1、第 第 頁新教材教學工作總結(jié)新教材教學工作總結(jié) 篇1新課標指導下的新教材已經(jīng)受了兩年的風雨洗禮，我在仔細學習相關(guān)資料、鉆研新教材的基礎上，在教學過程中不斷總結(jié)閱歷，對韶關(guān)地區(qū)統(tǒng)一運用的外研社高中英語新教材有如下體會：一、高中英語新教材的特點充分表達素養(yǎng)教育的思想高中英語教學目標中，不僅提出了語言技能和語言知識方面的級別目標，還提出了對學習策略、文化意識和情感立場等方面的級別要求，使語言學習的內(nèi)涵更為全面和豐富。在高中英語教學目標的描述中，充分表達了素養(yǎng)教育的思想，表達了教育目標從關(guān)注語言轉(zhuǎn)向關(guān)注對人的教育，強調(diào)對同學終身學習技能的培育。突現(xiàn)人文性與工具性特征高中英語教學指導文件中，第一次明確了

2、外語課程得人文性和工具性特征，指出高中階段的外語教育是培育公民外語素養(yǎng)的重要過程，具有多重的人文和社會意義。高中同學學習外語，一方面可以促進心智、情感、立場與價值觀的進展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌控一門國際通用語種可以為學習外國先進的文化、科學、技術(shù)和進行國際交往制造條件。這將有利于提高我們的民族素養(yǎng)，有利于促進我國的對外開放和國際交往，有利于加強我國的綜合國力。由此可見，高中英語課程是全民素養(yǎng)教育的有機組成部分，是提高同學英語語言運用技能和人文素養(yǎng)的重要課程。促進老師的教學方式和同學的學習方式的轉(zhuǎn)變促進老師的教學方式和同學的學習方式的轉(zhuǎn)變是高中英語課程的重點。高中英語標準指出：一般高

3、中英語課程是義務教育階段課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，重點進展同學的英語語言運用技能：用英語進行恰當溝通的技能；用英語獵取信息、處理信息的技能；用英語進行思維和表達的技能。外研社高中英語每冊書的致同學中明確說明：本教材為同學們提供探究式、發(fā)覺式、任務型等多種學習方式，為大家提供語言應用的平臺。遵循“為用而學，在用中學，在學中用，學而能用”的原那么，力圖使同學逐步獲得獨立學習和自主學習的技能。在教學的方式上，強調(diào)同學在參加、實踐、爭論、探究和合作中學會用英語來表達、溝通，進展綜合語言運用技能。鼓舞老師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注同學的進

4、展和需求，在教學中開展討論，依據(jù)教學目標的要求，選擇和進展適合自己教學條件和同學需求的教學方式和方法，制造性地完成教學任務。二、擴招后高中同學的現(xiàn)狀及老師對新課標的影響由于高中教育的普及，高一新生的整體素養(yǎng)呈下滑趨勢。很多同學在學習上缺乏主動性和自覺性，更談不上良好的學習習慣與學習策略。許多同學，尤其是來自農(nóng)村、山區(qū)的同學，連單詞的發(fā)音都發(fā)不準，更別談如何學英語，怎樣學好英語，甚至對英語有一種抵觸的畏難心情。對于成果良好的同學來說，他們或許有良好的學習習慣，但不肯定掌控了科學的學習策略，對于難度較大的內(nèi)容或需要深入討論的知識，他們可能就手足無措了。大部分同學，只著重記一個個孤立的單詞，卻不知道

5、怎么用；只知道語法很難，背了一大堆的語法規(guī)章到頭來卻一塌糊涂；只著重如何摒除錯誤選項，在題干中找默示解題等等諸如此類的應試技巧，卻不著重英語的實際運用技能的提高。自然這與考試的評價方式及老師的思想灌輸有著親密的關(guān)系，這也是新課程改革舉步為艱的結(jié)癥所在。目前，隨著高考的改革的不斷深入，高考這個最具影響力的因素在逐步與新課標的教學目標相接軌。在英語高考的新題型中，正逐步刪減占大比分的“碰運氣”的選擇題，增加表達同學英語實際運用技能的主觀題型，突出考查同學用英語進行聽、說、讀、寫、譯的技能。毫無疑問，老師的教學方式和同學的學習方式也要隨之轉(zhuǎn)變。三、我的教學對策及效果針對英語教學的現(xiàn)狀，我于20*年年

6、底開始，就自己任教的三個教學班開展了小范圍的教學討論活動。經(jīng)過一個學年的摸索，我體會到：對同學而言，高中和中學是兩個完全不同的學習階段，假如同學沿用中學學習的方式，是適應不了高中學習要求的。所以，老師應當讓同學一跨入高中就了解并漸漸適應高中的學習模式，要激起同學學好英語的愛好及信心，最重要的是援助同學形成行之有效的學習習慣與學習策略。否那么，同學就會越學越吃力，越學就越不想學。為了進一步驗證我的想法，我確定以學習習慣與學習策略的培育為課題立項討論，并于05年勝利申報為樂昌市的英語教研項目。從今，我正式開始進行教學討論。在課題討論的過程中，我以多媒體幫助教學，采用以舊帶新、結(jié)合生活實際、單項或綜

