。讓幼兒通過自由發(fā)揮的方式來開展教學，使得幼兒能夠在生活化的場景中提高其語言表達能力。通過這樣的方式能夠很好地體現(xiàn)出教學的生活性，也能夠更好地促進幼兒的成長。四、重視結(jié)合生活實際，提高教學開展有效性對于幼兒來說，他們的理解能力還是比較弱的，僅僅是通過理論知識的灌輸不能夠達到預期的教學效果，甚至還會讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，這對幼兒以后的人生成長和學習發(fā)展都產(chǎn)生了非常消極的影響。教學內(nèi)容越是貼合生活實際就越容易被學生所理解。所以在學前教育階段的教學的教學過程中，教師也應該積極地將教學內(nèi)容以更加生活化的方式展示給幼兒，既能夠更好地激發(fā)起幼兒的學習興趣，還能夠更好地提高幼兒的理解能力，從而更好地提高教學開展的有效性。教師在培養(yǎng)幼兒良好健康習慣和衛(wèi)生習慣的時候，就可以充分地結(jié)合幼兒的生活實際對其進行教學，更好地提高教學開展的有效性。例如在吃飯的時候，幼兒教師就要及時地結(jié)合生活，讓幼兒養(yǎng)成細嚼慢咽、不挑食、不大聲說話的好習慣。同時還可以通過生活化的教育讓幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤刷牙的良好衛(wèi)生習慣。通過與生活的緊密結(jié)合在生活的點滴中對幼兒進行教學，提高教學開展的有效性。總而言之，在學前教育階段的教學過程中，生活化的教學方式是非常重要的一種教學方式，對幼兒