1、王幾何馬及時馬及時 筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。作者介紹須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yqiobngchunhngcomng學(xué)習(xí)生字詞讀音須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽：嘈雜：鴉雀無聲：持之以恒：輪番：銘記：解釋學(xué)習(xí)生字詞形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。長久堅持下去。閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。精

2、讀探究1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？請在閱讀原文后，填寫下面表格。教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)感知課文教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng) 王老師擠進門，快速站到講臺上。 大吃一驚，更安靜了。 王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。 彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。 王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。 驚訝。 王老師寫出自己的大名。 被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。 王老師寫出并介紹自己的綽號。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。 同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。 滿教室鴉雀無聲。閱讀第

3、二部分（3-26） 第四段“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。精讀探究 從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。精讀探究（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!（1）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的洋洋自得的心情。（2）通過對同學(xué)們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。精讀探究 從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。閱讀第二部分（3-26） 第八段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒

4、手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。” “他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。”精讀探究閱讀第二部分（3-26）精讀探究 比較上面兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？ 第一個好:“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。閱讀第二部分（3-26）精讀探究 第九段“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？ 擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標準、好看，暗含了贊美之情。閱讀第二部分（3-26）精讀探究 那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全

5、班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧。寫學(xué)生的心理有何作用？ 心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。 文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用? 王老師的啞笑是他上課時的一個教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動作下充足的鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀興趣。合作探究 王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也

6、為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。合作探究 第15段王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作探究閱讀第二部分（3-26） 老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？ 是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。合作探究閱讀第二部分（3-26） 老師教育大家時，大家有什么反應(yīng)？ “鴉雀無聲”。 說明學(xué)生深受老師的感染，對老師的話有所思考。合作探究閱讀第二部分（3-26） “同學(xué)們對王老師

7、第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。 合作探究 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。 1、文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？ 補敘。補充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。表達學(xué)習(xí)2、指出下列句子所用的描寫方法。 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ） 須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）表達學(xué)習(xí)動作、神態(tài)語言外貌、動作1、指出下列句子所用的修辭手法。 反問夸張比喻課堂反饋 在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？ 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！ 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。總結(jié) 這篇