1、Word 小學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告 同學(xué)的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到將來(lái)國(guó)民素養(yǎng)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不行忽視的問(wèn)題。學(xué)校生是祖國(guó)的將來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預(yù)示著國(guó)家的進(jìn)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)校生處于身心進(jìn)展階段，有很大的可塑性，加強(qiáng)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的削減將來(lái)的心理疾病人數(shù)，對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力量。國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康進(jìn)展，關(guān)系到國(guó)民素養(yǎng)的提高和

2、國(guó)家、民族的前途。愛(ài)護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對(duì)心理疾病的治療，已引起我國(guó)相關(guān)部門(mén)的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作，仔細(xì)進(jìn)行學(xué)校生的心理狀況調(diào)查，對(duì)我們分析、了解狀況，對(duì)我們探究解決問(wèn)題的方法，都是必不行少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視同學(xué)的心理健康狀況，在本學(xué)期末對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下： 調(diào)查的設(shè)計(jì)： 1)、時(shí)間： 2)、地點(diǎn)： 3)、對(duì)象;學(xué)校一六班級(jí)同學(xué) 4)、方式：?jiǎn)柧?一、調(diào)的項(xiàng)目及內(nèi)容 根據(jù)學(xué)校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的進(jìn)行

3、調(diào)查工作：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是特別重要的一項(xiàng)指標(biāo)。所謂健康，它是從生理和心理兩個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)的。從表現(xiàn)形式看，生理健康相對(duì)來(lái)講，比較簡(jiǎn)單診斷，而心理健康，測(cè)試的手段就比較簡(jiǎn)單。同樣，了解學(xué)校生的心理狀況，要比了解學(xué)校生的生理狀況要困難的多。在對(duì)學(xué)校生的調(diào)查中，我們分別從學(xué)校生的人際關(guān)系、挫折適應(yīng)、青春期心理，考試焦慮、厭學(xué)及性格等六個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，旨在考察同學(xué)智力智能發(fā)育、建立良好的人際關(guān)系、正確熟悉自我、良好的心情、心理承受力量，為進(jìn)一步分析學(xué)校生的心理健康狀況供應(yīng)了理論依據(jù)。 二、調(diào)查狀況分析： 以上的調(diào)查狀況表明，就我校大多數(shù)的學(xué)校生而言，心理進(jìn)展總體還是較健康的。盡管其中的各個(gè)

4、項(xiàng)目間不行避開(kāi)的有交叉象，但是其肯定數(shù)字還是特別浩大的，其中所蘊(yùn)含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響也是不行忽視的。因此，仔細(xì)分析造成學(xué)校生心理障礙的緣由，就是件刻不容緩的工作了 我們既要對(duì)這些心理問(wèn)題較明顯的同學(xué)進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正， 同樣也要對(duì)某一方面存在心理偏常的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、心理問(wèn)題的緣由：造成學(xué)校生心理障礙的緣由許多，其中最主要的有社會(huì)緣由、家庭緣由、學(xué)校緣由和各種生理緣由。 1)、社會(huì)緣由：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校生對(duì)生活失去信念。學(xué)校生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)四周的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)學(xué)校生所造成的影響

5、不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批學(xué)校生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō)，其肯定總數(shù)是不行忽視的，其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安靜，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是削減學(xué)校生心理障礙的打算性因素之一。 另外，在一些家庭中，學(xué)校生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和學(xué)校生的交往過(guò)程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了學(xué)校生;同時(shí)，一些學(xué)校生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊急，他們不留意自己行為對(duì)學(xué)校生的影響，從而使一些學(xué)校生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，實(shí)行敵意的態(tài)度。 據(jù)調(diào)查，我校同學(xué)中普遍存在著自理力量較差，自立完成

6、工作的力量較弱，依靠性比較強(qiáng)，脫離家庭、親人的照看將寸步難行。產(chǎn)生緣由是由于家長(zhǎng)只注意智力培育，而忽視力量的培育。父母嬌養(yǎng)、過(guò)分愛(ài)護(hù)、照料，從而導(dǎo)致同學(xué)一切都由家長(zhǎng)包辦代替，產(chǎn)生依靠性，缺乏自立性，缺少自我服務(wù)、自我熬煉意識(shí)。這樣會(huì)給孩子以后參與工作，走向社會(huì)帶來(lái)很多障礙。 調(diào)查中，在和學(xué)校生的交談中，了解到個(gè)別學(xué)校生的心理障礙確是由于家庭緣由造成的。有個(gè)學(xué)校生家庭父母不和，關(guān)系緊急，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)學(xué)校生的心理受到嚴(yán)峻沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)學(xué)校生的心理障礙。 3)學(xué)校緣由：以往的時(shí)間里，由于受應(yīng)試教育的影響，老師為提高升學(xué)率，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)同學(xué)的考試成果極為關(guān)

7、注，視其為關(guān)系到一個(gè)同學(xué)將來(lái)是否有前途的首要問(wèn)題。所以，老師在課內(nèi)只抓智育，而課后家長(zhǎng)又讓同學(xué)參與多種補(bǔ)習(xí)班，加重了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同學(xué)沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做自己喜愛(ài)做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊急、厭學(xué)、偏科，上課留意力不集中。產(chǎn)生緣由主要是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，使同學(xué)失去學(xué)習(xí)愛(ài)好和信念;家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望值又過(guò)高，加上社會(huì)給同學(xué)造成的心理壓力，使同學(xué)心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件特別苦痛的事情，沒(méi)有達(dá)到歡樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。 4)生理緣由：在調(diào)查中，我了解到一些學(xué)校生，由于他們的智力超常或者智力底下，他們覺(jué)得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他學(xué)校生一樣得到正常的進(jìn)展，時(shí)間一長(zhǎng)就有了某種

8、心理障礙;還有一部分學(xué)校生，他們因先天或后天的緣由身體殘缺，這使他們下意識(shí)的產(chǎn)生了自卑感和心理障礙。 四、做好心理指導(dǎo)應(yīng)留意的問(wèn)題與建議： 家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子們?cè)诩彝ブ卸冗^(guò)的時(shí)間有1/3之多。而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì)。因此，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不行忽視。 (一)、營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括實(shí)物環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè);語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人與人的語(yǔ)言是否文明有禮，民主公平，商議 諒解;人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼，各盡其責(zé)等品行，心理環(huán)境是

9、指父母與子女之間的態(tài)度及情感溝通的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛得多。能夠傳遞社會(huì)價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會(huì)道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，父母的心態(tài)、家庭中的實(shí)物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年兒童行為和心理進(jìn)展的重要因素。 (二)、敬重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。敬重兒童的仆人地位，家長(zhǎng)首先要信任兒童，信任他們有接受教育的力量。當(dāng)然信任孩子們的接受力量的同時(shí)，也要正視孩子們的接受力量.假如拔苗助長(zhǎng)，則同樣違反了孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。敬重兒童的仆人地位，家長(zhǎng)還要深化了解兒童，依據(jù)兒童的天性來(lái)培育道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、愛(ài)好、愛(ài)好，不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進(jìn)行自我教育，家長(zhǎng)努力引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育、自我評(píng)價(jià)。 (三)通過(guò)有效的家校合作，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、親子觀和育人觀，把握科學(xué)的家庭教育學(xué)問(wèn)和方法 社會(huì)層面，加大對(duì)心理