7、合語言知識與技能訓練等多種方式復習舊知識、傳授新知識，援助同學逐步形成相對完整的知識體系以及掌控有針對性的學習策略；通過每天任務、學習小組活動等形式多樣的課后活動，促使同學養(yǎng)成良好的學習習慣；適時放映流行的健康向上的英語國家大片，鼓舞并引導同學們對影片進行爭論，進而對所學知識進行爭論式學習。通過這種師生間的雙邊活動，既激發(fā)了同學們學習英語的熱忱，又使同學們在輕松、愉悅的氣氛中掌控更多的英語知識并能敏捷運用。下面我將陳訴一些詳細的做法，望起到拋磚引玉之功效。新教材教學工作總結(jié) 篇2一新教材的實施有其好的方面：新教材的編排總體上感覺是好的。關(guān)注人生、關(guān)注自然、理解和尊敬多樣文化，符合同學的身心進展

8、特點，適應同學的認知水平，教材選文著重了和生活的聯(lián)系，著重了對同學進行人文精神的培育，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質(zhì)兼美，富有時代氣息，便于同學學習。同學運用新教材后，對語文課有了不同以往的看法。詳細表現(xiàn)為：1、同學的學習愛好深厚了，同學積極參加學習的主動性提高了，特別是綜合性學習給同學提供了自主合作、探究的寬闊的空間。他們在學習中初步掌控了收集處理信息的技能，提高了綜合分析技能。2、由于新教材在編寫上著重了與生活的聯(lián)系，符合同學的認知水平，因而在學習中同學能充分調(diào)動已有的認知閱歷，和想象技能，對文章的理解技能有了新的提高。3、老師在教學時能夠不斷地鼓舞創(chuàng)新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀點與立

9、場，允許同學有不同的觀點。這種新的教學方法樹立了同學的學習信心，激發(fā)了他們的靈感。二同時也存在著一些問題和不足：1、由于數(shù)學英語課在中學的課時多，家長、同學等對其的重視程度又超出語文，因而課外閱讀的時間更無法保證，只有讓位給數(shù)學英語。2、中學語文與中學脫節(jié)，給中學語文帶來了巨大的影響。因而在新教材教學中仍應強調(diào)基礎拼音、寫字、解詞、品嘗詞語，以及寫作訓練方面對同學嚴格要求。3、綜合性學習課由于受到各方面的限制如第三單元“走進大自然”就無法按書中的要求帶領(lǐng)同學或同學自主結(jié)合走到大自然中去感受語言，觀賞自然美進也就無法在課堂上充分開展活動。同學有時就會有應付的做法。4、選文方面，依舊感覺有個別篇目

10、不太適合教與學。例如：化石吟雖是一首詩歌，但它只著重了與自然科學的聯(lián)系，文學性較弱，同學對它難以產(chǎn)生愛好。5、在課堂中培育同學“自主、合作、探究”的學習方法是很困難的，有些基礎差的同學要么閑談，要么跑題。因而老師一方面應在課堂中逐步地培育、教給同學一些科學的學習方法。另外，還要允許老師和同學有一個逐步適應的過程。新教材教學工作總結(jié) 篇3新教材與老教材相比，發(fā)覺改變很大：全書以問題為中心，內(nèi)容敏捷多樣，課程具有很大的開放性。課改成敗，系于老師。此次新課程試驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，鍛造一支符合素養(yǎng)教育要求的老師隊伍。因此，整個試驗過程不是老師根據(jù)專家設計的圖紙

11、進行施工的過程，而是一個開放的、民主的、科學的探究過程，教學方式、學習方式究竟怎么改，沒有現(xiàn)成的答案，要靠我們老師在實踐中摸索解決。新的物理課程把我們領(lǐng)進了一片寬闊天地，如何盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，適應嶄新的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式成了我們工作的重點。在學校領(lǐng)導們的高度重視和大力支持下，中學物理備課組跌跌撞撞一路走來，不覺已經(jīng)一年了，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏晒参×嗽S多的教訓。每個人都學習了，也成長了。下面詳細談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。一重視教學溝通一方面加強集體備課，一方面開拓校外溝通。抓好集體備課，實現(xiàn)學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質(zhì)量的重要措施，又是

12、提高老師整體素養(yǎng)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前爭論溝通，二是做到課后反思小結(jié)。物理課程標準明確指出“有效的物理學習活動，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習物理的重要方式?！币虼耍骄窟m應新課程要求的教學方式，使同學的學習方式更加多樣化，促進同學主動全面的進展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出肯定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節(jié)課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探究與合作溝通的關(guān)系好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；同學們

13、有沒有什么特別好或不好的反應；涌現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。遇到特別難以把握的問題，我們會向其他有閱歷的老師們請教。有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學試驗，就是大家爭論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，上學期“變速自行車的學問”這一節(jié)課，大家在課前爭論時都覺得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專出名詞我們先推了一輛自行車討論了一下，還是覺得怕同學不好理解，這時我們就集體備課由我先在快班試講，其他成員在后面聽，然后綜合同學們的反應、授

14、課老師的自我評課、聽課老師們的看法再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最抱負的效果。這樣的教學試驗我們做的許多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會，特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研溝通。特別是在期終復習時，我們與新下陸四校進行聯(lián)考，對同學成果進行分析比較，特別是今年，我們溝通得更加經(jīng)常。此外還利用同學、伙伴的關(guān)系常常與其他學校的同學科老師進行爭論溝通，交換備課資料。經(jīng)過溝通很簡單發(fā)覺我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經(jīng)過溝通也開闊了我們的視野，學到了許多新的東西。二團結(jié)互助、高效合作我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地安排工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經(jīng)過這樣一個程序：先爭論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫圖的、抄寫的、打印的各司其責，很快一份凝集集體聰慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體爭論，再由我自獨立出一套試題，由其他物理老師從中選擇、整理出最末