1、小學(xué)思想品德生活化教學(xué)策略 摘要：小學(xué)思想品德教育，它幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)小學(xué)生健全自身人格品質(zhì)，指導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活、健康成長(zhǎng)。思想品德課堂生活化是新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，思想品德中的一些社會(huì)規(guī)范和一些基本道德準(zhǔn)則都是來源于生活，并且學(xué)生學(xué)習(xí)了思想品德之后要運(yùn)用于生活，因此思想品德課堂生活化是大勢(shì)所趨。 關(guān)鍵詞：思想品德 主體地位 生活化 近些年來，一些小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際生活似乎有些脫節(jié)。日常教學(xué)中，許多教師把學(xué)生限制在狹窄的課本范圍內(nèi)，對(duì)于小學(xué)生思維的發(fā)散和眼界的提升非常不利。所以說，我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把

2、課本中煩冗抽象的內(nèi)容具體化、形象化。筆者在此簡(jiǎn)要地闡述小學(xué)思想品德回歸社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)意義，并積極探索讓小學(xué)思想品德教學(xué)回歸社會(huì)生活的具體措施，使品德課給小學(xué)生的未來生活和學(xué)習(xí)提供重要的思想支持和文化保障。 三、思想品德教學(xué)模式生活化 一是生活場(chǎng)景模擬，促使學(xué)生在真實(shí)事件中體驗(yàn)情感。對(duì)于小學(xué)生的思想品德教育來說需要一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)程，而且在日常教學(xué)中老師不僅要依賴課本內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，還要借助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行場(chǎng)景模擬，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在真實(shí)的場(chǎng)景中感悟思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。其間，教師可以適當(dāng)引用多媒體教學(xué)，用視頻、音頻、動(dòng)畫或圖畫的方式把思想品德課

3、本內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)美化家園有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)把社會(huì)生活中的亂丟垃圾的視頻展示給學(xué)生，并在課堂上學(xué)生依照視頻中的生活化場(chǎng)景實(shí)施效仿：讓學(xué)生把自己的垃圾隨便丟到課堂上，一個(gè)學(xué)生丟的垃圾不明顯，那么所有同學(xué)都把垃圾丟到教室里，教室的環(huán)境就會(huì)相當(dāng)差，從而以這樣的模擬情況給學(xué)生指出保護(hù)實(shí)際生活環(huán)境的重任，逐步強(qiáng)化小學(xué)思想品德教學(xué)進(jìn)程。 二是角色扮演，促使學(xué)生與思想品德課本內(nèi)容的直接對(duì)話。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用角色扮演的方式了解課本內(nèi)容，深入社會(huì)生活，最終促使學(xué)生能夠與思想品德課本內(nèi)容直接交流。用角色扮演的形式把課本知識(shí)形象地展示在課堂上，培育學(xué)生的思想

4、道德能力和正確的學(xué)習(xí)能力，從而協(xié)助其形成對(duì)待事物正確的判斷和推論。 四、思想品德教學(xué)的空間開放化 小學(xué)思想品德教學(xué)的開放化，主要是指教師需要打破老舊的教學(xué)思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制和約束，不應(yīng)該把學(xué)生約束在課本中，而且需要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教育市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)程，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展思想品德的教學(xué)范圍，選取社會(huì)上帶有濃厚趣味性的事件或者場(chǎng)景來優(yōu)化小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。小學(xué)思想品德課程包羅萬(wàn)象，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中充分利用課堂上的教學(xué)素材，帶有創(chuàng)新性地向?qū)W生傳授思想品德知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生融入社會(huì)生活，了解現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)問題。 此外，思想品德課程具有極強(qiáng)的社會(huì)生活性特征，需要以社會(huì)實(shí)踐為依托，促使學(xué)生深入社會(huì)生活內(nèi)部，感受思想品德知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。思想品德的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)帶著積極向上的心態(tài)融入生活，為小學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展做好鋪墊。結(jié)束語(yǔ)隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育已經(jīng)成為人們心中的共識(shí)，這就需要小學(xué)一線教師在對(duì)思想品德教材進(jìn)行解讀的時(shí)候必須要立足于現(xiàn)實(shí)生